sidodo
這個老師教學有點狹隘了。一定要讓孩子畫自己不想表達的世界、和自己觀察到的不一樣的世界，他不喜歡，可能也不擅長，長時間如此會打消孩子的積極性，讓孩子失去自信併產生排斥。
蜂禾Beeart
孩子的學習速度是因人而異的
我見過有天賦的，也見過資質平平的。
但他們這個年紀的天賦，只能歸類於聰明，學得快。
誰也不知道他們以後會怎樣。
我自己有一間畫室，我是畫室總教學教師師，我的學生從4歲-30歲
為什麼讓小孩學塗鴉？
塗鴉只是一個名詞。
小孩的控筆，拉線，圖形和工具的使用都不熟悉。
那如何讓讓他們畫一副完整的作品。
我先聲明，小孩子的想象力可以說有，可以說沒有。
有，只能說他們很大膽很敢想。
沒有，指的是他們的想法只是為了想，而沒有符合邏輯的。
“媽媽，我想穿做一個飛行鞋”
（一隻鞋子，加一個翅膀）
鞋子加翅膀，看起來有想象力，但卻沒有，鞋子，生活中有，翅膀生活中有。都是看來的。
所以，我認為畫畫，是觀察。想象力，是需要大量閱歷，知識搭建的
所以我的方法就是先練習控筆（肌肉記憶）圖形認識（基礎知識），最後熟練組合。
只有把自己的肢體控制好，加上大腦裡的知識，就可以完成自己想要的作品。
現在很多畫家，都不能創作作品，何況小孩。
所以小孩在10歲之前，學習一下塗鴉，不要太系統，讓他們多畫生活中的東西，先把知識量積累起來，再學習專業課程。
因為專業課，真的很枯燥。
TRUE老師歷險記
討論事情首先要概念統一。各說各話沒法討論。先明確幾個概念。
第一，狹義的塗鴉指的是沒有具體形象的亂塗亂畫。下面說的塗鴉一詞就是這個意思。
第二，廣義的塗鴉指的是心態放鬆的繪畫。
第三，按照正常的公認的發展規律，3~4歲處於塗鴉末期。很多孩子都在塗鴉。但是一部分孩子在這個階段已經能夠畫出人形等具體形象了。4~5歲會產生強烈的創造形象表達想法的願望。大多數孩子都能夠畫出具體形象了。
根據以上概念來說，孩子四五歲的時候，經常畫小人是很正常的事情。畫不出任何具體形象只知道塗鴉，才是非正常情況。這些孩子通常都是2~4歲亂塗亂畫被阻止的，手眼協調能力發展不好的，形象思維發展緩慢的。
讓正常發展的孩子，向發展滯後的孩子看齊，有點搞笑。
這個老師有毒，請遠離！！！
多說一點，畫畫有兩種情況
●在學校聽老師的，學東西，不挨批評。自信心不受傷。
●回家畫自己喜歡的，敢於探索，發展自我。
兩點做到，肯定很好。
卡尺老師玩藝術
我覺得四五歲的孩子如果不是專程去學了畫畫，那麼他畫的人物跟塗鴉沒啥區別的。都是一個大圈圈是頭，三根毛是頭髮，牽手的是爸爸媽媽又或者是別的物品之類的。
你如果不是覺得要讓孩子必須學這一門，只是想讓孩子自己當做一門興趣自己畫著玩那為什麼要介意美術老師說什麼？孩子還小，他未來有很大的提升空間。現在他的畫作沒有照著書本而是隨心所欲，這也是一種境界。照著書本畫可以畫出它的姿態卻畫不出孩子的心情。我們家長可以通過孩子用的顏色畫的人物去跟孩子更好的交流親近。去跟孩子探討孩子畫畫的含義，這也是一種親子親近的方式。
我們的小孩子，如果他對畫畫感興趣，當他對你說媽媽我想學畫畫，這個時候就可以適當的去給孩子學畫畫。即使說以後感興趣還有很多機會，比如高中去藝術班學素描，比如大學裡去學國畫之類的，比如工作後去培訓班學習。當他想要學或者說感興趣的時候他自己也會想方設法的學。當然如果家長是想要讓孩子以後走這一門路，想要他從小學起，那麼美術老師的話你可以思考下，然後再諮詢一下資歷比較深的一些美術老師。
二呆的悠閒時光
首先，無論孩子畫什麼，都是基於想象和簡單的觀察，描繪的是他觀察的或想象的世界，表現手段也都是“塗鴉”，帶給自己的成就感也是一致的（能夠表達自己想表達的會帶來成就感）。強行的讓孩子畫自己不想表達的世界、和自己觀察到的不一樣的世界，可能會磨滅孩子的愛好。
其次，畫什麼內容並不能影響孩子的思維及專業發展。對於大多數人來說，注意力的集中才是最重要的的天賦。本人從事美術教育很多年，教學水平有限，但是觀察了大量的學生。能夠在專業上很快提高的學生無一例外都是能夠注意力長時間集中的孩子（可能其他學科也是這樣，我們讀中小學時就有這樣的經驗，其實每節課45分鐘有一大半時間注意力是難以集中的），所以，我覺得注意力能夠長時間集中是一個孩子最大的天賦。（其他的天賦無非是想象力、感情之類的，這些有用嗎？有用，升級成為大師時有用，對於入門者用處都不大，更別說孩子）
那您又要問“雖然我能理解注意力的重要性了，但是我還是想讓孩子變得有想象力、有感情，這也很重要啊！”，畫畫能培養這些嗎？能，但效果微乎其微。現在的孩子一天接收的信息比我們小時候一個月接收的還要多，孩子也聰明許多，不像幾十年只有畫筆和奧特曼，有ipad絢麗的色彩、豐富的遊戲、有學校父母更科學的思維引導。塗鴉對孩子想象力的發展又有多大用處呢？我多次和家長講，繪畫能發展思維和想象力，但是如果您光是想提高思維和想象力，還不如讓孩子扣手機去。
大量的所謂從小學畫的孩子，長大後別說畫畫，看畫都看不明白。所以我認為：對於小孩來說，畫畫要注重培養三件事：1，長時間集中注意力的能力。2，表達自己情感的勇氣。3，觀察世界的習慣。
個人觀點，請指正。😎ི😎ི😎ི
朱昊往北走
我是美術老師，關於幼兒早期美術教育話題，是個提前領域，比起以前現在教育提前許多，不少家長讓孩子在五歲就開始參加美術訓練。
關於幼兒早前階段，我有個個人教育體驗，我在第二個孩子身上有著主導性引導，兒子三四歲學習畫畫從堆積木開始，天天對積木並且拿起勾線筆直接把積木造型給畫出來，在三年的循環中獲得很利索的形體勾線能力，兒子的繪畫能力並未在範本臨摹獲取造型能力，也是我個人一種嘗試性探索。
我認為四歲至七歲間，從簡筆勾勒到一定設色訓練，加強“有形訓練”非常重要，塗鴉有點隨意適量即可但不予持久，過多會不利於孩子觀察能力的提升，也不能維繫持久的愛好。
照片中稍大的小學生有兩年訓練經歷，有的還是一年級剛開始。
尚畫
四五歲的孩子塗塗畫畫是無意識行為，畫畫在孩子的眼裡就是遊戲，就是樂趣，高興起來四面八方亂塗鴉，塗的是心裡的想法和內心的快樂，不高興了，你看著辦。
小學期間才是引導孩子學畫的年齡，這時候的孩子有一定的理性和個人的願望，畫出來的畫開始有點哲理與內涵，這期間孩子畫的畫才是真正意義上的兒童畫。如果孩子真對繪畫感興趣，可以教點水墨畫，水彩畫什麼的，還可以練練書法，培養孩子對形對色彩的認知能力，擴展孩子的形象思維空間。
總的說來，孩子畫畫不能當成任務，是娛樂，要懂得理解，學會引導。孩子是天真的，要給幼小的孩子放飛自我的空間，讓他們的童年五光十色，快樂才是第一位。
陳莊水墨畫家
美術老師說得沒錯。
孩子是天生的畫家，你可以觀察下，孩子們的畫和畢加索的畫是不是很像。
從孩子開始拿起畫筆塗抹開始，孩子的畫畫生涯就開始了。而大人不懂，說那是亂畫，為了保持牆面和孩子衣服的整潔，他們會很無理地打斷孩子的創作。這都是對孩子畫畫興趣的打擊。
如果幼兒園裡有老師也不懂孩子學畫畫的規律的話，硬要他在封閉的線條裡塗顏色，那又是對孩子的畫畫興趣孤打擊。
不要小看孩子的塗鴉，這些塗鴉都代表了孩子豐富的想象力。畫畫是內心的表達，是創造力的表現，沒有想象力就沒有創造力，如果我們理解的畫畫就是畫得像不像，那完全可以用相機來解決。
而幼年的孩子右腦特別發達，想象力豐富，他們用畫筆來展現自己的想象力，是要我們成人來保護的。
當然，孩子喜歡畫人物，如果是中規中矩的畫，那會不會是受到家人的影響。如果不是中規中矩的，也有自己創造性在裡面，那也是一種塗鴉。
孩子塗鴉時難免會弄髒家裡的牆面和衣物。家人要多包容，大不了等孩子大了再粉刷一遍，但是如果接納了孩子這個行為，產出比是很高的。
那方人的家
我是少兒美術老師，面對的孩子大部分都是四五六七歲。
針對美術老師說的這個階段孩子是塗鴉，我是很贊同。因為作為專門教授兒童畫的老師，我們對三四的孩子和四五歲的孩子都有很明顯的區分。這個階段的孩子是處於中班階段的，而繪畫階段是處於一個圖列期。
在這個階段，孩子本身已經認識了一些圖形，圓形呀，方形啊，也掌握了一些線條，我們家長老師老師可以帶領孩子去進行圖形和線條的組合排列，並且通過了解顏色，認識顏色，感受顏色，來進行個人藝術創作。
患頸椎炎的猴子
這個年紀的小朋友其實就是認識圖形，然後加上豐富的色彩來鞏固加深小朋友對美術的認識。
而且小朋友的畫作其實都是塗鴉形式的，雖然他們認為自己是在畫人畫爸爸媽媽，但他們的人體結構是不成熟的，並沒有真的理解人形，所以不用糾結小朋友是畫人還是畫物，也不需要針對性的教授畫人的方法技巧；這個年齡階段，認識圖形和色彩才是重要的。
因為理解和動手能力的侷限性，當小朋友畫出的東西與實物不符，也請不要強行用大人的思維去糾正、修正。因為這是阻礙思維開拓的，而且這是他們腦海小劇場獨一無二的想法，若破壞了，以後害怕用畫筆去表現，那就得不償失了。
