01
妈妈怀静静时，得了妊娠高血压症，静静7个月早产。医生说，过于早产加上胎中受到挤压，孩子长大后可能会有智力问题。
静静上学后，学习成绩一直在全班倒3内。每当老师批评静静时，妈妈就会向老师解释说孩子早产儿，医生说过会有智力问题的。
中考模拟，静静成绩垫底。班主任对妈妈说："孩子高中肯定考不上了，赶紧安排中专技校什么的……"
可是，父母带静静测过智商，结果显示110，智商正常。
爸爸百思不得其解，带了孩子去咨询。
心理老师先给静静出了一道逻辑测试题。静静想了1分钟，摇头说："我做不出来，我脑子不好使……"
老师让静静闭睛静心后大声说出"我脑子没有问题，我智商很高，我能解开这道题！"
静静重复说了3遍后继续解题，3分钟后她还是放弃了："我脑子很乱，理不清头绪……"
老师继续鼓励静静，并换了一道数学题。
想不到，这次静静只用一分钟就给出了正确答案，还是心算。
爸爸一下子抱住了孩子，喜极而泣。这是他以前根本不敢想的事！
老师告诉爸爸，静静不仅智力没有问题，思维能力还很强。成绩差主要是因为旁人给了她太多"早产儿""脑子不好使"的暗示。
思维能力强的孩子也会有左脑和右脑不均衡的现象。右脑发达的孩子文字思维较敏感，左脑发达的孩子对数字运算较敏感。
就像静静，第一道题解不出来，换成第二道题她却能很快解出来。
在老师的指导下，爸爸和妈妈一起配合，坚持不断给静静积极的鼓励和心理暗示，静静终于摆脱了"智商有问题"的阴影。
在重新认识和评价自己后，静静发挥了巨大的潜能，并在半年后考上了重点高中。
每个人身上都蕴藏着一份特殊的才能。那份才能犹如一位熟睡的巨人，等待着我们去唤醒他。
大部分学习不好的孩子，都不是笨，只是没有找到激发他智力潜能的点。所以，大人千万不要用"笨"来给孩子贴标签，无意识中毁了孩子。
02
有一种现象叫"瓦拉赫效应"，告诉我们人的智能发展是不均衡的，每个人都有强项和弱点。找到了发挥自己智慧的最佳点，让智力和潜能得到充分发挥，就可以取得惊人的成绩。
奥托.瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者，他的成功有着不寻常的经历。
上中学时，父母为瓦拉赫选择了一条文学之路。不料，第一学期结束，老师却给了瓦拉赫这样的评语："瓦拉赫很用功。但过分拘泥，难以造就文学之材。"
父母又让瓦拉赫改学油画。谁知瓦拉赫既不善于构图，又不会润色。结果，他的成绩全班倒数第一。
大部分的老师因此认为瓦拉赫成才无望。只有化学老师看到瓦拉赫做事一丝不苟，认为他具备做好化学实验的素质，建议他去学化学。
从此，瓦拉赫智慧的火花被点燃了。他一反之前的"笨拙"，在化学世界里如鱼得水，最终他做出了骄人的成就，获得诺贝尔化学奖。
幸运的瓦拉赫有一对尊重孩子特性的好父母，没有因为学校对瓦拉赫的文学、绘画等艺术方面的差评而失望，一直坚持不断寻找真正适合孩子的发展领域。
假如父母当初固执要求瓦拉赫在不擅长的领域里耗时费力，假如他们因为瓦拉赫最初的表现而给他贴上"笨"的标签，就没有瓦拉赫后来的传奇人生。
每一个"笨"孩子，都很可能是被埋没的天才。
03
6岁的朵朵刚上小学一年级，学习上的表现让当博士的爸妈伤透了脑筋。
朵朵总是静不下来。写作业时一会儿起来吃水果，一会儿拿个小点心、去倒杯水，一会儿挠挠脸，一会儿拿纸开始涂鸦……
每次写作业，爸爸都气得对她一阵怒吼，有时甚至动手。妈妈看不过去，亲自出马调教朵朵。
妈妈先是购买了一系列益智游戏用品陪朵朵玩游戏，希望以此来培养朵朵的专注力。可坚持了一个月，朵朵还是一切照旧。
妈妈又想起朵朵喜欢涂鸦，决定从画画入手。果然朵朵一开始画画，立马变得安静了。一坐几个小时，画的画还非常好。
可两个月时间过去了，朵朵的"多动"却一如从前。写作业时，喝水、挠脸、涂鸦……一个环节也不漏。
爸爸妈妈不明白：朵朵这是怎么啦？
爸妈认为朵朵有多动症，带孩子去做了心理咨询。
心理老师告诉他们，朵朵很优秀，专注力完全没有问题。她能够完整地把画画下来，还画得那么好，这就是证明。
多动是她引起父母注意的一种方式，告诉他们自己喜欢画画和运动，不喜欢写作业。
很多父母喜欢绕过孩子的长处去纠正孩子的"问题"，结果收效甚微，就给孩子贴上各种标签。这些标签往往很容易变成一种消极暗示，让孩子向这方面靠近。
这样很容易强化孩子的"不足"，毁了孩子本来优秀的天赋。
就像朵朵的父母给她贴上"不专注"和"多动症"的标签后，她就会在父母逼她做不感兴趣的事情上表现出"分心和多动"。
爸妈这才意识到自己忽略了女儿的闪光点，从此改变了做法。
他们不再在朵朵写作业时过分关注她的"多动"，而是鼓励她画画和运动，并夸她在这些过程中的专注。
一年过去了，朵朵越来越显示出她在画画和运动方面的天赋，还多次在各种比赛中得奖。同时，朵朵写作业过程中的"多动"问题也神奇消失，学习成绩开始稳步上升。
所有的孩子都会在某些方面表现得不如人意，但在另一些方面却表现出他们的不一样，这些"不一样"里往往藏着他们优秀的天赋和潜能。
这些潜能常在无意识中不时地表现出来。就看大人是否用心观察，及时捕捉到这种闪光点，并善于探掘和发展。
许多父母的惯性里，却喜欢盯着孩子不尽如意的地方，纠正他，打击他，却忽略了挖掘和欣赏孩子的长处。
与其费力让这样的"取长补短"扼杀了天赋，不如顺应天性"扬长避短"，让孩子的潜力爆发惊人的能量。
閱讀更多 素質教育觀察 的文章
