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個人的工作態度問題吧，有的人喜歡做班主任，他覺得和孩子們打成一片是一個不錯的工作方式，有的人不喜歡做班主任，大概也是因為各方面的原因不想做班主任的原因，我想有以下幾個。
其實班主任有班主任費，大多數人都是喜歡這一份工作，之所以慢慢變得不喜歡，最重要的一個原因就是在開展班主任工作的時候，發現班主任工作千頭萬緒，並且很容易出現問題，比如說學校安排的多如牛毛的工作，很多需要細心細緻，但是由於時間或者個人能力各方面的原因，很容易和家長髮生衝突。
簡單的舉一個例子來說收保險費這樣的一個簡單工作，其實收保險費是屬於學校代收代交的，這種收費行為是經過教育主管部門的批准的，但是家長如果不理解那麼，老師就可能會夾在中間兩頭受氣，一方面學校的通知上會說自願，但實際上卻要求百分百，而家長既然自願的話，肯定有家長不願意交保險費。
從這一點上每個人都可以發現班主任其實夾在中間有時候真的非常困難，所以，有些人因為這些方面的原因，慢慢的不願意當班主任了，寧願失去幾百塊錢的班主任費。
第2個方面的原因，我想是由於，和家庭之間難以協調的原因，現在的社會千頭萬緒，對於家庭來講，很多老師在成家之後，會發現事情太多了，照顧孩子照顧上有老下有小這些事情，都需要時間和精力，如果在做班主任工作，大量的時間和家長進行溝通，並且有時候是無效溝通，有時候還可能會帶來自己情緒，甚至帶來一些反面的溝通效果，所以有些人願意把自己的時間特別是工作之餘的時間放在家庭之上。
這就是有時候會出現的一種狀態，老師下班之後手機關機，微信不看，什麼都不接，完全成了一個家庭的人，很多家長對此很有怨言，但實際上老師也是普通人，他也需要家庭，這種狀態下，可能有些不同情理，但實際上更多的人也應當理解。
最後一種可能就是工作能力實在欠佳，動不動容易發火，容易體罰學生，做班主任又管理著班級所有的事情，遇到一些不順心的事情，很容易對學生大發雷霆，更有甚者會動手，那麼很容易出現一些體罰現象，最終不僅是班主任工作沒做好，還有可能會失去教師這個工作崗位。所以說一些脾氣不大好的老師也根據自己的性格特點，選擇性的放棄了班主任的工作。
總之班主任工作的確不好乾，特別是對於一些，年齡稍微大一點的，青春期的叛逆的孩子。
義誠老師
2015年，我主動請纓，擔任了系裡一個班的班主任。
當初擔任班主任的初衷是：作為一個授課老師，我想在上課渠道之外，增進和同學之間的進一步瞭解。另外，大學老師們上課，有一個感受很明顯：有的班風很好有的班風極差，這種班風到底是什麼原因造成的？與班主任的管理、班幹部的選拔和作為等是否存在關係？班主任在良好班風的塑造上，可以有多大的作為？……帶著對這些問題的探索，我嘗試了幾年的班主任工作。
擔任大學班主任已經有2年多的時間，那麼，現在的整體感受是什麼呢？
我只能想到一個詞來形容：極其糟糕。
對三年大學班主任工作的回顧：除了檢查衛生，維穩排查、強調上課紀律，幾無其他。
也就是說，班主任只是學校文件、精神傳達、執行鏈條上的一個小螺絲釘，他們不具有任何權力，卻要承擔太多的責任和義務，這些責任和義務又都是極為瑣碎又讓人倍感無奈無力的。
比如：學生無故曠課，班主任需要過問；學生宿舍衛生不合格，班主任需要親臨一線瞭解情況；學生掛科現象嚴重，班主任需要一對一談話且留存談話證據；學生校外租住需要留存幾方知情證據；學生談戀愛出現情緒不穩定班主任也需要關注……
有沒有覺得：大學生作為成年人，應對自己行為負責，這些中的大多數都不應該是班主任關注的範疇？
所以，在很大程度上，老師作為智慧、興趣開啟者的角色已經變異，就其承擔的具體任務而言，更像一個“保姆媽媽”的角色，這種角色的變異對於很多老師，尤其是面對的對象是成年人，秉持的教育宗旨是“獨立思想、自由精神”的大學老師而言，是一種很大的困擾。
我作為班主任工作親歷者的感受，也同樣如此。
孫衛華
先說個真實的笑話：我們這裡一所學校校長，因為近來一些班級紀律不行，召開班主任會殺雞儆猴：近期學校決定準備撤銷一名班主任！會後，他的電話快要被打爆了，無一例外的都是班主任打來的求情電話：校長，我家孩子小，校長，我身體不好，校長，我老婆身體不好，校長，我家離學校遠……無論如何，請您幫幫忙，我實在沒辦法，務必請您幫幫忙——撤銷我班主任吧，求求您了！
那麼，為何這麼多老師都不願做班主任呢？
一是權揹負的責任超級大。
一個班級的孩子交給你，你想有多大責任？每個孩子的背後，都站著一排家長，眼睛都盯著你呢。孩子受氣了，打架了，被科任老師處理了，你都脫不了干係。
二是工作的時間超級長。
班主任必須比非班主任和學生早到校，晚離校。如若不然，你不在的這段時間，發生了什麼事情，你吃不了兜著走，都是你的責任，你渾身是口難分辨。
三是工作的內容超級多。
班主任的工作內容涵蓋了班級的一切事務，科任老師之間發生矛盾，你是班主任，你要處理；學生之間吵了打了鬧了哭了跑了，你都得管，不管也不行；班級紀律、責任區和教室衛生、教室板報；無限多的檢查，你都得迎接；……簡直多如牛毛，數不勝數啊。
四是班主任津貼超級少。
班主任津貼跟班主任擔負的責任、所做的工作超級不成比例，我們這裡現在是每月200元，據說有的地方現在還是每月50元。在現在的物價指數下，這算是什麼錢，嚴重不對等。
都說要讓教師成為令人羨慕的職業，那麼，在學校裡，一定要讓班主任成為令教師羨慕的教師，才能改變人人不想當班主任的狀況！
當代師說
我有著20多年的班主任經歷。我根據自身的經歷談一談我的看法。我覺得這個問題是片面的，不是所有地方的老師，也不是所有學段的老師不喜歡當班主任。但是在我們學校確實是這樣的，幾乎所有老師都不喜歡當班主任。
我是河北邢臺某縣高中的一名教師。我先介紹一下我們學校的情況吧！我們學校雖是省級示範性高中，但是其實是名不符實的。我們縣生源外流特別嚴重，拔尖的學生去衡水冀州，其次的去邢臺市，再次去周邊某縣，最後才會到我們學校。經過層層篩選，留到我們學校的學生生源素質就可想而知了。我們學校的生存壓力巨大，沒有好生源，只能靠嚴格管理來緩慢提升教學成績和社會聲譽。因此，在我們學校當班主任管理難度很大，壓力自然也大。
班主任工作繁重，非常辛苦。我們學校有著一套詳盡的班主任考核制度。大致來說，分成兩部分，一部分由年級部考核，主要根據學生日常表現來進行量化。每個月每個班主任基分100，然後，根據學生違紀情況扣除相應分數，睡覺、看閒書、說閒話、打鬧等都有相應分數，月末總結。另一部分由學工處考核，主要是根據學生在宿舍樓的表現進行量化，方法同上。這兩部分考核按比例折算，就是某班主任某月得分，學期末彙總，得分高的有機會獲得嘉獎。也就是說，班主任要想工作業績突出，需要付出很多，“管”住學生，不讓學生出現違紀現象，那就需要班主任要經常去班級查看，多關注學生狀態，及時發現問題，及時解決。這自然比普通任課老師要多付出很多時間。除了這些之外，班主任還要值班，年級部有值班，早班晚班。學工處要值班，主要是學生就寢後到宿舍查就寢情況，這些都要量化。班主任還要跟操，還有帶領學生大掃除，組織學生參加各種活動，聽會等，而這些，普通老師可以不用參與。如，學校組織運動會，期間任課老師如果不安排裁判任務，就等於放假了，而班主任必須全程參與。班主任是個苦差事，大家都不願意當。我們學校實行聘任制，每年一聘，每到這時候，領導就發愁，因為班主任太難找了，很多都是靠個人關係，求老師當班主任的。
班主任費少，收穫與付出嚴重不成正比。班主任這麼辛苦，我們班主任費只有300元錢。雖然，在我們學校普通老師課時費更少。可是，班主任乾的工作太多太瑣碎了。無論哪個部門都有權支配班主任。財務處，收學費書費要靠班主任；教務處，組織各種比賽，要靠班主任；團委，搞活動，要靠班主任；藝體部，組織藝術節節目選拔，要靠班主任；學工處，日常管理，更要靠班主任。校部，貧困生申請認定，要靠班主任；圖書館，辦理圖書證也要靠班主任。總之，我們經常開玩笑說，學校沒有校長沒什麼大事，離了班主任絕對不行。
班主任雜事太多，會因此影響業務能力提升。除了學校對班主任的各種要求要完成。班主任管理好一個班級，要耗費太多的精力了。雖然是高中階段，孩子們依然各種問題不斷。有天天上課睡覺的，有打架鬥毆的，有迷戀言情玄幻小說的，有搞對象早戀的，有頂撞老師的，有翻牆外出上網的，有偷玩手機迷戀遊戲的，老師要苦口婆心地做工作，還要和家長聯繫，共同教育。這些不都要佔用大量時間嗎？還要操心著班級文化建設，衛生保持，班級微信維護等等。這樣，班主任大量時間被佔，在業務學習上的時間就被擠佔很多。班主任要想讓自己在業務上提升，只能付出更多的時間和精力。
班主任的壓力，還來自學校對班級教學成績的考核。因為生源素質參差不齊，會根據學生成績分不同層次的班，尤其是實驗班，擔負著學校升本重任，壓力更大。每次考後都要對比成績考得好了還行。考得差了，領導會和你談話，一起找原因，鼓勵鼓勵你。這樣以來，壓力更大啊。當然班級成績與班主任的獎勵榮譽是掛鉤的，所以，班主任自然會非常重視學習成績，為此也是絞盡腦汁，想各種辦法調動學生學習積極性。而這些，又都是很累人的工作。
班主任的壓力，還來自學生及其家長的不理解，甚至敵對攻擊。班主任在管理過程中，和學生及家長髮生衝突矛盾的事屢有報道。想必，前段時間某班主任被優秀學生殺死的事，還會讓很多人膽戰心驚。不知什麼時候，班主任竟成了高危職業。雖說這只是個例，我們學校不會有這種情況發生，但是小摩擦和矛盾還是有的。班主任還要應付一些難纏的學生和家長，真是要操碎心的。
綜上所述，我校老師不喜歡當班主任。當然，我只是說了我們學校的情況，未必具有普遍性和代表性，僅供大家參考而已。有同感的，請點贊支持一下，謝謝！
道道快談
本人初中老師，我就是屬於那種不願意當班主任的，談一下個人想法和現狀😄
當老師的都知道，班主任是一個非常操心費力的活，除了正常的教師工作外還要外加班級管理、學生管理、成績管理等。
一.先說說班級管理
班級管理有多少事，安排學生座次、認命班幹部、上課紀律、行為規範、班級衛生、家校聯繫、通知通報，還要寫各種資料，包括班工作手冊、安全手冊、培優輔潛、通知書、獎狀等等。
二.再說學生管理
學生管理一般在50人左右，從早上早自習開始一直到晚自習下課就寢，上課、下課、課間操、吃飯、就寢全部要管，紀律的管理是第一位，還要關注學生的身體和心理狀況。班上如果有調皮或者問題學生，那恭喜你，事情翻一倍。
三.最後成績管理
成績管理的事也很多，優生如何更優？怎麼提高中等生？潛能生如何突破？學生偏科怎麼辦？個別學生厭學怎麼辦？等等。
綜上所述，班主任事情非常繁雜，那麼付出這麼多能得到相等的回報嗎？答案是不能，中國教師收入水平大家都知道，就算當班主任能有相對於的班主任補助，但也多不了多少，起碼在我看來是不對等的。
我一女同事，當了18年的班主任，40歲的年齡，看上去60歲，一點不誇張，滿頭白髮。而且自己當班主任，對自己子女管教和陪護的時間太少了。
你願意當班主任嗎？
如果有不同意見，歡迎評論
老劉筆記
真實的情況確實如此，很多在編老師都不願意成為班主任。包括我在內，也是不願意成為一位班主任，我想大概有以下幾個原因造成的。
第一：薪水問題。不知道其他學校怎麼樣，我們學校對於班主任的福利就是比普通老師每個月增加了500元的班主任薪水。雖然說多了五百元，但是很多時候學生找班主任借電話，包括班主任會經常打電話聯繫學生家長等，每個月的電話費就有兩百元左右，基本上比普通老師多不了多少薪水。
第二：工作時間問題。普通的任課老師基本上沒有多餘的工作強度，該上課的時候就去上課，下課之後和學生基本上就沒有太多的交流，而班主任就不一樣了，時刻要注意著班內的情況，維持著班內的紀律，晚上要去學生宿舍查寢，早上要早起陪自己班的學生一塊晨跑，一天24小時，基本上和學生打成了一片，沒有太多自己的私人空間。
第三：責任問題。普通的任課老師只有一個責任就是保證所代的科目學生成績良好，而班主任就不一樣了，不僅要保證所代科目學生的成績良好，並且要保證全班同學的安全問題，生活問題等。遇到叛逆的學生要時刻關注，避免發生同學間鬧矛盾打架等安全問題，遇到早戀的學生要及時的給予疏導制止，避免造成嚴重的後果。班級的所有事情都要時刻關注著，身上的責任和壓力是非常大的。
現在的老師大多的80後和90後的一批人，由於當時的計劃生育政策，現在的老師很多都是家庭的獨生子女，從小在父母的疼愛下長大，沒有太多的壓力和責任，現在雖然成為了一名老師，但是他們大多是沒有吃過苦的一代人，所以即使多了500元的班主任薪水，他們依舊不願意成為一個班級的班主任。
星期久看點
我可以辛苦，累得像狗，但是我害怕呀！
1.如果我在群裡一不小心說錯話了，惹那位家長不高興了，被家長質問，我會很憋屈，之後會生氣，接著出現給他張飛機票！不好，我立即就黑紅黑紅的了。
像我這種說話不過大腦的人，最適合做個普通老師，安安心心地備課，開開心心地上課，快快樂樂地批改作業，除了孩子考不好，我會著急，恨不得拽住他們一個又一個地分析試卷外，和孩子們在一起都是美麗的。
2.如果孩子被傷害了，遇到來勢洶涵的家長，我這笨嘴笨舌的都不知道怎樣平復家長受傷的心。在這樣的事件裡，班主任常常豬八戒照鏡子——裡外不是人。
我是普通老師，不用處理這樣撓頭的問題，也不用被人拿校長來要挾。普通老師的好處就是處理好自已的課上事件，努力讓自己的課更好就是好老師。
3.如果我是班主任，害怕被釣魚。作為普通老師，不會有誤收紅包被批露——普通老師和家長不是微信好友。這又是一重安全保障。
4.如果我收費，害怕遇到合適的家長，也會有一串串的事情來。更何況我沒有金錢觀念，也常丟三落四，一不小心對某家長來個二次收費，又得慘了。
5.如果我是班主任，為孩子的學習心急如焚，焦急之下必然控制不住自已的情緒，說話重了點，孩子發生了意外，被處理是小事。因為我造成那樣嚴重的後果，這一輩子都活在自責中。
為了自己，更為孩子著想，我儘量不去當班主吧。
……
班主任不容易，向班主任們致敬！
向敢於挑戰班主任的親，致敬！你們是最勇敢的人。
努麗
班主任，往小了說，一群孩子的“孩子王”。往大了說，一個學校“靈魂”般的存在。
班主任，不是你想當就可以的。
在我們學校，想當班主任也得論資排輩，不是你想當就可以當上的。老教師經驗豐富，如果人家一直想當，校長又不好意思讓人家卸任，那這些年輕人就只有等到人家退休。大部分的老教師都不願意當了，想安享晚年，但是也有那麼一部分，霸佔著班主任位置，死活不給年輕人留機會。所以，你就只有等……
當上班主任，第一大難，家長的不信任
如願以償等到人家退休，終於接手班主任了，興奮之情溢於言表。作為年輕教師，我不怕苦不怕累，給我一個班，我要打造我自己的班級，帶好我的“兵”，躊躇滿志！誰知道，辛辛苦苦，勤勤懇懇的為這些孩子付出著，卻遭來家長的投訴與不信任。投訴的原因竟然是因為教室空調沒有開及時，年輕教師沒見過這世面，之前的付出全都付之一炬，默默地流淚……我一個小小的班主任沒有多大的權利，為什麼你要跟我過不去。
就因為我年輕，沒有經驗，就因為我是老師，活該被凍著，就因為我是班主任，我就該是神一般的存在，不允許有任何差錯……有些家長，把老師的心傷的稀碎稀碎……
第二坐大山:領導的指責
學校的班主任會上，經常會聽到領導說:“某某班又出現什麼問題了，你做班主任的怎麼工作如此簡單粗暴，不細緻！”底下的班主任就會對號入座，我的班?說的誰？難道又是我？不知道為什麼領導你直接說出來哪個班不就行了麼，我們改，我們把工作做細緻不就行了？
只要一出現問題，第一個就找班主任，班主任也是人，他也是有家有孩子的普通人，做好了是你應該，出了錯你活該！責任大於山，但是做領導的你要向著老師說話，多體諒一下這些無私的人們，不要一味地指責……難道班主任拿著這僅有的津貼，就什麼都應該？
班主任的肩上扛著好幾十個家庭的希望。
時時刻刻講安全，安全大於天。我們每天目送學生上學放學，時時刻刻強調安全。孩子是家庭的希望和未來，我們明知肩上的責任很重，所以認認真真的在履行著自己的責任。記得有一次放學，某班的學生家長沒來按時接孩子，班主任就在那陪著孩子等家長，等家長來接的時候，班主任說了句以後按時來接，誰知家長反駁:你做班主任的在這等一會怎麼了？我晚來一會怎麼了？你不應該嗎？
我們什麼都應該，那自己的安全呢？自己的家庭呢？自己的孩子呢？
班主任，不是不想當。只是需要無數人的體諒和理解，就已足夠。
教語文的小梁老師
我小學一線。班主任完全就是一個有文化的保姆。從早晨最早到校一直到晚上最晚離校，幾乎沒有任何休息時間，自己要教學還有時時都有事兒，離開一會兒孩子就可能打起來，本來沒什麼大事家長來了還會互不相讓打起來。就更別說填各種表冊了。我幹了，覺得給我一千一個月我也想只做個任課教師。我們學校35個教學班，每個班主任每月300元。校長給這個35個人做了問卷，35人只有10人願意幹。[流淚]現實
此地三不管
我是常年擔任初三的班主任許多分老師，回憶十幾年的班主任工作，滿滿一把辛酸淚啊。
五年前推辭班主任工作，領導開始賣慘：學校的老師老的老，小的小，再堅持一年吧，等年輕老師成長起來就讓你休息一年。於是，我信了。
四年前，領導還賣慘：學校老師陸續生二胎，缺人啊，你再堅持一年。我又信了。
三年前，領導正要賣慘，我先賣慘：領導啊，新老師已經成長兩年了，可以用了吧？可沒想到領導比我賣得還慘：新老師開始結婚生孩子了，你再辛苦一年吧！於是，我繼續信著。
兩年前，我不問了，因為領導不用賣都已經很慘了，因為新老師開始準備二胎......
說實話，班主任並不是一個美差，不是人人爭相要搶的香餑餑。每個學期安排工作領導比誰都頭痛，因為班主任工作最難安排，為何老師們都不願意當班主任呢？主要有以下原因：
第一、班主任工作讓教師的工作和生活失去了平衡點
當前，各種職業化崗位已經趨於規範，在工作時間方面，基本採用8小時工作制。作為教師工作的時間要求，似乎沒有明確的規定，完全依據學校需要而定。
有些學校有早讀要求，班主任早上7:00要到崗，迎接學生的入校、入班、進行早讀或打掃衛生。甚至有晨練的學校還需要班主任早上5、6點到崗。而下午組織學生放學後班主任才能離開學校，此時已經是傍晚6:00以後了。如果是寄宿學校，那麼班主任還需要組織學生晚讀或晚修，甚至是等到學生熄燈睡覺後班主任才能離開。很多班主任工作時間遠超8小時，甚至有些班主任一天的工作時間至少達到15至17個小時（這絕對是個事實）。
然而，作為班主任，他們除了工作，也有自己的生活。他們也需要送孩子上學、給老人盡孝，同樣需要做家務。
可是時間在哪裡呢？久而久之，一些老師（特別是班主任老師）的家庭出現了問題，如婆媳矛盾、夫妻矛盾等，這的確是個很現實的問題。
第二、社會經濟的發展讓教師融入社會舉步維艱
在社會上，很多人認為教師工資較高，是一個崇高的職業。當得知年輕教師真實工資的時候，不禁瞠目結舌、難以置信。現實待遇對於高付出的班主任來說，“誘惑力”確實微乎其微。
隨著物價的飛漲，房價是教師心中的痛，有人用“教師的收入還房貸需要40年”一點兒都不為過，這足以讓一些教師（特別是班主任教師）的內心逐漸失去“對夢的追求”，轉而為日常的柴米油鹽而苦苦追求。
由於高負荷的工作把教師的身體透支，很多才三十多歲的老師已經開始出現各種病痛，醫院成了教師最常去的場所，有教師戲稱那每月幾百塊錢的班主任補貼還不夠醫藥費。
第三、班主任責任讓這份工作變成高危職業
無論你的工作多麼優異，但是安全是底線，一旦安全事故降臨，班主任“責無旁貸”，可以把你多年來的努力瞬間化為烏有。
相反，“無論你內心多麼的氣憤，無論你情緒是多麼的懊惱，你的底線就是不要發作！”。就算面前的熊孩子再熊，你也只能跟他好好說，換成普通人這個熊孩子估計已經躺在醫院裡了。
班主任就得耐著性子呵護孩子的心靈，不能跟孩子急，一旦急了，孩子精神就會受到影響，到時後果很嚴重！家長跟你急，領導會談話，記者會跟蹤，飯碗都有可能會丟，還要背一世罵名……安全工作不敢多想，每一步都有風險，一切都以“不要出事”為重，這的確讓班主任工作整天處於戰戰兢兢之中！
第四、學生的多元化讓班主任工作捉襟見肘
社會的不斷髮展，各種社會現象和社會問題造就了孩子的多元化性格。獨生子女、留守兒童、打工子女、單親子女等越來越多，而與之相對應的過於自我，或嬌氣或驕橫，生活自理能力相對較差等問題就出現了，加上覆雜的社會環境，網絡的影響，社會不良習氣的影響，都會導致班主任苦口婆心的教育功虧一簣。
班主任每天都在和不同性格的孩子打交道，很多“不可控”的因素必然存在，班主任除了和風細雨的說教以外，幾乎沒有多少辦法。
但事實上，“和風細雨的說教”不是針對每個學生都有效果的這是不爭的事實。也許教育的辦法或許更多，但班主任教育學生的路子卻又很窄。
第五、各項檢查讓班主任疲於奔命
無論是正常上班，還是需要休息的節假日，各種檢查、評比，充斥在整個日程中，年復一年、日復一日，無窮匱也！
如果上邊有領導檢查，行政一個命令下來，班主任就要帶著學生搞一次大清潔，不僅僅是教室的衛生，甚至是校園的每一個角落都會分攤到班級。
班級的黑板報，教室裡的班級文化、學校的宣傳欄隔一段時間就要更換，而所有的設計和佈置全都落到班主任肩上。
上級各個部門，不同科室的檢查又都種類繁多。於是，學校就那麼幾盒檔案，翻來覆去的換名稱，不斷重複的補充材料。
這些所有的檢查幾乎都可以和班主任掛上鉤、牽上線。於是，每天除了上課，總有做不完的婆婆媽媽的應付檢查的事情。這樣週而復始，豈有不累之理，難怪會出現“心累”的境況。
