大海193476
這次來勢洶洶的冠狀疫情，讓線上教學史無前例地介入中小學生和大學生的學習模式，但是線上教學要普及為中小學和大學的日常教學方式，還為時過早，並且可能性極低。
全日制學校仍然以課堂教學為主
目前我國的中小學和大學基本上都是全日制的。學生平時在學校教室裡由教師引導上課。這是目前最符合國情，效果也最好的一種教學方式。
在一些職業技術院校和大學的很多信息技術專業，包括一些大學開展的面向成人的自修、函授班，這一部分學生或學員，其實進行線上學習早已經成為了常態。
但在正常的課時規劃中，利用網絡實時互動授課或資源共享學習，只佔了中小學總課程表的很小一部分。在大學裡，這個比例相對高一些。
隨著疫情結束線上教學將會變冷
當前線上教學開展的如火如荼，很多網絡直播平臺和網絡資源平臺藉此機會得到了極大的推廣和應用。
但是很多家長對於這種方式的學習還是心存疑慮：首先是擔心孩子利用電腦、平板做一些與學習無關的事，比如打遊戲、聊天等，其次就是這種方式作為常態化的教學，對身體的傷害也比較大，尤其是損傷學生的視力。第三種就是線上教學的質量、效果也無法同在校上課相提並論，學校教育提出的“開齊課程，開足課時”，在線上教學也是無法實現的。
因此一旦疫情結束，學生正常回歸校園，學校和家庭能夠繼續支持和監督學生線上教學的熱情將會急劇下降。
疫情將對線上教學長遠發展產生助推作用
儘管最終疫情過後，學生都要陸續回到校園裡，但是通過這次近兩個月的線上教學，學生和家長也充分知曉了線上教學的操作流程，尤其是它的一些比較先進的技術手段，它的豐富的資源優勢，所以這一次各大平臺雖然免費提供了課程，但是相當於做了一次很好的公益廣告，很多在線上學習感覺良好的學生，後續會自願付費參加學習，因此，對這些網絡資源平臺更深度的介入中小學和大學，也是一個很好的契機。
總體來說，線上教學始終只能成為學校教育的輔助和補充，無法成為日常教學的常態。
王老師教語文
分情況探討一下:
一、小學
小學不建議:
1.因為小學孩子視力正在發育，長時間盯著屏幕，對孩子視力影響太大。
2.小學孩子自我管理能力差，家長需要看護，影響家庭生活。
3.小學孩子活潑好動，自覺性較差，無老師管理，教學效果可想而知。
4.影響孩子以後的人際交往能力。
二、初中:
初中也不建議，理由同小學四點，另外，物理化學生物都屬於實驗性課程，家裡不具備實驗室啊，仿真的，畢竟不如真正動手去做。
三、高中:
高中也不建議，理由綜合小學初中即可。
四、大學:
大學分學科，純理論學科，例如語言類、文史類、思政、毛列、高數等非操作性強的學科可以線上，理科、工科、土木、航海、船舶、軌道交通等專業需要實操的課程還是線下吧。家裡沒有航母吧？家裡沒有農場吧？
結論:中小學不建議線上教學成為常態化；大學可以線上線下相結合，一些理論性學科，可以線上，實操類課程只能線下。
中學電教日誌
我覺得線上學習打破了地域，時間和空間的限制，可以提高我們的學習效率，但是針對不同學齡段需要不同的方式來對待。對於小學生而言，首先，小學生對線上教學的工具運用比較陌生，其次，小學生的學習專注力不夠，很容易被其他人或事吸引注意力，，再次，小學生容易被電腦或手機上的遊戲吸引而放棄線上學習。所以小學生線上學習需要家長從旁協助。
對於中學生而言，他們對手機或電腦軟件功能認識比較多，基本有能力使用電腦和手機在線上學習，但是這部分學生自我意識強，好奇心也比較重，容易被遊戲或者小說吸引注意力，還有就是他們容易沉迷於網絡，導致叛逆下增強，所以對於中學生，自制力強的學校可以在線上自主學習，對於自制力不好的學生任然需要家長陪同。
對於高中生而言，自我約束能力相對更強一些，他們知道自己需要什麼，不需要什麼，所以線上學習基本不需要家長陪同的。
對於大學生而言，他們基本已經成年，人生觀和價值觀都基本成熟，也知道自己該做什麼，不該做什麼。但是大學生除了線上學習意外還應該注重實踐，學以致用。
以上就是我對不同學齡段學生的線上學習特點分析，希望對你有幫助。
木木今朝
我的觀點是在線教學方式不會普及成日常教學方式。
我為什麼這樣認為，首先大家要了解在線教育與傳統教育的區別。
一、課程內容的呈現
我們都是上過學的孩紙，面對面的課堂教育都在同學們的學習生涯中留下了中要的一筆，這種授課方式在現在的一些比較常規培訓教育機構中比較常見。老師的授課形式大都是根據書本的內容的安排注意進行教學，這種照本宣科的上課方式在一定程度上會讓學生學習到一些知識，但是也會讓上課的同學感到比較枯燥。
相比與傳統的面式教育，線上課程的內容就精煉很多，備課教師也更加看重課程效果，因此授課教師在進行授課的時候更加註重授課方式的靈活性，上課的老師也必須要形成個人的上課風格，在傳授知識的同時也更加註重語言的精煉個幽默，為學生創造一個相對輕鬆的上課環境。
二、現場體驗感
傳統的面式授課方式會給學生營造一種比較濃厚的學習氛圍，課堂上出現問題可以得到老師的現場指導，可以說是比較適合那種需要動手的技能學習了。同時也會給學生一種迫切感，讓學生能跟隨同期學習的小夥伴的步伐，增進了學員之間的感情。線上教育這方面就比較弱勢了，因為和老師的溝通只能通過網絡來進行，老師不能親自到學員身邊進行指導，學員只能通過自己不斷的摸索去發現問題和解決問題。學員與學員之間也不能面對面交流，上課的時候誰也看不到誰，課堂的現場感不強。
三、時間空間
線上教育的優點之一就是時空上的跨越，學員與授課教師只是通過網絡進行交流，在其餘時間兩者互不干涉，雙方都可以自由安排其他時間，學員和教師也不用到固定的場所去學習授課，在家就可以自己進行學習和授課。而傳統教育就必須收到時空的限制，需要學員、教師雙方同處在一個時間段、空間裡才能完成教學過程。
四、教學管理
教學管理不管是線上教育還是傳統面式教育都必須要有的一個教學項目，因為任何一種教學方式都必須是為學員服務，而教學管理則關係到學員的學習效果，這也是學員來學習的主要目的。傳統面式教育在教學管理上有很大的優勢，因為學員想要學習就必須接受教育培訓機構的安排，因為一個教育培訓機構只有對學員進行管理才能在一定程度上達到讓學員學有所成的目的。而線上教育則是“放羊式”管理，管理上比較鬆散，這種學習方式建議只有特別自律的學員能達到學習預期效果。
五、教學收費
費用是學員們職業技能學習怎麼都繞不開的一個話題。聰明的童靴們都發現了吧，同種技能學習，網絡教學的收費比傳統面式教學費用便宜，那麼你一定會問了，為什麼傳統面式教育收費要貴一點呢？這是因為傳統面式教育它必須要租用一定的教學場所，除此之外，它還要給相關的授課教師發工資，繳納稅收，繳納水電費等。而線上教育則省去了教學場所的房租水電，只需要繳納一定的稅款和授課教師的工資就行了，這也是近幾年網絡教育發展得比較好的原因之一，有很多經濟情況相對不是很好的童靴就選擇了收費相對便宜的網絡教學。
綜上，線上教育正在成為教育模式的一種潮流，但依然是傳統教育的一種輔助手段，替代不了傳統教育。所以在線教育方式也不會普及成傳統教育方式。
家有初中生
我認為這個不應成為主要的日常教學方式。首先，教學主要應該以課堂教學為主，並且是以後很長時間內的主導學習方式，當然在新的顛覆式的教學方法出來前應該是課堂教學為主。幾百年之後我不敢預測，但五十年之內我感覺還應該是課堂教學效果好。其次，線上教學可以作為學生課堂學習完之後學習的一個補充，屬於答疑解惑之類的，把課堂上沒聽懂的可以用在線方式進行解決。再次，線上教學涉及到很多方面，例如學生的自覺性，對學生眼睛的傷害，貧困地區是否有這個條件，對貧困地區的孩子是不是公平等好多因素。所以不能一概而論，現在是線上教育的起步和發展階段，以後怎樣發展誰都預測不了，但就我個人而言，以後五十年之內應該不會代替課堂教學的。
數學瘋狂達人秀
大中小學生線上教育是否應該普及成日常教學方式？
一，答案是肯定的。隨著時代的發展，互聯網信息技術的普及，線上教學體現出了非比尋常的優勢，優秀的師資，豐富的教學資源，靈活變通的時間安排，讓我們的學生足不出戶就可以享受到最優質的教育，所以未來線上教育會普及，但卻不會替代傳統線下教育。
二，線上教育有它的優勢，同樣也有它的劣勢。線上教育對學生的自覺性和自主學習能力有較高的要求，另外缺乏人與人面對面的交流交往，所以不可完全替代傳統線下教育。
物理羊
線上教學有它消滅時間空間限制的優越性，同時呢，也可以形成互聯網支持雙向流動的教學效果。但對於中小學生來講，他們的自覺性很差，需要一定的監督和互動式的學習方式為主，所以完全代理日常的教師教學是不可取的，但作為重要的補充還是非常有必要的。
瑞達網師RindaEdu
線上教學應該是我們今後教學的重要組成部分，是發展方向，這是我個人的看法。我只所以說是今後教學的重要組成部分，是因為線上教學有長處也有不足。長處是能以最小的投入取得最大的效果，例如一個人在電臺上授課，就能把國家級的優秀課傳送到全國各地。線上教育作不到面對面的育人工作等。因此我認為把線上教育和課堂教育有機地結合起來才能達到教育創新的目的。
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只能成為輔導教學，主要原因是老師在教學過程中看不到學生對的知識點理解的表情，所以無法判斷學生學懂的好壞。
地圖小子
不應該，線上教學，這只是輔助教學手段，不能成為主流。教育，包括教授文化知識和做人道理。即教書育人。學校教育，包括學習知識，也包含為人處世，培養集體凝聚力，這些都是線上教育不能提供的。
