聶先生的生活
這位先生，其實，何止你媳婦總是不斷吼叫，天下所有的父母，只要嘗試過輔導孩子作業，都會體驗到“想要吼叫”的衝動。但這不代表吼叫是對的，只說明輔導孩子作業的心態和方法不對。
如果你每天盯著孩子寫作業，一旦發現有問題，你一邊幫孩子塗擦，一遍不停地說：
“這一橫寫短點”“這字寫歪了”
“用橡皮檫別那麼大勁”
“又做錯了，你怎麼不想清楚再寫呢”……
這種看起來好像很負責的做法，其實是對孩子注意力的干擾。孩子的內心崩潰程度，不會比你低，只是他可能不敢吭聲。
做作業前有三問
1、今天各科作業的量有多少？你估計多長時間能做完？
2、今天有沒有覺得特別難的作業？
3、今天計劃先從哪一科開始做，為什麼？
三個問題的目的，是幫助孩子梳理清楚今天的總作業量，並有一個簡單的規劃。
低年級的孩子可能還不能順利回答，沒關係，家長可以按照這三個環節，幫他梳理，並根據作業量給孩子限定一個時間，比如30分鐘，1個小時。
這樣的好處是，等時間久了，孩子自己就會估算出完成作業的時間，並做好規劃。
做作業中不打擾
問清楚了，就讓孩子自己寫作業，家長不要輕意打擾孩子。
楊絳先生提起對女兒錢瑗的教育說到：“我們對女兒錢瑗，也從不訓示。她見我和鍾書嗜讀，也猴兒學人，照模照樣拿本書來讀，居然漸漸入道。”
學習楊絳先生的方法，在孩子寫作業的時候，家長在旁邊安靜地看書、工作，或者輕手輕腳地做自己的事，那種寧靜的氛圍，可以幫助孩子靜下心來。
如果家長髮現孩子有些分神，可以提醒一兩聲：“已經15分鐘了，加油哦。”
如果提醒也不管用，可以走到孩子身邊，摸摸他的頭，問“是不是遇到了難題做不下去了，要不要爸爸（媽媽）幫你一下？”
這樣的目的是把孩子的注意力拉回到學習上。
通常情況下，孩子會說沒有難題，這時父母要表現出一種平靜的神情：“相信你很快會做完的，媽媽（爸爸）等著你好嗎？”
這種方法，實際上首先中止了孩子的拖拉行為，然後讓孩子明白：父母在關注他，希望他快一點完成作業。
檢查作業很重要
檢查時發現有錯，不要指出具體錯誤的地方，而是說出大體範圍，比如：
“做得不錯，但這個題有些不對，你再看看”
在有問題的地方畫上一個小圓圈，讓孩子自己找出不正確的地方改正
等孩子找出來了，及時稱讚和鼓勵，然後接著和他討論為什麼會出錯，是概念沒理解，還是省略了必要的步驟，等等。
如果孩子實在找不出來，再給予指導。
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