晶燦
1.現在來說，小學知識是很基本的，沒什麼難道，就算再差的生，也應該能基本掌握，如果某個學生真的掌握不了，那隻能說與學習沒關係，智力超出應有範圍，或是其他因素了， 這樣也不需要留級。
2.留級對學生也不是好情況，原本的東西就算學得不好，也能說大體上是知道什麼回事了，或是有的學生好動，靜不下心來學習。這樣的學生再留級重複一遍課程，是個巨大的折磨，容易造成對學習厭惡，對成長不利。
3.留級會使學生處於被其他同學孤立的情況，會使學生變壞，還會帶壞其他學生，這也是個問題所在。
4.當然，留級也有好處的，這裡就不多說，9年應務沒什麼留級的必要，不像高考。。
卓69826815
義務教育階段原則上不實行留級制度。
一是貫徹《義務教育法》，保障適齡兒童、少年接受義務教育權利的需要。《義務教育法》所指的九年義務教育是國家規定的年限教育。如實行留級，則會造成大量的學生滯留，不利於九年義務教育的普及。
二是有效利用教育資源的需要。就我省而言，義務教育優質資源依然滿足不了人民群眾接受高質量教育的需求，如實行留級制度，勢必造成大量留級生擠佔原本不足的教育資源。
三是目前我國實行免費義務教育，在義務教育階段，國家實行免雜費，對農村學生免費提供教科書重複投入，造成浪費。四是在義務教育階段因學生患病等特殊情況確需留級重讀，則應向學校提出申請，須經教育行政部門批准。
擴展資料學生有下列情況之一者，予以留級。
（1）學年總評成績不及格學科達五門者（體育、音樂因生理缺陷等原因，經校長批准免修，不予計算），不得補考，即予留級。
（2）學年總評成績不及格學科在四門以下（含四門）者，經補考後，小學語、數兩門中一門不及格；或語、數兩門及格，其他學科有兩門不及格者。中學語、數、外三門中有兩門不及格者；或語、數、外三門中有一門不及格，其它學科有兩門不及格者；不及格學科達四門者。
（3）高中學生選修課成績未達到規定學分，或活動課一學年無故缺席三分之一以上者。
（4）小學一、二年級取消留級制度，義務教育階段其他年級逐步取消留級制度。
九年義務教育階段學生，在同一年級連留兩次（即在同一年級讀完三年）仍不能升級，而又未滿十六週歲者，應繼續隨班就讀，可也轉入初職班（校）學習。高中學生在同一年級連續學習兩年仍不能升級者，經區、縣教育行政部門批准，學校可令其退學。
希望我的回答對您有幫助！
國老師數學課堂
1、中小學生學籍號實行“一人一號伴終身”，留級屬於學籍管理問題，是學籍異動。
2、義務教育階段原則上不鼓勵留級，中小學生學籍信息管理系統中也沒有開放“留級”的功能，無法進行留級操作。
3、九年義務教育是國家規定的年限教育，如實行留級，會造成部分學生滯留，擠佔教育資源，不利於九年義務教育的普及。
4、義務教育階段實行免雜費，學生留級會造成國家資金重複投入，造成不必要的浪費。
小樹苗施肥中
國家九年義務教育是國家的恵民政策，是保證中華人民共和國的公民，人人都學習的權利，提高全民素質，提高人民生活水平，如果你九年義務教育學習成績不努力，那你對不起全國人民，因你用的是全國納稅人的錢，希望你要好好學習，如有特殊情況如有疾病或自然災害，家庭特殊情況可留級。
東哥D生活
第一，留級給學生帶來的心理壓力比較大。當時，停止“留級制度”時，一些學習差的家長和學生都鬆一口氣：留級，家長感覺“丟人”，學生也有“心理陰影”，他們在最初的時候，往往被其他同學認定是“差生”，難以融入新的集體。
第二，浪費師資力量，沒有換來應有成績。從留級學生的學習效果看，留級的學生主要集中在小升初階段，年齡不過是十一二歲的孩子，他們的心理承受能力有限，留級之後很少會有學生“知恥而後勇”，成績出現“突飛猛進”的現象，多數學生還是“外甥打燈籠——照舊”。
第三，導致教育的不公平。法律規定每個公民必須接受九年義務教育，但是，義務教育不是對“考高中、考大學”進行“託底”。如果恢復留級制度，勢必需要師資等力量的配合，結果擠佔義務教育的資源，對更多的學生造成不公平。
延伸：
國家並沒有徹底停止留級制度。根據《中華人民共和國義務教育法》第七條的規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。
也就是說，具體是否允許留級、跳級，應當由各地根據實際情況制定相關政策。目前，允許留級的學生，必須是因病休學，超過義務教育規定的學時，耽誤大量的功課，由家長提出申請，經過學校和教育主管部門審核同意後，可以留級，繼續完成落下的學業。
粵漂有溫度
九年義務教育不準孩子留級有利也有弊。
有利的方面就是可以有效地防止老師惡意打壓學生，使那些學習能力稍微差點的學生不能得到老師很好的照顧。以前有些學生一年級上一年二年級上兩年三年級上三年……結果有些孩子個子已經很高了卻還是個小學生 ，嚴重影響了孩子的身心健康發展。
不過也確實有個別學生心智發育遲，讓他在低年級留一級會好點。
不過總的來說還是利大於弊。
快樂學語文
九年義務教育是好的，體驗國家對人民的教育重識，普及知識面。為啥不叫留級，應該是各有理解，說法不一。我個人認為不妥當，我是支持留級的，這樣可以讓一個學生重新開始，那些說既然學不會了，再上也是不會，只會搗亂其它人，這是不負責任的說法，每個人都是人才，都是國家所需要的，早點步入社會年紀小更容易被人欺騙，對社會更不好，在學校多學點知識，走上社會對國家，對人民能做更多的好事
豪氣沖天55219019634
以自己的經驗，留級生大部分沒有起到帶頭作用，反而是有很多壞習慣，帶壞了新生，甚至我認為高考都不能有留級生，對新生多不公平呢？除非是生病，意外受傷等客觀原因耽誤學業，否則不建議讓學生留級。
行走江湖的小松鼠
有利有弊，但弊大過於利:1.如果可以留級那麼會有很多家長讓自己的孩子留級以加強基礎2.留級的學生依舊是義務教育，這就需要國家政府多承擔留級時間內的學費3.每年都有很多孩子升級，留級會造成班級人員過多，老師教育不能全部顧及4.對於大部分孩子留級會對他們產生不良情緒影響學習5.如若可以留級會有很多家長覺得自己孩子成績不行就要他留級而不珍惜上學機會只想回爐重造……
得優惠
九年義務教育之所以不能留級，是由以下因素決定的：
一、因為九年義務教育是國家負擔的，留級就會延長孩子在義務教育階段的時間，這樣就浪費了國家的教育資源，既增加了國家的負擔，又對其他同學是不公平。
二、留級不能對孩子的學習成績起到促進作用，反而很多時候起到負面的作用。
比如孩子因為自己是留級生而感到自卑，繼而產生自暴自棄的思想。
如此孩子認為我已經學過一次了，沒有必要再認真去學了。
比如孩子對已經學過的課文和章節沒有了新鮮感，由此而產生厭學心理。
