蓋世乄太保
那要看你想怎麼教育？
如果要教育孩子自律，就這麼誇獎孩子：喲！不錯嘛！自己吃飯，我還擔心你不知道自己吃呢。要是下次吃完飯能自己收拾一下餐桌、再把碗洗了，就更好了！
如果要教育孩子心裡有別人，不要那麼自私，就“訴苦”：哎呦！媽媽好累！晚飯剛做好就被領導叫去加班了，現在餓死了！而且，我累得連鞋都不想換了。你能不能幫我拿下拖鞋？你有沒有給媽媽留點菜？吃完了呀！那你能不能給媽媽煮一包方便麵？
李科浪老師
這是從小培養的結果，有點自私自利，不顧及他人，我小時候家裡吃飯時候，等老爸下班回來，老爸回來喊我奶奶吃飯，我奶奶摸筷子坐下，我爸才坐下，我們幾個才動手吃飯，等我有孩子當爸爸了，家裡吃飯時候，孩子小時候，做好飯，我爸坐下還沒動筷子，我兒子拿著筷子就夾菜，我拿過他的筷子給扔了，我說記住，長輩沒動筷子之前不能拿筷子給我亂翻菜，還有想吃什麼菜就夾，不能夾子不吃在扔盤子裡，下次再這樣，你給我站沒人地方反思一下，鄰居說小孩子不懂事，看你管孩子嚴了。我說從小不教育大了沒規矩。
現在在家吃飯兒子很懂事，家人一塊吃飯，兒子主動拿筷子分分，有時候我和兒子一起吃飯，我不吃，兒子也不吃，跟同事出去吃飯，我們大人說話聊天，兒子也不亂夾亂翻。
紫雨傘的傳說
以前我媽在我爸未下班回來是總是給他拿碗下菜，我是家裡的女孩，放學回家我總是走在哥哥弟弟後面，我媽每天炒菜就把菜分成三份，所以我走得再慢回來也有吃的！
其實，一個良好的家庭習慣比你給兒子講多少大道理更有用！
現在我老公下班晚了，我兒自己就會給爸爸留菜然後再吃！
李武鳳1
這要看多大的孩子了，若是孩子很小三歲一下，孩子餓了或感覺好吃就吃完了（或菜不多的情況）也無可厚非；若是好幾歲了或更大的孩子，不考慮父母只管自己吃飽吃完，那就是平時教育的問題了。不過孩子畢竟是孩子，循循善誘耐心教導會好起來的。
教育孩子也是個大工程，要花費十幾年甚至幾十年的心思，但是小時候的教育至關重要，可能會影響孩子的一生，很多成年人了走向社會了，卻仍舊擺脫不了原生家庭的影響，可見，孩子從小受到的教育是多麼的重要。
一抹ys
我不知道你家孩子多大了。我來說說我對我孩子的教育方式，也行你可以參考一下。我兒子今年八歲了，不管我在不在家，他只要吃好吃的一定會給我留一些。這是我對他從小教育的的結果。在孩子幼兒園老師就會經常教育孩子學會分享，孩子們各自拿自己的美食去和小朋友分享，在家裡我經常會和孩子說好吃的我們一家人一起分享，也是在分享愛，我經常會有意吃一些東西特意等他放學一起吃，也會有時候故意留下給他，讓他慢慢學會有什麼好東西要心裡想著父母。當然在語言上也會和他交流這些。時間久了他已經養成習慣了。
西安爺們兒
這不只是一個孩子是否要孝順父母的問題，還是一個餐桌禮儀常識的問題，更是一個情商教育缺失的問題。
什麼樣的孩子會吃光他喜歡的飯菜而置別人於不顧？
第一種是單純的孩子，一個備受家人寵愛的孩子。在他小時候，所有好吃的東西和他喜歡吃的東西確實都是他的。這樣的孩子他並非不善良，也並非不孝順父母，不體諒父母的愛與辛苦，只是他不知道應當如何去做，父母也沒有給過他這樣的教育。
第二種是不能剋制自己欲求、不能感受他人需求的孩子。遇到好吃的東西，他沉浸在美食帶給他的愉悅中，壓根沒想到他人。或者他想到了他人，但實在無法抵禦美食的誘惑，雖暗下決心但卻慢慢意志潰敗。
一個人的成功只有20%取決於智商，80%則取決於情商，所以雖然只是吃光了自己家裡一份好吃的飯菜，但這還不是一件小事，必須糾正。
第一是啟發式溝通，引導孩子自己發現問題。看到孩子吃完了飯，問問他吃飽了沒，味道怎麼樣？哪個好吃？當他給了答案之後，你說是嗎？我也好想嚐嚐，看看是不是真的那麼好吃。孩子可能就會意識到，他吃光了沒給別人留這個事情，可能他自己就開始難為情了呢。這個時候不要指責，而是給予引導：那下次遇到這麼好吃的，就給大家都留一點嚐嚐好不好？
第二是適時坦承相待，說出孩子行為帶給自己的真實感受，告訴他基於人的社會屬性，為人處事要考慮周全，給他關於人情世故的啟蒙；
第三是多給孩子看一些情商類的書籍；同時在日常的生活中，家長要多給一些示範和提醒，慢慢孩子就會內化到自己的行為中，成為一個高情商有教養的孩子。
子鍩和媽媽的生活
最失敗的教育不是學習成績差，而是：1. 對社會不利的人。2.懶惰啃老的人。3.不孝順父母，不懂感恩的人。
對於你家孩子的現象，你要區別一下，他是哪種情況：1.貪食型。（平時會給家人分享東西，唯獨家人不在家時，會把好吃的全吃掉。多數是胖孩子。）2.不懂得分享。（無論什麼東西都不會給任何人分享，只在乎自己。自私型孩子，家長沒有教育到）3.不孝順，不懂感恩型。（平時什麼好吃的都不會給父母吃，在外會給其他孩子分享，這就是對父母的不感恩。這是家庭中隔代教育，以及有隔代家庭衝突的家庭教育所導致。）4.餐桌禮儀。（只吃自己眼前的菜，有家庭成員沒回來，要給家人留菜。）
年齡不同，情況不同，教育方法和方向也不同。有些不好的行為品質最終都有可能走向不孝順不感恩的行為習慣。所以必須引起重視。
教育方法：
1.平時要教會孩子餐桌禮儀，每個家庭成員都有責任。
2.言傳身教的身教，我們又稱之為行為教育。就是父母要以身作則，即便與老人不和睦，也要尊重老人，努力改善家庭關係，讓家庭成員統一教育主導思想。
3.引導孩子學會分享，讓孩子體會分享的快樂。無論是吃飯，還是吃其他食物，都要按從大到小的順序分配給家庭成員，家庭成員必須是按年齡從長至幼來分享。一般過生日分蛋糕🍰時一定要強化教育訓練。
4.挫折教育，就是在以上教育無果後使用的教育。提前準備些很特別的，他也很喜歡吃的食物在包裡。事先和孩子約定好有好吃的要給回家遲的家長留一些，回家後發現他沒有按照之前的約定留，或者留的非常少幾戶沒有，就當著孩子的面拿出來好吃的，分享給大家，堅決不給他，或者只給他留一點兒極少的。幾次之後一定會有效果了。
5.以上所有的教育也可以混合用起來。
楊娜心理諮詢師
兒子將好吃的菜吃完了，沒給我留一點，心裡肯定不舒服。遇到這種情況，個人認為不應該一開口就叭叭啦啦地責罵小孩，畢竟美食麵前誰都難擋誘惑。首先是用開玩笑的語氣跟小孩說“誰家的小豬豬這麼貪吃呀，全吃光，不留給媽媽，媽媽好傷心噢。”這個時候小孩聽了一般會不好意思笑著說“下次不會了，一定留給你。”如果你的玩笑得到的回應是無動於衷，或者是鬥嘴駁舌就要好好給他上一課了，做下思想教育。語氣嚴厲點，但要在情在理，循循善誘，讓小孩容易接受。平日裡做家長的也要做到言傳身教，孝順老人，起到潛移默化的作用。
開心的小秋
不要氣，接受這個事實。我會這樣誇張的說：呀，您真厲害吃了這麼多，今後身體倍兒棒，孩子一定多吃多長身體，將來有個好身體，做什麼事情都不用擔心，媽媽就特別高興。下次您好要多吃點，來，耶，擊掌。等到第二天，您在出門前就給孩子說，今天您多吃哈，就像昨天一樣把媽媽的也吃掉，只要您開心，媽媽就是餓肚子也開心，聽見沒有。
此時孩子在心理一定會默默嘀咕，今天一定給媽媽留，不要再吃媽媽的了。
就像太極，先接過來，再推出去，順其自然最好，暗示的話遠比指責和棍棒強。
新舊二維張力
您好！對於您說的這種情況家長不能置若罔聞、更不能一笑了之。必須要立即嚴肅指出孩子的錯誤，責令他以後不能再犯。 孩子如此自私，反映了家長在“孝心”“感恩”“分享”等課題對孩子教育的缺失或者說是教育的失敗。如此發展下去，孩子必會養成極端自私的性格，將嚴重危害孩子的成長和將來的發展，也會影響整個家庭的幸福指數。對於這樣的孩子該如何教育呢？
家長想要教育自私的孩子就要從自身開始注意言行舉止和行為教育，以身作則的教會孩子什麼是分享、什麼是平等、什麼是為他人考慮。
首先，要堅決防止溺愛孩子。這需要父母以及家庭其他長輩一起共同努力創造，尤其是隔代長輩的溺愛更是容易嬌慣壞孩子養成自私的性格，不懂得感恩和回應隔代家長的愛護，所以家庭氛圍不能過於寵愛和嬌慣孩子。
其次，使孩子樹立平等意識。很多孩子自私都是帶有一些自我中心的，覺得我的東西就是我的，你不能碰，一切的利益和結果都要以對自己好為前提。這一點是最要不得的，家長在日常教育中也要先教會孩子人人平等，不能因為孩子小所以無限遷就和嬌慣，理應當教會孩子平等，不能以自我為中心，學會分享和付出也是一種美德。
再次，父母必須以身作則。有些父母因為生活和工作的關係，在日常生活中表現出斤斤計較和自我領域極強的行為，這變相的教會了孩子自私自利。所以在教育孩子的時候，要做到以身作則，家長平時會分享、會關心別人，自然孩子也就有模有樣的學著大人的樣子去分享、卻為他人考慮，自私的心理自然也就消除了。
希望以上我的回答，能幫到您。
