完美百麗
哈，小學雞抄作業問題。
我家孩子上小學，我是告誡他，有人要抄你的作業，隨便。
所以每個和我兒子同桌的同學，成績都會突飛猛進，因為有的抄。
有時候晚上有同學打電話來問功課，如果他有空，他也會耐心回答。
同學嘛，能幫就幫，抄作業的同學，靠抄作業也是沒辦法的事，不懂就是不懂。
抄作業和被欺負兩回事。
我家孩子三年級試過有一次被打了。我一怒之下，拉了他去學跆拳道。學了三個月之後，他們班就沒人打得過他了。
欺負人的孩子，也是挑軟柿子捏，打不過你，自然不會欺負你。
不服，放學學校門口打一場。
春暖花開003
這個問題家長和老師們也是眾說紛紛，通過老師的說服教育能改正的話，我想我們也不會在這裡討論這個問題了。這件事說小就小，說大就大，通過這樣的事就有可能演變成校園欺凌時間，一點一滴的欺負時間長了，孩子逐漸長大了就有可能演變成，受欺負的越來越膽小，甚至不敢和老師說，也不敢和家長說。欺負人的同學就有可能越來越強勢，越來越變本加厲，甚至會給受欺負的人要零花錢等等，也有可能演變成暴力事件。希望學校與家長有足夠的重視，我下面談一下自己的觀點。
我兒子上二年級時，學習成績不錯，深得老師和同學的愛戴，有次調整座位後，後面有位同學上課時經常騷擾他，在後面有手或鉛筆捅我兒子的後背，兒子性格比較內向些，回家說上課停不下課，心裡特別煩躁，我告訴他去找老師，孩子也照做了，也教育了那個同學，後期的效果也不理想，更加可恨的是孩子在小飯桌也時常被那個同學搗亂，導致不能正常寫作業。這時候我們覺得再這樣下去肯定不行，就告訴孩子，你想不想解決，他說想，我說好的。既然老師說了他也不管事，那你就自己解決，找你同學聊聊，你告訴他下課後我們玩，但是上課時或者寫作業時不能搗亂，給孩子打了氣後，孩子就上學去了。
放學後兒子很興奮的告訴我事情解決了，說他同學以後不會在上課時候搗亂了，我問他怎麼處理的。他說放學後在小飯桌找到那個同學給他說上課時別再搗亂了，那個同學不但不聽還動手打我兒子，我問他怎麼做的，他說我直接把他打翻在地，問他以後還敢不敢了，他說以後不敢了。當時我也批評了孩子，但是孩子給我說是他先動手的，我沒再說什麼。
但是後來他們兩人關係還處的不錯，那個同學後來成了兒子的組員，還處處維護兒子。通過這件事使我認識到兒子這件事雖然不能提倡，雖然只是個例，但是孩子們的事應該就由孩子們自己解決，家長應該相信他們自己能處理好，要給孩子信心！
終生難忘的歲月
二年級的孩子，因為不給後面的同學抄作業，而經常受到欺負，這種情況除了做好孩子的心理工作，您最好和孩子老師聯繫一下，請老師幫助解決。
1.父母做好孩子心理工作，給孩子強有力的支持。
二年級孩子太小，因為不給同學抄作業，而經常受到同學欺負，對孩子心理健康不利。父母瞭解這一情況後，要及時對孩子心理進行疏導，告訴孩子：你做的是對的，不給他抄作業，既捍衛了自己的勞動果實，也利於同學良好習慣養成。同學因為這事再欺負你，他做的不對，爸爸媽媽會和你一起解決這個事。
2.可以教給孩子合適的方法，嘗試自己去解決問題。
比如讓孩子盯著欺負他的同學，大聲說：請你離開！否則我會告訴老師！還可以讓孩子直接告訴老師這件事，請老師幫助解決。在這個過程中，孩子學會了如何與他人相處，如何保護自己，這也是一種收穫。
3.父母積極找老師溝通，請老師幫忙解決。這樣的問題在班級時有發生，但老師不一定每次都知道。
你可以打電話，或者微信，或者和老師面談，把這件事告訴老師，老師作為專業教育者，知道這樣的事對孩子的影響，這個事對老師來說很容易解決，他會很好地解決這個問題。相信經過老師合理處理，同學再也不敢抄作業，也不敢再因為這個欺負您的孩子，他會很好地意識到錯誤。
希望我的回答對您有所幫助！
我是敏學，一線教師，喜歡評說教育教學現象，分享語文學習方法，指導閱讀作文技巧。歡迎關注交流。
敏學老師
對這樣的孩子就得軟硬兼施，打一巴掌給個甜棗，還要讓他下得來臺，太不能讓他覺得你是怕他。自己品吧，細品
佛跳牆扶牆
首先這個問題應該去和班主任私下裡溝通一下。讓老師瞭解這個問題，情況嚴重的話，可以給孩子換個位置。
第二，給孩子打氣。告訴孩子不要害怕，家長會保護你的。不能畏懼在這校園暴力的現象。要勇敢的去和老師講。勇敢的去和欺負人的同學面對。
那年那月那輪月
首先請告訴老師，真實反映情況，讓班主任批評教育，督促改正。其次告訴父母，和對方父母心平氣和交流！
餘國興
首先找孩子班主任說明情況，讓班主任做孩子的工作，讓班主任結合孩子的家長，做到家校結合管理，使孩子改掉學習上的不良習慣！
不驚人願平淡
要跟班主任取得聯繫,有必要的話與對方家長溝通，及時解決，不能藏著掖著，不當回事。
15835215622
欺凌事件一定要及時發現，及時處理，幾乎全部都會發展成長期事件，第一時間和對方家長和學校平心靜氣的一起商量好有利於雙方孩子以後發展的好建議，並堅決執行。有不同看法的，希望可以在評論區共同進步，共同探討
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