80師說
班主任必須努力做到：一要主動與科任教師，互通情況，研究問題，確定方向，討論措施，制定計劃，比如在制定班工作計劃時，主動徵求科任老師的意見。二是經常誠懇地向科任教師徵求意見，傾聽科任教師對班風、學風建設的合理意見及個別學生的教育對策，特別是一些特殊學生，下課聊天的時候可以聊些學生的趣聞。假如有科任老師抱怨你班有孩子上課怎麼差，怎麼差，你千萬不要說“不會呀，他上我的課表現挺好的呀。”這樣，就上在挑戰科任的課堂調控能力你應該說“對呀，上我的課也差不多，好象他今天的精神狀態不大好。” 假如科任總是抱怨，那你就別等他抱怨，你自己先向他抱怨，然後就提出自己準備怎樣教育這樣的學生，或者一起想辦法。三是熱情地邀請科任教師參加班級活動，使師生增加感情，溝通思想，配合工作。四是科任老師有困難或身體不舒服，可引導學生做些問候的工作，或者預先跟學生說：XX老師不舒服，大家好體諒他。五是班主任要經常地教育學生尊敬科任教師，聽從科任教師的指導，樹立科任教師的威信。六是利用茶餘飯後、課前課後，與科任教師交談，在交談的過程中，把學生對科任教師的讚譽與改進意見反饋給科任教師，當然，這要講究說話的技巧。
作為班主任，如果我的學生們只能在我的課堂上表現好，而在其他課堂缺少自律性，那麼我認為班主任管理是否還可以更細緻一些。我認為培養學生求知的良好學習習慣是班主任的責任，培養學生做人更是班主任的責任。當然其他科任也有責任，但，我們首先在反思自己，只有這樣，才可以讓自己身心快樂，更好地溝通和團結。所以有時班主任還真的需要一點吃苦精神，一點寬闊胸懷，再加上一絲奉獻……
總之，要使本班科任教師形成一個堅強的教師集體，班主任就應主動與本班各科任教師取得聯繫，互通情況，統一要求。如果班主任與科任老師之間缺乏溝通，就會存在隔閡，產生對立情緒，甚至把消極情緒帶到班級工作或所教課程上。只有班主任與科任老師的關係協調，感情融洽，就會心心相印，建設和管理好一個班集體，從而心往一處想，勁往一處使，實現班級共同的奮鬥目標。
金輝數學教學重點講解
一個優秀的班級，除了班主任認真組織、具體指導、嚴格管理以外，與科任教師的集體教育也是密不可分的。因此，普通老師如何做好班主任的“小夥伴”，處理好與班主任的工作關係呢？
在工作實踐中，我認為普通老師與班主任應處理好以下幾個方面的關係:
第一，教師的職責就是“教書育人”，要提高與班主任合作管理班級的思想認識，這是做好班主任的小夥伴的首要條件。不要認為我只是上我課， 班級管理是班主任的事，與我沒有多大的關係。普通老師要以積極的心態去參加協助班主任做好班級管理工作。普通老師要有這樣的一個認識:“育人”是整個學校全體老師的共同職責。班級管理的好壞，班主任工作是否能全面的開展與普通教師有著密不分的關係。普通老師要理解到:我們和班主任對班級的管理是“主次”之分，沒有“有無”之分。
提高了以上的思想認識，就能做好班主任的小夥伴打下了良好的基礎。
第二，普通老師要積極地與班主任互相交流溝通，為班主任提供有效地信息管理。普通老師也是任課老師， 特別是語、數英這三門學科的老師接觸班級的學生多，對學生的情況有一定的瞭解。普通的老師在課間休息時間，一般都可以和學生溝通，基本上對自己任課的班級一些學生情況有個瞭解。特別小學高年級學生、初中生，有的同學之間鬧矛盾，想約架。那麼這個事情有個別同學瞭解這個信息後，就主動和自己關係好的普通老師彙報，那老師接到了這個信息後就及時地向班主任彙報，和班主任、政教處的老師一起處理好約架的事情。
通過以上分析，一個良好班級管理，班主任能夠全面的開展班級管理工作是和普通老師形成相互支持、密切配合的，發揮了集體的優勢。
第三，普通老師要樹立班主任和學生溝通的橋樑，維護班主任的威信
班主任的工作有時可能考慮不全面，做得不到位，學生有意見但又怕班主任，不敢向班主任直說，只在背後發牢騷。普通教師看到這種情況是不該袖手旁觀的，他應該起箇中介作用，將學生的意見反饋給班主任，幫助班主任改進工作方法，共同改進工作。甚至有個別學生和班主任產生矛盾，普通老師要做和事佬，做雙方的思想傳遞者，認真做好學生的思想工作，讓雙方相互諒解，消除矛盾。如果是班主任工作工作方法簡單而引起的矛盾。普通的老師有好的想法，可以向班主任提出建議，幫助班主任改進工作方法，共同改進工作。
第四，普通老師要提高自己的教育教學水平，讓學生喜歡喜愛聽你上課，只要學生喜歡聽你上課，他們就願意和普通老師溝通，那麼普通老師對班級學生的思想品德與組織紀律狀況、班幹部成員與工作能力有了個底，這樣就容易協助班主任的工作了。
綜上所述，普通老師只要做到以上的要求，就可以做好“班主任的小夥伴了.”全國的老師們，希望你們把你們的教育教學經驗和我分享，你們願意和我說說嗎？
廣西黃嵛
大家好！🌷我是楊柳依依7485，很高興回答此問題
普通老師應該就是班主任之外的科任老師，如何成為班主任的好夥伴呢？我認為
①經常跟班主任交流班上學生學習情況
②跟班主任彙報班上學生的思想動態
③跟班主任交流班上學生生活健康情況
平時跟班主任一起多參加學生的各項活動，
如興趣小組，打球，爬山 等，
同班主任一起家訪，瞭解學生的家庭生活於學習情況。
班主任也是從普通老師中選拔來的，普通老師也有成為班主任的那一天。
普通老師不但授課，也對授課的學生的學習，思想生活也有責任，跟班主任溝通交流，讓班主任隨時掌握班上第一手資料，才能更好的統籌兼顧，安排一切，才能更好的帶好班集體。
總之，涉及班集體的任何事，普通老師都可以去參與，這樣，班主任跟普通老師之間關係越來越融洽，接觸的越多，瞭解的越多，慢慢的就成為好搭檔，好朋友，好夥伴 。
你們認為呢？歡迎互動！
楊柳依依7485
你好，首先非常榮幸可以在這裡與大家共同探討授課老師如何協調班主任管理班級的問題。以下是我的看法，以供參考。
班級管理不是班主任一個人的事，就如學校管理並不是校長一個人可以完成的。
那麼授課老師應該怎樣配合班主任管理呢？
我認為做好這件事，班主任應主動向各科授課教師溝通交流，從而制定一套適合班級管理的規章制度。同時班主任應重視授課老師反映的問題，積極配合授課老師進行管理。
同時也要做好學生工作，在班級中奠定授課老師也參與班級管理的地位，從而使學生也服從授課老師的管理。
當然做為授課老師也要養成管理班級的意識，敢參與願參與。授課老師協同班主任管理班級同時也要注重班主任在班級地位，不能使學生淡化班主任威信。
以上是我對授課老師如何參與班級管理的全部看法，謝謝瀏覽！
廬州教書匠
以班主任為主導，與班主任多溝通，瞭解學生具體情況，針對學生的實際情況，有區別地設計教育方法。雖然會有人說那麼多學生，能忙過來麼？這點可以明確，能！一定能！現在的學生每個人都有自己的個性，千篇一律，一勺燴的教育方式已經跟不上現在孩子的身心發展速度了。所以說想當好一名科任課老師就必須取得班主任老師的大力支持。
不一樣的周老師
老師的基本職責就是教書育人，從長遠的發展的眼光看，育人更為重要，特別是在現在國家提出的中小學全員德育的要求，更加突出每一個老師的育人職責的重要性。班主任為主，全班科任老師為輔，大家共同努力，帶領全班學生一起在修德蓄能的基礎上完成號好學業成績，這才是我們基礎教育的本質。
思樂悟理
積極協助班主任做好學生行為規範等方面的思想教育工作，平時發現問題及時不處理，不能全部丟給班主任。
細心關愛學生，注重師生間的交流溝通。班主任的事情比較多比較廣，任課老師對自己科目忠所遇到的事情需要認真觀察和對待。
時刻不讓為班主任樹立威信，在學生面前為班主任擺功勞，不拆臺。
cxyz元寶
作為一個老師，我很有體會來回答這個問題。班主任也是從普通老師中選拔出來的，而普通老師也很有可能會做班主任。和普通的科任教師相比較的話，班主任他的工作相對來說要更多更繁雜，所要擔的責任也相應的更大。普通的科任教師怎樣配合好班主任，成為班主任的好夥伴。其實不必太糾結於這個問題，因為無論是班主任還是普通科任教師，大家的出發點和落腳點都是一樣的，都是希望把這個班級的學生給教育好。只要大家的出發點沒有問題，那麼其他的都不是問題。普通教師要做的就是把自己所教授的學科，全心全意的教好，在課堂內外遇到相關班級學生的問題，能夠向班主任給予告知。把這個班級真實的情況，無論是好的方面還是不好的方面都向班主任進行告知，並且能夠幫助班主任對這個班級進行管理。那麼普通教師就已經做到了，成為班主任的好夥伴。
小帥精讀
我就是一名比較忙的班主任，學校經常有各種活動班主任有時也忙的無法分身。作為一名普通老師首先重要的是完成自己的授課任務，在自己的課堂上管理好學生，不要事事都讓班主任處理。二是當大家偶爾有急事的時候，相互幫忙調個課或調個晚自習。融入班級管理，適當給班主任排憂解難就很好了！
快樂的數學老師
做好課堂教學工作，和班主任主動做信息交流和意見溝通，在課堂上和學生管理上配合班主任的管理要求。
