美國留學康康老師
校外培訓機構，是教育生態下的社會剛需，也許會因為這次疫情風暴，它們短暫的萬馬齊喑，強忍一時，可是等風聲一過，等疫情徹底解除，安知它們不會像雨後春筍一樣，死灰復燃，遍地開花？
疫情已經嚴重影響了我們的生活，方方面面，裡裡外外
疫情之下，眾生皆苦，醫護人員在與看不見的微觀病毒，殊死搏鬥。我們每個人都處在史上最嚴的隔離防護之下，人人防護，天天宣傳，正是在這樣的全民抗疫之下，我們才艱難取得了抗疫的重大突破，並且很多地區已經實現了確診病例的零增長。但是我們的復工，還在慢慢加速，我們的復學，依然未說還休。至於校外的培訓機構，這個學期大概率無法開張了。
校外培訓機構，如同餐飲業，受到了極大的影響
在過去的一個月裡，損失最為慘重的，就是餐飲行業，據統計，損失在5000億以上，即使是在目前，依然無法正常運營。出去喝碗胡辣湯，還被評價為“用生命在喝湯”。
另外一個，就是校外培訓機構，這個極其依賴學生的行業，也是遭遇了滅頂之災，現在學校還沒有復學，校外培訓機構一律停開。即使復學，又有哪個家長會冒著風險，把孩子送到培訓機構冒風險。
校外培訓機構，是教育行業的正常生態，終將會回來
疫情之後，我們短時間內，並不會送孩子去培訓機構上課，但長時間來看，培訓機構就像莊稼一樣，依然會一茬茬的茁壯成長，因為這是社會的剛需。不讓孩子輸在起跑線上，已經成了我們各位家長的內心共鳴，所以，學區房、重點學校、校外培訓，已經成了學生成長的三步走。
結束語：疫情之後，不把孩子送到校外培訓機構，是一種正常的行為，因為在疫情之後，危險依然在，我們依然要以孩子的生命健康為第一位，要把杜絕意外接觸的感染，放在第一位。但是，從長遠來看，校外培訓機構在局勢穩定之後，依然會開張營業，會日進斗金，會蓬勃發展，畢竟，在高考面前，我們都輸不起。
教育練真堂
我是做網絡教育培訓的，很多人都說，這次疫情後線下培訓看來要涼涼了，但我想說的是，這次疫情後，線下培訓會更加火爆！
一直以來我都是做線上教育培訓的，網絡的這一端我耐心的講解題目，網絡的那一端學生認真的聽講，看起來是那麼的和諧。然而這次疫情爆發以後，我的孩子也被困在家裡上網課，我第一次以學生的視角來審視網絡課程，我的判斷是，疫情給了網絡課程充分展示的機會，而網絡課程把這次表演徹底演砸了！
一、網絡課程的互動性太差。我做的線上教學都是一對一，師生二人開著攝像頭，實時的語音交互，課堂上歡聲笑語其樂融融，但教育局組織的空中課堂採取的是錄播課的形式，老師把知識點濃縮在短短的15分鐘內，學生呆呆的坐在凳子上聽，整堂數學課下來，我感覺學生不是在聽課，而是在聽報告，完全沒有互動。
二、網絡課程的參與度太低。有的網絡課程採取的是直播的形式，這樣課堂上還有一些互動，但這類課程往往採取班課的形式，而且往往一個班級人數眾多，老師無暇顧及每個學生的具體聽課情況，只是根據感覺來進行課程的推進，孩子往往等著老師讀答案，或者聽聽講解，很少有動腦思考的時間。
三、網絡課程太費家長。一個老師在學生不開攝像頭的情況下，根本無法管控這個班級，很多家長都反映，這個寒假太漫長，真想快點兒開學把孩子送學校去，上網課方便了老師，解放了孩子，坑慘了家長！孩子上課時，要緊緊盯住他們，成為糾察隊員，孩子下課後，又要在群裡接收信息，打印作業，成為信息統計員，孩子寫作業的時候，家長還要陪著孩子看課程回放，批改作業並提交，成為名副其實的輔導員。
結束語：
通過這次疫情期間網絡課程的表現，我相信絕大多數家長算是看透了網絡課程的弊端了。我作為線上教育輔導的老師，也堅定了堅決不做班課的信念，以後只做一對一或三人以下小班，能保證語音的實時連通，攝像頭的全覆蓋才開課，否則，至少在目前的技術水平下，網絡課程僅僅是一個美麗的傳說。
優博數學
我建議取消！
通過這次疫情，更看清了校外培訓機構這些商人醜惡的嘴臉。
很多人以為疫情影響了培訓機構，其實根本沒有，事實就是絕大多數培訓機構都在第一時間把線下改成了線上，該賺的錢照賺，一分都沒少。
現在除了演員高薪，接下來就是培訓機構暴利了，高中一對一兩小時800元算是正常水平了，高的還不止。
都在埋怨學校的老師不好好教，看到這個收入老師能好好教嗎？一天下來累死累活還不夠別人兩小時的幾分之一，最重要的是這些培訓機構大部分都是雜牌軍，水平遠遠不及學校的老師。
有些人會喊了，沒人叫你去上啊，你嫌貴可以不上啊，不要怪家長，現行教育最可憐的就是家長了，校內校外的老師在較勁兒，家長能怎麼辦？孩子們課堂上聽不懂，只能指望課外培訓機構，自己省吃儉用口袋都給掏空了，為什麼聽不懂你們不明白嗎？這都是惡性循環！
國家是時候整頓整頓校外的培訓機構了，必須還教育一片淨土！
點擊重啟1997
疫情後家長們建議取消校外培訓機構嗎？
對於校外培訓機構存續問題的爭議，一直都沒有間斷過，它跟疫情沒有半毛錢關係！疫情沒發生之前也有不少家長不斷建議取消校外培訓機構，但是校外培訓機構就是沒有被取消，為什麼呢？因為它自有存在的道理。筆者是公辦學校在編在崗老師，跟校外培訓機構沒有任何牽扯，站在公平公正的角度，談幾點校外培訓機構存在的合理性。
首先、國家對於校外培訓機構有著非常明確的定位。2018年8月6日《國務院辦公廳關於規範校外培訓機構發展的意見》中明確指出：面向中小學生的校外培訓機構，開展非學歷教育培訓是學校教育的補充，對於滿足中小學生選擇性學習需求、培育發展興趣特長、拓展綜合素質具有積極作用。在這裡顯而易見，國家是認可校外培訓機構存在的合理性的，並且對於那些規範性辦學的校外培訓機構給予了高度評價和支持，認為它們是“學校教育的補充”，“對於滿足中小學生選擇性學習需求、培育發展興趣特長、拓展綜合素質具有積極作用”，既然如此重要，豈能是幾個人瞎逼逼就能取消的？做你的春秋大夢去吧！
其次、市場造就了校外培訓機構，因而它的存在符合市場規律。究竟是誰培育了校外培訓機構這塊市場大蛋糕呢？毫無疑問，當然是廣大的家長們了，有句公益廣告詞說得很好“沒有買賣就沒有傷害”，校外培訓機構之所以能夠存在並且不斷得以發展壯大，說到底還是各位家長們在心甘情願地掏腰包養著它們！市場基本規律是這樣運行的：供不應求，物價上漲，生產擴大，供應充足，供過於求；供過於求，物價下跌，生產縮小，供應不足，供不應求；然後就這麼無限循環，推動市場主體們自發調節生產規模！校外培訓機構提供家長們需要培訓服務，家長們掏腰包養活這些校外培訓機構，“周瑜打黃蓋，一個願打一個願挨”，兩廂情願啊！
再者、校外培訓機構確實存在不少問題，需要規範、治理、整頓。近年來，一些校外培訓機構違背教育規律和青少年成長髮展規律，開展以“應試”為導向的培訓，造成中小學生課外負擔過重，增加了家庭經濟負擔，破壞了良好的教育生態，社會反映強烈。對此，國家提出四條規範原則：①依法規範。依法依規對校外培訓機構進行審批登記、開展專項治理、強化日常監管，切實規範校外培訓秩序。②分類管理。鼓勵發展以培養中小學生興趣愛好、創新精神和實踐能力為目標的培訓，重點規範語文、數學、英語及物理、化學、生物等學科知識培訓，堅決禁止應試、超標、超前培訓及與招生入學掛鉤的行為。③綜合施策。統籌學校、社會和家庭教育，既規範校外培訓機構培訓行為，又同步改進中小學教育教學，提高學校教育質量和課後服務能力，強化學校育人主體地位，積極推動家長轉變教育觀念，做到標本兼治、務求實效。④協同治理。建立健全工作協調機制，有關部門各司其職、分工協作，統籌做好審批登記和監督管理，形成綜合治理合力，確保積極穩妥推進。
綜上所述，筆者認為“疫情後家長們建議取消校外培訓機構”的設問，確實讓人有些“風馬牛不相及”的感覺，校外培訓機構跟疫情扯不上半點關係，也一直都有人在反對校外培訓機構，究其心理有二：一是由於“吃不到葡萄，說葡萄酸”，看著別人孩子去校外培訓機構輔導，自家孩子上不起；二是被不規範、不科學的校外培訓機構“坑過”，恨屋及烏，連所有的校外培訓機構都恨上了！
自在人生wub
一提起校外教育培訓機構，大家都比較反感；但是，在這場疫情之後，很可能會出現這種情況：校外培訓機構的業務，比以往更加火爆！
有很多東西，並不是人們討厭它，它就不存在；它就像某種動物一樣，它的存在註定是“食物鏈”的一環，不可或缺。
疫情之後，很多行業會發生變化，有大的變化，也有小的變化。校外培訓機構可能會發生一些小的變化：很可能會迎來大批補課培訓的學生！
原因很簡單：
1.疫情期間，很多同學耽擱了大量學習，學生們、家長們為了搶奪時間，在中考或者高考來臨之前，希望學到比其他同學更多的知識，所以會積極地加入到培訓機構進行補習；
1.由於網課有些學校有些老師講授了一些新課，在開學復課以後，老師再次講解的時候速度就比較快，導致部分同學未能聽懂，所以會利用課餘的時間去自主補習。
結束語：
對於校外培訓機構，一直以來，很多人都持批評否定的態度，認為它確實加重了學生的負擔。如果是違規培訓，那麼必須予以堅決取締；當然，如果是合法的培訓機構，我們則要理性客觀看待。何況參加課外補習，都是自覺自願的，沒有強迫要求。總有一些想考出好成績的學生或家長，不會放過任何學習，補習的機會！
飛魚勸學
堅決取消。社會培訓機構的存在就像民營醫院一樣只是追求經濟效益，而無半點社會責任。公立醫院的醫生在國家危難時刻一批一批衝在疫情第一線，不顧個人安危，捨身忘死，抗擊疫情，力挽狂瀾；而民營醫院在這國難當頭無聲無息，毫無社會責任感。培訓機構也一樣。
用戶7725851446197
我買不起學區房，孩子享受不到優質教育資源，只好花錢校外購買資源了。覺得自己娃兒不該培訓的，不去培訓就是了嘛。
功總
作為老師和家長，我都不建議取消校外培訓機構。
關於校外培訓機構的爭論一直都沒有斷過，提到校外培訓機構有家長認為沒有存在的必要，有家長認為多虧有校外培訓機構。
家長反感培訓機構我認為是這幾方面的原因
1.多高宣傳引起反感
不少培訓機構在做宣傳的時候都會承諾一些效果，結果家長把學費教了之後發現沒有得到想要的效果。
有些沒有達到預期的效果是因為學生問題，還有一部分就是培訓機構在宣傳的時候存在誇大的現象。
2.不負責任的機構
可能是這兩年大家都想著做學生生意，於是各種各樣的人都開始了做培訓，培訓機構開的到處都是，因為本來就沒有什麼特點，更沒有什麼方法，所以，家長就產生上當的感覺。
3.前期遺留下來的問題
以前國家對在職老師辦班管理的不是很嚴，一些在職老師私自辦班，而且還有一些老師利用自己的身份逼迫學生來上培訓班，這樣就給家長造成了反感。
培訓機構不能取消我是這樣考慮的
1.培訓機構確實可以提升成績
學生在學校成績不理想，想提升成績，老師不可能單獨輔導，所以只能找培訓機構。確實有一些培訓機構可以提升成績。
2.解決家長一些問題
例如孩子想學音樂或者繪畫，但是家長這個真的教不了；還有一些家長下班晚，作業不能輔導，這些只能找培訓機構解決。
所以說，校外培訓機構沒有必要取消，只能通過一些規章制度，一些政策去規範培訓機構，留下一些真正利於學生學習的培訓機構。
然規教育說
取消校外培訓機構？雖然，我是校外培訓機構的，但我覺得這問題本身沒有問題，可以討論一下。疫情影響，家長大部分不是想著取消培訓機構，特別是中高考畢業班的家長，他們不會建議取消，其他大部分家長不會建議取消。接觸的學生太多了，一個稱職的校外培訓老師，有其專業性所在，有他們的自律性所在，他們相對於大部分家長來說，更會，更能，更有耐心培養一個孩子的學習習慣，孩子在家庭養成的一些不好的學習習慣已經不足以支持他們快速的成長，取得進步，一味放棄校外培訓機構是不明智的。或許有些孩子和家長在校外培訓機構，有不好的體驗，但這只是少數，不是全部。疫情過後，家長們需要回歸正常的工作，養家餬口，壓力更大，他們也要回歸他們自己的習慣。而作為孩子們，他們的自覺性，自律性是不夠的，在小學，初中部沒有晚自習的情況下，找一個合格的校外培訓機構，耐心的培訓老師，這是迫切需要的。學校和校外培訓機構是互補的，南方人不會因為吃米飯而放棄麵食，都能充飢，調節得好，有利於胃通暢。以上愚見，謝謝！
三人行教育賴帥
作為一個老師，我認為課外培訓機構本身無可厚非。但從另外一方面，我們作為體制內的教育機構，尤其是大學中學小學的教育從業者們，是不是應該反思這麼多的課外培訓，需要學生和家長投入大量的精力和財力去參加各種課外培訓，是不是反應了我們現有學校教育的失職。
現在很多老師在外邊代課的原因是因為學校的薪資待遇偏低，這樣就造成了一個惡性循環，老師在學校課堂放水，然後在課堂之外想著辦法去找收入，這種現象其實和醫生收紅包做手術是一個性質。
這不應該簡單粗暴的歸結成一個的師風師德的問題，而是整個教師的薪酬體制和我們社會對於老師這個職業的評價標準的問題。
這個問題的最終解決還是要歸到教育主管部門和出臺一些政策，一方面提高現有的老師的薪資待遇，獎勵真正師風師德優秀的好老師。另一方面切實出臺一些政策優化教師隊伍。學生在課堂上可以學到東西，自然沒有動機再去外邊補課。
