airena
文科學習有些科目不用死記硬背，比如歷史的學習，像故事一樣把事件穿起來，就非常好玩非常好記。有些科目就需要死記硬背，比如英語學習，就要被人英文短文，積累單詞，詞彙量達到一定程度後，學習英語就輕鬆了。不過學習文科因人而已，有些人就擅長記憶啊。
Lily姐的育兒經
這個文科生學習也不應該是死記硬背吧，上高中的時候老是聽老師說文科生做不了理科題，但是理科生可以做文科，再說了學習這種事情也是需要對知識的理解記憶才可以稱得上真正掌握了的，還記得以前上高中的時候，班裡面有好幾個女生平時就是很努力的記、背之類的，但是一考試就考的不是很理想，我想應該就是缺乏對知識的理解，進而無法舉一反三吧。
努力的當個川漂者
死記硬背又稱為刻板學習，被定義為基於重複的信息記憶。 死記硬背的兩個最好的例子是字母和數字。 稍微複雜一些的示例包括乘法表和拼寫單詞。 在高中階段，必須死記硬背科學元素及其化學編號。 而且，很多時候，教師在沒有意識到的情況下使用死記硬背學習。
死記硬背的學習方法在21世紀的教育中有地位嗎？
死記硬背是在學習過時的技術嗎？還是今天在課堂上有一個有效的使用場所？ 死記硬背的學習越來越多地被諸如聯合學習，元認知和批判性思維之類的較新技術所取代，而不是被用作更高水平學習的功能基礎。
將有意義的關係應用於基本技能總是有用的。 歸根結底，在當今的學習環境中，死記硬背的作用比大多數老師所想的要重要。 我們有責任利用自己獨特的教學方法為學生提供最有效的學習環境，並且對“正確”的方法保持開放的態度非常重要。
記憶力和智力之間的區別
背誦的心理能力通常被用作智力的指標。 毫無疑問，兩者之間有著密切的聯繫，但是記憶並不總是可靠的智能指標。 工作記憶不會直接影響學生的智力水平。
大多數時候，工作記憶的不足是由於學習的結構所致。 將工作內存想像成文件櫃。 如果每條信息都有單獨的文件，則查找信息將變得困難。 如果涉及壓力，睡眠不足和分心等因素，則查找信息就更加困難。 取而代之的是，有效的記憶涉及對文件櫃各部分中的信息和部分進行分類。
記憶力不是智力的有力指標。 相反，它與環境因素和培訓的相互作用有關。
什麼時候死記硬背有問題？
當死記硬背被用作學習的主要重點時，它就不被認為是高級思維或批判性思維。 反對死記硬背的人認為，學生的創造力受到阻礙和壓制，並且學生沒有學會如何思考，分析或解決問題。 這些教育者相信，相反，應該在課堂上應用更多的聯想或建設性學習。 如果學生大部分時間都在重複學習上，那麼學習的基礎就會變得不穩定。
通常，老師被指責“教給測試”，指的是標準化測試，而被批評將死記硬背作為基本技能。 當死記硬背的作用本身就是目的，而不是達到目的的手段時，死記硬背就成為批判性思維的基礎。
當論點集中於死記硬背作為一種或一種或兩種情況時，死記硬背就被貼上了“懶惰”或“不知情”教師所使用的一種技術。 但是，實際上，死記硬背的學習和更高層次的思維實際上是緊密地交織在一起的。
死記硬背的學習何時何地有用？
作為需要輕描淡寫和衝突記憶的學科領域的替代方法，教師可以以死記硬背為基礎，建立更高層次的批判性思維技能。
刻板學習作為基礎
考慮以下問題：如果不通過死記硬背，學生如何學習字母或乘法表？ 出於這個原因，高中化學專業的學生可以在不記憶元素表的情況下進步嗎？
雖然這不是達到目的的手段，但如果您想參與更高級的思考，則必須進行死記硬背學習。 畢竟，如果您經常需要記住如何乘法或查找函數和運算，那麼可以進行微積分或工程數學，甚至是基本代數嗎？ 這種方法將永遠花費。 而且您不可能有“啊哈”的時刻或突破。
作為另一個示例，這些相同的原理也適用於拼寫。 儘管當今每個人都將字處理器用於拼寫檢查，但是在填寫表格和寫字母時拼寫仍然很重要。 知道如何拼寫可以使寫作更容易，更快。
要真正地從事更高層次的思考，學生必須首先學習基礎材料並記住該材料，以便以後在學習更高級的課程和學習時可以參考。
刻板學習不是一個非此即彼的問題
刻板的學習和背誦並不等於更高層次的思維，不應以一種取代另一種。 刻板的學習是高級思維的基石，不應忽視。 特別是在當今先進的技術世界中，死記硬背可能比以往任何時候都更加重要！ 將死記硬背想像成大腦的歸檔系統。 如果您在執行某項任務時可以輕鬆訪問信息，則大腦可以自由地學習。
小二的舊時光
文科真的是靠死記硬背嗎？答案肯定是否定的，文科也是要靠理解的！我本人就是學習文科的，很多人都說，文科很簡單，文科只是死記硬背的東西，學文科能幹嘛？！
說文科容易的，有本事就別選理，看看你文能考多少？以文科強悍的學生，就是因為他們很勤奮？很拼命的背書？還是說你們自己懶？
隨著高考不斷地深化改革，文科死記硬背這種方法已經不見效了，而是越來越深化，越來越靈活，它更考驗文科生的邏輯思維，分析判斷能力。這也就可以看出，國家要培育的是真正有能力的文科生，而不是記憶力很強、很會背書的“人才”！國家不需要特別能背的“人才”！ 為什麼說，文科需要培養邏輯思維，分析判斷能力呢？那麼讓我們看看文綜是學什麼。
學政治，有些人是背政治，而不是學政治。文科的政治，是政治學，而不是“背政治學”。難道那些大名鼎鼎的政治學家都是死記硬背出來的嗎？他們記憶力很好？他們特別能背書？那要他們有何用？我們學的是政治學，政治學有政治、社會的因果關係。我們是要學會、理解、掌握它內在的因果。那麼我們就能獨立判斷，考試正是這樣運用。
學歷史，有的人是在背歷史，而不是學歷史。文科的歷史，是歷史學，而不是你背的童話故事書！有些人學歷史，記到了每一項時間、事件、人物，他也記了意義什麼的，那東西可能特別長；但是另一種人就不一樣了，他們試圖將自己投入那個時代，分析歷史發展的因果，理解它的必然性，為什麼？我們又怎樣發展好未來？萬物都有其因因果果，只有理解內在的原因，你才能說我學到了歷史。國家不需要會背故事的“人才”，國家需要的是有思維，善思考，能運用學到的知識分析判斷，管理政務、策劃企業、調節社會的文科生。
地理在大學是屬於理科，地理學也不能少了思考理解。地圖上的每一塊地方，都有它的成因。什麼造就了這個地理特點，都需要我們掌握，學習課本的知識，就是要我們理解掌握。考試時面臨一道材料題，我們更需邏輯思維和分析判斷。
所以，文科並不比理科要思考的少。文理在邏輯思考的方向上有不同的分支罷了。國家設立文科，自有作用。中國能長期保持大體上的統一、社會穩定、政府高效、企業成功經營，文科的邏輯思想能力發揮了重要作用。人首先有思想，才會有行動，行動又是思想的成果。文理就像人類文明的基因鏈，雙雙纏繞，不可分割。
儒鄉雜談
答案顯然是否定的！文革和理科只是學科上的劃分，“死記硬背”是學不好文科的，如果把“死記硬背”理解為良好的記憶力，那麼理科同樣需要“死記硬背”，例如數學和物理的各類公式、單位的換算關係、各種定義等等，都需要牢牢記住，並熟練和靈活運用。所以這裡加引號的“死記硬背”是指記憶力。如果只是簡單的死記硬背，那別說學不好文科，其實學科也學不好的。死記硬背只能成為簡單的存儲器，大腦的存儲功能只是大腦功能的一小部分，學習和掌握任何一門知識和能力，除了記憶力以外更需要邏輯分析能力和綜合判斷能力。
所以學文科不是靠死記硬背的。
天水一方33
我讀高中的時候就是文科生，很高興回答這個問題！
簡單來說：
1.基礎知識,基本觀點得背，回想一下大家沒分科之前是不是都得背乘法口訣表、都得背唐詩宋詞？只是文科需要記的多一點而已，而理科也得記呀！
2.其實心態很重要，我覺得只要喜歡，不用刻意去記也能背住。人的大腦各個區域功能不同，可以嘗試著去訓練[贊]
3.我現在是數學老師(算工科工作吧)，有些內容還是需要學生適當的記憶。
我的回答希望對你有幫助。
小學水平許佳佳
作為一個文科生，我來給你回答這個問題。
一、文科要學好，是要記很多東西，但是並不代表要死記硬背，拿文綜來說，政治和歷史往往要放在一起看，收穫的效果才多，比如要善於用政治去分析歷史，用歷史去解析當時的政治，這不是死記硬背就能做到的，大腦得裝有東西。
二、思維很重要，往往決定問題的不是死記硬背，融會貫通很重要，同時，拓展自己的課外知識，集眾多為我所用。
風跟不上的腳步
很多人都說，文科很簡單，文科只是死記硬背的東西，學文科能幹嘛？！
說文科容易的，有本事就別選理，看看你文能考多少？以文科強悍的學生，就是因為他們很勤奮？很拼命的背書？還是說你們自己懶？
隨著高考不斷地深化改革，文科死記硬背這種方法已經不見效了，而是越來越深化，越來越靈活，它更考驗文科生的邏輯思維，分析判斷能力。這也就可以看出，國家要培育的是真正有能力的文科生，而不是記憶力很強、很會背書的“人才”！國家不需要特別能背的“人才”！
為什麼說，文科需要培養邏輯思維，分析判斷能力呢？那麼讓我們看看文綜是學什麼。
學政治，有些人是背政治，而不是學政治。文科的政治，是政治學，而不是“背政治學”。難道那些大名鼎鼎的政治學家都是死記硬背出來的嗎？他們記憶力很好？他們特別能背書？那要他們有何用？我們學的是政治學，政治學有政治、社會的因果關係。我們是要學會、理解、掌握它內在的因果。那麼我們就能獨立判斷，考試正是這樣運用。
學歷史，有的人是在背歷史，而不是學歷史。文科的歷史，是歷史學，而不是你背的童話故事書！有些人學歷史，記到了每一項時間、事件、人物，他也記了意義什麼的，那東西可能特別長；但是另一種人就不一樣了，他們試圖將自己投入那個時代，分析歷史發展的因果，理解它的必然性，為什麼？我們又怎樣發展好未來？萬物都有其因因果果，只有理解內在的原因，你才能說我學到了歷史。國家不需要會背故事的“人才”，國家需要的是有思維，善思考，能運用學到的知識分析判斷，管理政務、策劃企業、調節社會的文科生。
地理在大學是屬於理科，地理學也不能少了思考理解。地圖上的每一塊地方，都有它的成因。什麼造就了這個地理特點，都需要我們掌握，學習課本的知識，就是要我們理解掌握。考試時面臨一道材料題，我們更需邏輯思維和分析判斷。
所以，文科並不比理科要思考的少。文理在邏輯思考的方向上有不同的分支罷了。國家設立文科，自有作用。中國能長期保持大體上的統一、社會穩定、政府高效、企業成功經營，文科的邏輯思想能力發揮了重要作用。人首先有思想，才會有行動，行動又是思想的成果。文理就像人類文明的基因鏈，雙雙纏繞，不可分割。
那麼，你們覺得文科重要嗎？大部分的那些說文科簡單的，我看你學的不是文科吧？你確定自己懂？不要看我平時少背書就說我懶、或說我天才，我花了更多的時間在深刻的理解上，而不是背書。我的艱辛，你們死背書的看不出。文科死記硬背，這就跟以前的死讀書，差不了多少。
京翰教育數學李老師
在回答題主這個問題之前，突然想到了王國維《人間詞話》讀書三境界的說法，國學大師王國維在他的《人間詞話》裡把讀書分成了三個境界：古今之成大事業、大學問者，必經過三種之境界：“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”此第一境也。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”此第二境也。“眾裡尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”此第三境也。我個人解讀認為，讀書，尤其是文科，就像這個三種境界一樣，首先是領悟，然後是追求，最後得到一個好的結果。文科包含很多類學問，並不是一味死記硬背就能學會學通的，需要領悟，需要把這些學科當作追求，真正的學到裡面去，才會真正的掌握這些知識，達到運用自如的地步。
我覺得真的想學好文科，還是需要真的去理解、去領悟，不要死記硬背，雖然或有一些考試的要求需要背的東西，真的理解了也會很容易就背下來。
個人見解，或有不對的地方歡迎一起討論，希望能幫到你。
飛天胖豬豬
要學好文科，死記硬背，功不可沒。
按照多數省份的高考分科，文科包括數、語、外、史、地、政，其中數語外是各150分值的主科，其餘各100分。每科都有需要死記硬背的部分內容。例如數學的公式，語文的詩詞古文，外語的單詞，歷史人物的朝代，地理氣候帶分佈，政治事件的時間地點等等。
掌握一定的技巧，記憶就會事半功倍。
拿英語單詞來說，看似一堆字母組合，其實它由詞根和前後綴組成，知道了詞根的意義，再加上表示肯定或否定、或單複數的前後綴就知道它的完整意思了。再把單詞放在句子裡面通讀一下，就知道它是用在何處了。
再看語文的古文和詩詞，雖然晦澀難懂，但你仔細搞清楚了個別生僻字詞後也就知道整句的意思了，再去記憶你會發現已經朗朗上口了。這是需要傳承的中華文化精華所在。
又比如地理中有一長串的地名很難記，你把每個詞的首字連起來並想象成一個故事，你很快就能一字不落地全寫出來了。
我們實行的應試教育模式，很大程度上助長了學生急功近利的思想，平時不用功，考前突擊複習，靠死記硬背往往也能收到不錯的效果。其弊端就是考前記得快，考後忘得也快。雖廣為詬病，但現實中只能去適應。
不過也並非一無是處，幾十年後我發現：當年在學校死記硬背殘留下來的碎片還是銘刻在記憶中了。
