湖南老趙
網課和學校上課的差別大，但是兩者又可以相輔相成的關係。從發展角度看，美國在很多學區是實行翻轉課堂，學校課程為主，家裡網課是學校課程的補充，可以補充一些學校課程的資料或者輔助材料來幫助學生理解。
近幾年線上教育的發展，在這個疫情期間，讓網課有了一次發展的促進時期。但是網課是不能完全替代學校課程或者上課方式。
第一，孩子自覺性而言，專注力更好的孩子適合通過在線的方式鞏固和提高學習的效果，達到拔高的需求。專注力相對欠缺的就不合適，但是學校課程，咱們是大班授課，要求老師分層教學，關注每個孩子，因材施教，能夠在老師引導和關注下吸收一定的知識。
第二，互動方面，線上的互動始終隔著一層屏幕，人與人之間的互動效果還是沒有更親切的接觸，畢竟教育不僅是知識的傳授，更是育人和相互影響的教育。
第三，互聯網的影響，目前的網絡延遲，無論是在速度多快的速度下，都會有0.5s-3秒的延遲，而這個時間對孩子的注意力影響還是很大的。期待5G的發展。
第四，對眼睛的影響。網課要求課件的交互式體驗非常重要，因而色彩非常重，但是電子屏幕看久了之後，濃重的色彩對眼睛的傷害是比較大的。
第五，設備的使用，本該在使用紙質的年級，卻一定要多花時間在電子設備，對使用上的時間控制就要求很高了。
第六，網課時各種廣告的彈窗，萬一對孩子身心發展有影響，也是得不償失。
總而言之，網課和線上課程相互補充，但不能終取其一或者嚴重依賴，更關注線下課程/學校課程對孩子的綜合影響。
布睿特ReadingLand
我不是老師，但是做的教育行業，也差不多快10年了，接觸的也都是基礎教育不同學段的老師！
學生在家裡網上聽課（線上授課）和在學校裡上課還是有非常大的區別，尤其是今年受到這次疫情影響，教育部要求的就是各省市區教育局統籌安排部署，停課不停學，採用網上統一授課的方式！但同時兩者的區別（或者說優劣）也很直白的顯露出來！
1、網上聽課如果沒有好的網絡硬件設施支撐，就沒有流暢度可言，嚴重影響聽課效果！這次疫情我們這邊市教育局統一安排的網上授課，老師現場直播！但是服務器根本承受不了那麼多學生同時訪問，別說聽課，聽課頁面進都進不去！相信其他省市學生也是這樣的情況！所以網上聽課如果遇到這種極其特殊的情況，聽課效果很難保證！但是學校上課對這點就不用特別擔心，最多也就是用教室的多媒體，上課流暢度不是問題！
2、網上聽課沒辦法讓老師和學生進行互動交流！教學本來就是教與學的兩個過程，需要老師和學生共同配合完成！通過互動，老師需要了解學生的掌握程度，學生需要老師的答疑解惑，二者缺一不可！同時師生間的互動也能鍛鍊學生語言表達和組織能力、演講能力以及培養自信心，這些都是網上聽課沒法達到的效果！
3、網上聽課孩子專注度不夠，影響學習效果！學校上課老師也不可能顧及到每個學生，更別說網上聽課！有學生不認真聽課，或看似在聽課實際在做其他小動作，老師就很難發現！再由於沒法互動，就很難保證有好的學習效果！
4、網上聽課不能讓體育、音樂這樣的副課實現！現在的教育不僅僅重視孩子在知識層面的成長，也越來越重視身體素質和藝術層面的培養！總不能讓體育老師做動作，孩子在電腦跟前學著做吧？那集體運動或比賽呢？這個不現實！
5、網上聽課對孩子的視力影響太大。這點是顯而易見的，現在的小學生近視眼的情況都已經越來越普遍，不能不說廣泛應用的電子產品不是誘因之一！
總之，網上聽課可以作為學校上課的輔助手段之一，二者相輔相成，特殊情況下特殊運用！但是學校上課的諸多效果是網上聽課所取代不了的，也是學生學習的核心途徑！
宛彤爸爸
區別肯定是有的，本人是小學老師，在課堂上老師親自授課的話，可以和孩子做一些互動，而且通過提問可以掌握孩子是否已經學到本節課的知識，但是在網上的孩子只能學到一些基本的一些理論知識，一些簡單的可以學得到，但是對孩子整科知識體系的鞏固，以及運用方面把握不到。
我是耳東陳
網課和班課是兩種不同的教學方式，網課可以不受老師的關注，若自制力好的學生，能學到知識，若自制力差學生，可以假借網課玩遊戲。班課老師與學生在一起，老師可以調動各種教學手段調動學生參與教學，互動效果好。網課教學，學生有問題不能及時給老師反饋，老師也無法知曉學生真實狀況，網課教學對老師教學提出了更高要求。
等待開花的人
1.網課最大的問題是師生之間缺少互動，老師沒法看到學生上課情況，同時學生如果有問題也很難及時與老師溝通。
2.網課對孩子視力影響很大。
3.還會因為硬件因素導致效果不好。比如網絡、環境等。
爆炸數學
肯定存在區別，網上課堂很難讓孩子產生代入感，容易走神，而老師又無法及時更正和監督，特殊時期的無奈之舉，孩子能接受多少就接受多少吧，總比一點不學要好。
老狼的故事
有啊，而且大得很。
