王超
“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”這是當代教育家陳鶴琴的理論，多少年來象魔棒一樣將教師這個群體整得體無完膚。還談什麼對的理由。完全違揹人類的智商本身就存在差異的現實，人的智商有先天性和後天性的，同樣的教育程序和方法教育出來的學生效果和成績是有差距的，一個智商有問題向學生，你再有教學能力的教師能將他送上清華、北大嗎？是不能的，這樣的理論是強詞奪理，違揹人類的智慧有先天性生成和後天性教育的規律的，是一種偏執的歪理。陳鶴琴是當代教育家應受人們尊重的，但這句理論是經不起人們推敲的，因有悖常規。
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