作為一名中學生物老師，天生有著一種直覺，應該藉此機會指導學生進行生命健康教育，在2月10日之前，已在蒐集相關資料並進行篩選和修訂，力爭適合中學生學習，既要通俗易懂，又要有點專業知識，特別是能夠結合高中生物課本知識給學生以直觀的關聯提醒。與後來教育部門的要求不謀而合。
一、分辨謠言，提高素養。
新冠疫情是首次在人類身上出現，社會大眾出現恐慌再所難免，我教學生保持自身定力，加強學習，不人云亦云。比如早期曾有報道說買板藍根能防此病的，有買雙黃連能治此病的。社會上出現瘋搶之。正如以前說海帶防病搶海帶，醋能防病搶醋......，我解釋到這些消息目前沒有科學依據，那麼多醫生、病毒科學家在這麼短期內都束手無策，說明多數是不可行的，我們應該有自己的判斷。如醋的本質是酸性，在一定程度上可以抑制細菌，但吃到我們肚子裡的濃度極低，也只是在人體胃腸道內，還是外環境，就算被腸胃吸收部分也會被體內各種化學物質反應掉大部分。新冠病毒主要侵入肺部細胞，真正在我們身體細胞內部。不管是鹽還是醋吃到胃和小腸內即使被吸收也難以達到一定量從而殺病毒和細菌的目的。
因此，面對公眾的種種行為我們要及時分辨，保持一定的定力，體現我們自己擁有一定的科學素養。那到底該如何科學防病呢？
二、加強學習，科學防病
病毒是什麼？有什麼結構特點，它的生活方式是什麼？我組織了老師錄製相關視頻，通過微視頻介紹《正確認識病毒和細菌》，告訴同學們病毒是非細胞結構，寄生生活，細菌是是細胞生物，也有寄生的，腐生的。針對細菌和病毒對人體的帶來的危害，跟同學們初步說明引起的疾病不同，是藥三分毒，不能亂用藥。通過美篇給他們進行基本的疾病科普。
三、引導自學，成就自我
任何的學習以興趣感化為主，只有調動學生，讓他們感覺到對自己有幫助，他們才肯花力氣去做。再結合相關高考知識點，引導學生去做筆記。在相關知識記憶和學習的基礎之上做到素養提升。
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