年輕人在發短信或玩社交媒體時常常使用表情符。如今，表情符走進英國中小學課堂，成為一些教師的輔助教學工具。教師們認為，引入表情符，有助學生們更好理解所學內容。
夏洛特·霍奇森在伯恩茅斯的埃文伯恩學校教英語。她在給七年級學生教授莎士比亞作品時引入表情符，幫助那些十一二歲的孩子更好地理解這位大文豪的作品。“我剛剛教完《仲夏夜之夢》。講到其中一段時，我讓學生們用兩個主要表情符來概括並解釋其中含義，”她說，教學中引入表情符，除了能增進學生們對所學內容的理解，也讓他們對學習更感興趣、更投入。
盧卡·庫爾曼在蒂斯河畔斯托克頓一所中學教授現代外語，同樣認為表情符幫助了他的教學。“（教法語時，）只要可能，我就會先寫下英文詞義，再用表情符替代它，這樣，比起記住英文翻譯，學生們更容易把法文單詞跟一個形象聯繫起來。能被替代的英文越多，他們越不需要（教師）再解釋什麼……好的一點是，表情符越來越多。我總是期待表情符更新，因為我喜歡用它們。”
不過，對於這種教學方法，也有部分教育界人士擔心，它固然短期見成效，但可能損害學生的長期教育成效。喬恩·布倫斯基爾在倫敦一所學校教四年級，他認為，對八九歲的孩子而言，比起表情符創意，先掌握標準的書面英語更重要，因為對不少孩子而言，學校是他們“學習標準書面英語的唯一場所”。
《21世紀英語教育》綜合整理。
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