有關幸福的事
嚴師出高徒，古人的話肯定有道理。現在的教育確實很有問題，想進公辦學校必須有學區房，還要搖號，先不說孩子學習的環境和條件，首先這就是很不公平的一種方式，讓很多喜歡學習，而且優秀的學生已經倒在了起跑線上。還有獨生子女害了整整一代人，因為獨生，父母，爺爺奶奶兩代人守著一個孩子，誰都認為自己的孩子都是寶貝，都是人中龍鳳，讓孩子從小覺得這個世界都是圍著自己在轉，變的自私和不擔當。望子成龍可以理解，但缺少了挫折的童年，也很難長大。我認為老師的戒尺有必要存在，孩子嘛，天性調皮，不打不罵長不大。適當的體罰有助於以後孩子的成長。
無餓不做事
就標題這句話我都要給一萬個贊，雖然我還有結婚還沒有小孩，自古嚴師出高徒，子不教父之過，教不嚴師之惰，聖賢的諄諄教誨時刻提醒我們嚴於律己，教育好下一代，可現在到好，一個個的別說對自己的小孩寵溺的不像話，嬌生慣養不說，連自己都沒有教養，這樣的父母比比皆是，隨處可見，回想父輩對自己的教育，回想自己的老是是怎麼教導自己的，這些話時刻回想在我們耳邊沒有一刻遠離，可現在的人出了學校的門還不到3天，因不好好學習，調皮搗蛋被老師打過的手板子的痛都還沒散去，就忘了老師嘔心瀝血的教導，忘了父母苦口婆心一遍又一遍的額紅嚀屬託！！！我不會忘記我媽的那句話，別人我兩個兒子，就是一個兒子，那怕是半邊兒子我都慣著你！！小孩懂什麼，小孩調皮，小孩哪知道天高地厚，小孩哪知道好壞對錯，小孩小不懂事，思想不成熟，大人教導，老師教導，教導一遍又一遍實在調皮不聽話的才會動手，人都是肉長的打在孩身疼在娘心，那個小孩不是父母的心頭肉寶貝疙瘩，如果跟他講道理管用，會動手，當然打小孩的教育方式不是好方法，但也是不得已才出次下策的！！！
魅力逼人1
給也要給那配為人師的老師，我剛結婚時住在老師家屬院，回家要經過教室，有一次我聽見老師在咆哮著罵人，我不知道他在罵一個什麼樣的學生，我想這個學生如果能扛得住他這樣罵那麼走向社會肯定是刀槍不入了。我有個親戚當過幾年高中老師，後來改行了，有一次他和我說心情不好的時候就會找個鄉下家裡條件不好的發洩發洩，我家娃的初中英語老師就是一個德行極差的老師，她找各種理由懲罰我家娃，直到我交錢上了她的補習班她才不再找我家娃的麻煩，但是她對我家娃的傷害有些是不可逆的，整個初中我都和我家娃學英語但始終沒學好，勉強考上我們這裡的重點高中，高考時英語只考了四十多分，說句心裡話她真要是為了孩子好就是花點錢挨點打我都可以接受，關鍵不是，聽說她只是初中畢業，她孩子的英語她都要找人給補，她的同事也經常說她打孩子不要太過，把心臟打壞了，她會拿教鞭戳孩子的胸口，這樣的例子還有好多，比這嚴重的也有好多。當然也有好些學生和家長的行為讓你牙根發癢，我有個鄰居是職高老師她告訴我她們學校曾經有個學生會因為一點小事訛學校訛老師，最後沒有老師敢教他，可想而知他的結局會是什麼樣。我只是想說戒尺給也要那些配為人師的老師，否則就是給了惡魔，家長是孩子的第一任老師，我們還是把孩子的第一任老師教育好吧，給還是不給不重要，重要的是怎樣平衡師生的關係，怎樣提高我們全民的素質，凡事都有利弊，事情總是往好的方向發現。
alaten
現在老師已經捧上天了，不用歸，我朋友孩子學校的老師就打孩子，有個家長投訴教育局了 屁用不管，老師照樣還是班主任，學校也沒怎麼老師，就這樣不了了之，最後估計老師不會好好教這個孩子了，弄的家長都是在背後罵老師，沒人敢出頭了，找誰說理去
輝啊輝子
我贊成戒尺歸還教室這個觀點，但一定要做到適度把握！
愛因斯坦說過：只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。
我們教育工作者把學生當成自己的孩子，就會有不一樣的效果，這就是我從事教育工作近40年的最深刻的體會。
半盞茶4
能還當然好，就怕還了老師也不敢下手。對品質問題學生，發現違紀，第一次班主任老師談話；發現兩次校長訓教；發現三次家長帶回，停學一週；發生四次記過一次。三年初中記過兩次不發畢業證。高中三年記過兩次記錄個人檔案。觸犯法律的直接開除。
蘇柳桐
我小時候見過老師體罰同學，真的太傷人自尊了。初中同學被罰蹲馬步，太緊張了把屎拉在身上了，自己跑回家去換褲子。還有個矮個子同學，個子小，被老師拽著後領子轉圈圈。還有更多的同學被老師打耳光。到現在我都記得，太恐怖了。如果只是用戒尺打手心，那沒關係的，但有的老師發起狠來喪心病狂。
cicitania
首先我們要搞清楚戒尺是什麼東西？是幹嘛用的？戒尺是古代老師管教學生的終極器物。當學生犯錯後，經老師多次教育，仍然我行我素，那麼只有使戒尺對學生進行徵戒，也就是我們現在說的體罰。我覺得將戒尺歸還老師，是對老師的一種尊重方式。現在有的孩子矯慣成性，無視老師的說教，玩劣成習，做為老師本著對學生，家長的負責，對學生進行適當徵戒，也是應當的，只要給學生不留下副面影響就行。
15249259076
老師管學生，天經地義。但是老師歧視學生也不是沒有。因此，規範教學環境，制定相應規範才是正行。不要用傳統道德規範替代正當教學秩序。依法治國，也能依法治教。
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竇國書法
別整形式，要讓老師真的有權利去管教孩子，別說學生兩句家長就去鬧，說老師嚴重打擊了孩子的自尊，孩子都要的抑鬱症了，推兩下就去打老師，去教育局鬧，說老師有暴力傾向，虐待孩子不能在繼續教學了！實際都是孩子有錯在先啊！不寫作業，上課和同學聊天等等
