美術教育
美術學習的過程中，表現十分突出的孩子往往會得到“有天賦”的評價。在兒童學習美術過程中，我們究竟該如何去定義“天賦”？兒童學習美術一定要有“天賦”嗎？是否只有少數孩子有“藝術天賦”呢？
首先，“天賦”是一個複雜的問題，包含許多方面，並且以多種形式表現出來。一個人從出生到逝去的過程中，天賦始終是在變化和發展的，它只是一個人全部發展中的一部分。美國對“有天賦的兒童”有這樣定義：相比同齡兒童或青年，在某個方面有明顯的、更突出的能力，或顯示出有突出能力的潛質。這些方面可以包括智力、創造力、藝術潛質、領導力或其他特定的學術領域。簡單說，就是在某個領域有顯著特長的孩子，一般的學校教育滿足不了他們的需求。
《解構人像》劉浩涵 8歲
事實上，繪畫給兒童帶來最初快樂的很大程度不是繪畫的結果，而是兒童在隨意塗抹的過程中，擺動手臂在紙上流下痕跡時愉快的“自我發現”的感覺經歷，所有兒童在童年期都具有類似繪畫天賦的表現和特徵。天賦對於每個人是具備的，重要的是看有沒有受到後天利用和開發。所謂天賦的培養就是在承認遺傳對天賦的重要作用的前提下最大限度地開發一個人的天賦潛能，良好的教育就是讓天賦發揮特長的最佳手段。有不少發展條件好的孩子，由於中途興趣轉移或沒有堅持的毅力導致半途而廢；與此相反，有的孩子繪畫能力並不十分突出，但由於他們能堅持參加美術學習，逐漸培養了孩子的美術特長。因此樹立正確的繪畫“天賦”觀是非常必要的。
《夢幻點彩》孟知銳9歲
美術教育是表現內心的藝術，兒童通過視覺藝術這一形式來表示個人的感受，可從中體驗到快樂、成功、確定自身內在的本質和價值。而不是讓美術成為代替其他學科的“休閒”或“減負”學科。假如天賦兒童在學校能夠繼續自己的興趣並有所發揮，那就是把天賦培養，目標是天才；假如天賦兒童在學校不能夠繼續自己的興趣並沒有被髮揮，那就是把天賦過早地抹殺。當然，藝術天賦也需要在長時間的專業化培養當中獲得。要使兒童的天賦真正獲得長久的成長，真正能熠熠生輝，在美術教學中科學方法的運用至關重要。
《香香食物》林瀚羽 3歲
《香香食物》林瀚羽 3歲
家庭教育不同於學校教育，
它有其獨特的規律，
對人們一生的發展起著
十分重要的作用。
高效掌握專業、全面的家教知識，
培養優秀老師 塑造智慧父母
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