玩藝小學生
簡單的總結，文科方面的課絕對可以。但是你怎麼知道你遇到那個講課老師是好還是壞？理工農醫科的課程絕對不可以。試問你會接受一個完全通過網課學習畢業的醫學生給你看病嗎？
甘山雪
我從事英語教學多年，我認為，完全代替線下教育是不可能的。尤其是針對英語教育，對於少兒培訓來說，老師更重要的並不是講授的知識，而是要通過精心設計的課堂活動，讓每一個學生都能夠參與其中。這段時間大家在家裡上課，明顯可以感覺到孩子的注意力，不可能有老師在旁邊那麼專注。
不過我對於線上教育還是報以積極的態度，因為有些孩子主動性比較好，或者是家長可以花更多的時間陪著孩子學習。那麼這樣線下教育也是線上教育的一個非常好的補充。
用戶99237945723
通過這次疫情，線上教育逐漸進入了人們的視野，各種線上教育機構曝光率日漸陡增。但是否有效，這個問題我們得一分為二的去看待。
1.首先我是一名中學老師。這個假期也著實過了一把主播癮，前期很有新鮮感，同學們跟著也挺好。但是，我慢慢的發現，網課使得學生兩極分化更為嚴重，自覺的學生會越來越好，網課正好可以踐行自主學習的學習模式。但是對於那些基礎差，不自覺的孩子，這就放羊了，或者說孩子自己學的也迷茫了，他們無法得到及時反饋，無法體會到老師的關注，這樣長時間下去，學習動機就會越來越弱。
2. 網課無法避免成為老師的一言堂和滿堂灌。連麥和公屏發言太有滯後性，無法形成有效互動。老師和學生沒有眼神的交流，根本無法判斷學生是否聽懂，是否有問題。最終導致老師滔滔不絕，學生昏昏欲睡。
3. 我尤其想說，線上教育某種程度上可以發揮一部分線下教育功能，比如授課，答疑等，而且還衝破了空間的限制。但是說到教育，本質是人與人的交流，心與心的對話，一個靈魂影響另一個靈魂的過程。線上能做到麼？它只能發揮一部分授課的功能，但是它無法取代線下教育。
綜上所述，任何事情都有兩面性，您說它有效嗎，那肯定有，對於一部分學習能力強，主動性強的孩子可以解決知識層面的問題。但是對於中等生，後進生，線上教育可能連授課的功能都達不到，更不用說教育了。
最後，希望疫情早早結束，期待我們能迴歸校園，期待再一次聽到伴著日出的朗朗的讀書聲。
三井瘦Daniel
對於線上教育有沒有用，效果怎麼樣，通過這次的疫情我想是很多家長以及學生對這個問題都在思考與迷茫之中。從現在科技以及互聯網的發展來看，這次網上授課不僅是一次新的嘗試也是對教育的一種新的探索。我想表達我的觀點是，直播網上授課≠現場授課。雖然說是形式上看來便捷了，突破了傳統，但是其中也可能會對學生和老師造成很多困擾。但是我不反對也不贊成，原因是我想上網課的針對群體是不一樣的。在中國的基礎教育中，從小學到高中的教學模式是一樣的，都屬於引導應試教育。老師會幫你做好學習規劃，按照這種模式去學習。如果讓這種年齡段的孩子去上網課，可能很多學生的自覺性會變差，效果也不理想。另一方面給老師也增加了負擔，家長也需起到一個監護作用，不僅是從人力物力來看都是不會長久且不理想的。還有一點就是學生與老師的互動是不可替代的，雖然網上直播也可以語音，但是效果不佳。然而對於大學生來說呢。網課效果怎麼樣，我們都知道大學的教學模式是和高中初中有所不同的，區別在於大學的教育模式是自主學習。一定要學會自己學習，也就是人們常說的獨立，獨立學習的這種能力是每個大學生的應該具備的。返觀現在大學生畢業為什麼會找不到工作，原因很簡單，他們沒有適應或者說他們沒有自主學習的能力，大學老師教授的內容都是理論基礎層面，如果你需要取得成功，那麼課下你要自己去學習這個領域的知識。這樣你才會有所收穫。大學培養的學習能力和思考問題的方式。所以說網課對大學生來說已經沒什麼問題，因為大學本省就是一個自主學習的一個過程，我想真正想去學習的人，明白自己想要什麼的人。不會因為哪種形式的學習而對他造成影響，同樣的這種學習對於大學生來說可以能更能發揮出他們自己的創造性。所以不管是線上教育與線下教育都是同等重要的，應該線上教育可以使人們接觸到更廣泛的知識。
已重置
我認為線上教育的網課還是有效果的。為做好新冠肺炎疫情防控， 根據教育部關於中、小學延期開學期間，“停課不停學”的通知要求，各地教育部門和學校積極開展了線上網課教學。
一、學生利用網絡雲平臺、專用電視頻道和教育網站等，在網上可以獲得優質的教育資源，能聽到老師和專家講課，線上教育承載的信息量大，學習資源豐富，共享互動性強。
二、對於自律能力強的學生效果很好，學習困難的同學效果欠佳，教育部的通知也絕對禁止低年級學生上網課。由於學習的時間、地點、課程和章節和可以自由選擇，鍛練了學生自主學習能力。
三、線上教育老師不能觀察到每一個學生的學習情況，對自主學習能力差及農村留守兒童的學生效果差；學生長期看手機對視力也有影響；一些疑難問題不能及時請教老師並學會。
四、線上教育的網課作為信息化教學嘗試和疫情特殊時期的教育實踐，網課可以作為線下課堂教學的有益補充，居家學習網課不能完全代替線下的學校課堂教學，開學後老師還要對學生已學習的網課進行有重點複習和講解，確保每一名學生掌握所學的知識。
淄博平ge
你好。我是一名初中數學老師。疫情期間正在開展線上教育。關於線上教育的效果主要看以下幾點:
1、學生要自覺
線上課程相比較線下課程少了很多互動，老師在上課的同時無法準確知道學生是否在認真聽課。此時學生的自覺性就非常重要了，能靜下心認真聽課的學生是可以學到很多知識的。
2、家長要配合
學生離開了學校，也就離開了規律的作息。對於學生來說，沒有了規律的作息，是很容易懈怠的。此時如果家長可以通過自身的言傳身教讓孩子規律作息是非常有效的學習途徑。如果家長能以身作則來陪孩子一起學習，那孩子的學習必將是事半功倍。
3、老師要成長
突如其來的武漢疫情，讓廣大老師被迫開始了線上教學。線上教學畢竟有別於線下教學，作為老師一定要多學習，尋找更有效的教學方法。
4、線下教學為主
疫情結束後，線上教學可以作為輔助。為了學生更好的學習與成長還是要回到教室。
中國加油，武漢加油。
希望我的回答可以幫助到你。謝謝。
亮劍教育許老師
上網課，是非常時期的非常舉措。有效果，但比不上課堂教學效率高。
作為一線教師，說說我上網課的感受。
[捂臉]一、難以駕馭的課堂。
平常面對活生生的學生，現在面對的是“空氣”。讀或不讀，聽或不聽，寫或不寫，全憑自覺。老師看不見，抓不著。有人可能要說，“查讀，讓學生髮語音呀？查寫，讓學生髮筆記呀？”試想，45分鐘的課堂，每個人發一個語音或圖片，老師的教學任務還能完成嗎？
[捂臉]二、手忙腳亂的轉換。
教兩個班的兩個群，教多個班的多個群。
老師佈置任務還好，微信“多選”多發。查學生回答或反饋就得兩個班群之間來回切換。想對學生的回答做出評價，更忙亂，更耽誤時間。
[捂臉]三、檢查和批改作業的😓尷尬。課下，學生各科作業混在一起發，老師“眾裡尋他千百度”
挑自己所教學科作業，眼花繚亂。可憐啊，老眼昏花！
上網課，只適合自律的學生。那些平時上課就散漫的學生，現在得到解放，重獲自由。可以說是失控！不聽課，不寫作業，@本人，無回聲。聯繫家長，沒效果。
九年義務教育，老師不願放棄任何一個學生。遺憾的是不自律的學生，會越落越遠！
上網課，雖有點兒缺憾，但效果，不可埋沒。[贊]請放心，盡職盡責的老師會使網課達到最好的效果！
師者夢潔
目前來說，響應“停學不停課”的號召，
網課確實意義重大，
它可以很好的傳遞知識和人生教育，
但要特別注意網課的安排，
它只是日常老師教學的輔助方式，
只是疫情突如其來，
非常時期，非常之舉，
所以網課成了目前教學的焦點。
但是，這只是教育信息化發展的智慧產物，
它是教師教學的輔助性工具，
它是一個信息化時代的教學形式，
是不會取代老師正常上課方式的，
所以對於近期而言，網課就顯得很特殊。
專葉說教
第一個問題，線上教育是有效的，但是肯定沒有學校裡面授課效果好，只是在特殊時期比不上課效果好。線上教育對學生的自覺性要求很高，如果學生比較自律，線上教育是可以學到很多知識的，節省了很多資源；自律性稍微不好的學生，第一天能老老實實的坐在電腦旁，上著上著就有了小動作，第二天就有可能躺在沙發上上課了，邊上課，邊吃東西，注意力不在聽課上，這種情況，效果一般。要想有好的學習效果，這要求各方面的配合，家長監督學生，老師備好課，讓課程更適用與線上教育，更有趣，更生動，讓學生隨時參與課堂，提升學生的存在感。
第二個問題，以後會不會都上線上課了呢？這個肯定不會，線上課永遠無法取代傳統教育模式，面授課更好對學生統一管理，更能培養學生的集體榮譽感，團結協作能力，為人處世能力，學生的親身體驗在網課上是無法實現的，所以，疫情過後，美好的校園生活還會繼續。
通過這次全國範圍內的網課反映出了諸多問題，家長最擔心的就是學習效果，這也是網課的痛點，這次疫情以後好多培訓機構的網課基本上會被冷落了。
香山yellow哥
線上教育一定有效果，但是不適合所有孩子。具體原因如下:
1、線上教育對小學三年級以下孩子不適合。一方面影響視力，還有一方面小孩子意志力差，不是當做學習，而是當做玩電子產品。
2、小學生需要大人監管下才能學習，大人監管學習有利有弊。不利的是家長威嚴之下，不懂裝懂。
3、對於成績差的高年級孩子以及喜歡跟風追星的孩子特別不合適，他們選擇老師原則不是課程對我有沒有幫助，而是這個男老師帥不帥，這個女老師漂亮不。
4、家長貪便宜心理，一學期才幾百元，免費。你覺得可能嗎？任何時候一分錢一分貨。
5、不管網課還是線下培訓機構直播不能超過十個人一堂課，否則有意義嗎？現在學校那種動輒幾百號人的直播課，完全自欺欺人，還不如家長監督下看優質錄播課。但是錄播課也有很大的弊端，直播還能互動，請問錄播的互動在哪裡？錄播只適合成績好的，自律性好的孩子。
