瓜太郎
教育專家拼死反對，優生家長提心吊膽，學校強行分快班班，那麼我們到快慢班之分，究竟是因材施教還是犯教育公平呢？
在探討這個問題之前，我先問大家幾個問題：
一、你願意把你的孩子分在差班嗎？
二、你願意去教差班嗎？
三、所謂差班的學生未來就沒有前途了嗎？對國家就沒有貢獻了嗎？
四、我們的教育就只是為了分數嗎？
作為一名一線教師，教過普通班，也教過強化班。現在任教小班化的平行班。對於快慢班，我的看法也在一直在變。
分快慢班的好處當然有：
1、我也喜歡在“快班”上課
為什麼？因為不用為紀律為操心，不用為作業而操心，甚至有時間也不用為成績操心。學風好、學習給力，同時也給力。
教師省心，省力。而帶著平行班的話，有時候的處理學生關係、上課紀律，甚至收作業都得一再強調。
2、容易出成績
將全校所有學習習慣好、學習勤奮的、成績好的學生聚集在一起，這樣的話，非常容易出成績，這也是我們學校一直在推進快慢班的最主要的原因。
教強化班的老師雖然也辛苦，但是在學校是有地位的，在外面是有地位的，甚至“身價”也是不同的。為什麼啊？因學生而榮唄。每年教的學生考上幾個清華、北大了，多少985/211了，到時候走出去多光榮啊！
那麼有好的一面肯定也有壞的一面：
我們在享受“強化班”優秀學生的時候，我們的“普通班”變成了“垃圾班”、“無人問津班”、“安全班”學校要求松、學生要求松，最終這些孩子要走向何方呢？
1、平行班的學生約等於放棄
在有強化班的學校，平行班或者“差班”正常就是被放棄的班級，學校會集中優秀教師給強化班，以期望能夠出好成績，這樣學校也有收穫了；而普通班更多的是一般的教師或者善於管理他們的老師或者老教師，也有些學校這些班級都會安排體育老師當班主任。
學校對這些學生的要求差不多就是不要鬧事、不要違規，基本上就是這樣子的了。
2、平行班的學生自我放棄
之前代課的班級，有些學生在被分到“平行班”之後就開始自我放棄，認為反正也考不上什麼好大學，就直接玩一玩就行了。同時原本可能還想學的同學在其他同學的慫恿下直接也放棄了。
甚至普通班的學生走在校園中，都不好意思和快班在一起，在快班的面前是卑微的。
當然，會有人說，可憐之人必有可恨之處，學習不認真，被分到平行班能怪誰呢？但是分為強化班、平行班，就一定能因材施教嗎？試問我們分的強化班人人都上清北？人人都上985嗎？即使在強化班中，依舊有著差距的。
再者，即使考不上名牌大學，甚至只能考上大專，就不是我們中國人了嗎？就不是祖國的未來了嗎？
分不分班的影響主要是 能否實現真正的因材施教，分班班，“差生”就沒人問了，不分班吧，學的快的吃不飽，學的慢的依舊學不好。
最終，我們能否構建真正的因材施教的教育呢？當然目前的難度是很大的，一個班五六十個人，教師能夠關注的真的是太少了！期待未來小班化教學在全國展開吧。希望到時候分班的時候不再帶有歧視性質吧。
