【熱點背景】
鏈接一：期末考試臨近，一位一年級學生家長向記者反映，孩子每天要通過手機APP做作業，語文、數學加起來差不多要做一個小時。一個學期快上完了，孩子的視力已經受到影響，出現了嚴重眨眼的情況。記者就此調查了當地12所學校，其中7所學校未接觸或嘗試過手機APP做作業，另5所學校使用程度不一，大多是用來留英語和數學作業，並嚴格控制作業量。
鏈接二：湖南省人大代表聶金華在兩會上建議：小學階段應取消佈置網上作業。他在調研中發現，在湖南的多所小學，老師會要求每位家長下載教育APP，教師後端操作後，作業自動發送到學生端。學生在手機上完成作業任務後提交，系統會自行批改、進行評價並反饋教師。軟件還配套有通知、家校互動等功能。“這一舉措看起來讓小學生接觸新鮮事物，減輕教師負擔，但實際上問題很多。”
【熱點題目】
隨著科技的進步和發展，小學生使用手機APP完成作業成為普遍的情況。針對讓小學生使用APP做作業這一現象，有網友認為這是“互聯網+教育”下的大勢所趨。也有網友認為，這種行為弊大於利。請談談你的看法。
【解析】
1.亮明自身觀點。
在信息化高速發展的今天，學校利用APP等新技術、新形式輔助教學，是一種積極的嘗試。但是不能過於依賴，要把握適度原則。
2.分析觀點一。
手機APP利用形象有趣的畫面，吸引小學生的注意力，可以培養小學生完成作業的主動性和自覺性;手機APP能通過影像、聲音以及對答案的及時評價等多種方式，幫助孩子查漏補缺，更好地完成作業;減輕了老師批改作業的工作量，讓他們有更多的時間投入到備課、班級日常管理中。
3.分析觀點二。
小學生自制力不高，過度依賴手機APP，容易使他們沉溺其中;在手機上做作業，容易影響孩子的視力健康;學生日常習慣了在手機上做作業，但在考試的過程中需要手寫完成，這也不利於學生養成良好的學習習慣;手機智能化批改作業的方法也削弱了師生之間的密切關係;除此之外，對一些條件不好的家庭來說，智能手機並不是生活必需品，專門為了學生完成作業購置手機，也是一筆開銷，這也容易導致教育的不公平。
4.提出解決問題的對策。
(1)教師根據學生的學習情況、學科課程特色等，將手機APP與紙質作業相結合，針對性地佈置不同類型的作業。
(2)家長擔負起監督的職責，幫助孩子合理規劃使用手機完成作業的時間，保護視力。
(3)學校做好把關，嚴格審查作業APP的內容及鏈接、應用功能等，上報教育主管部門備案。
(4)教育部門嚴格監管，打擊違規佈置作業、非法作業APP進校園等行為，規範教學活動。
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