撿來的八哥
是的，我是在農村，農村自然是寒門最多的地方，不要說很少看到985.211的學生，甚至連大學生都不多。
其中的原因很多專家學者以及許多關心這個現象的老師都思考過，比如從經濟從文化方面。我補充說一個“期待”這個問題。
我觀察到貧寒的家庭，大多數是教育有問題的家庭，就像我一個學生，我問他，你最羨慕的哪種人？他說，他最羨慕的是農民工。然後告訴我許多農民工好的地方。
我問：你的家庭裡有沒有人讀過大學？他說沒有。
我又問：“你家族裡有沒有大學生？”他還是說沒有。
那麼，不僅這個孩子失去了學習榜樣的機會，而且家中也失去了瞭解知識改變命運的具體的可感的事例。所以，這樣的家庭經常會因為自卑而貶低知識的重要性。因此，我看到貧窮的家庭的家長對孩子學習是缺乏足夠的期待，孩子讀得怎麼樣，他們不是很關心，甚至有一次，我看到一個家長說，他不希望自己的孩子考上大學。
我曾經有一個學生，成績很糟糕，有一次告訴我，她很難過，她家裡人從來沒有問過她的成績，只會說，考好考不好都沒關係。當然孩子感覺到不是父母在寬慰她，而是根本不把她的學習上的成敗放在心上。
還有一種寒門的家長有著強烈的改變自己的命運的渴望，所以，對孩子的學習抓得特別緊，也正是這種高期望導致了對孩子的種種急功近利要求，或者要求把孩子所有的時間投入到學習中去，孩子變成父母改變社會地位的工具。
所以，無論對孩子的無期待和高期待都是不利於教育的扭曲的心態，這樣的心態不利於孩子的成長，而經濟富裕的家庭，他們有足夠的經濟實力，他們雖然也期待孩子成才，但是他們能夠承當孩子不成材的後果，所以，他們和子女的關係更容易是心平氣和，而這種心平氣和，功利性不強烈的教育目標反而更容易促進孩子的成才。
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