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喜歡刷題應該支持，我注意到喜歡這個詞，說明孩子不是被逼迫的，有什麼不好嗎？哪個學霸不刷題輕鬆練成的。思維訓練也不是空談，學習相關知識點，必須有適量練習題來鞏固理解的。熟練掌握與否，也跟勤練習有關聯的，更不要說舉一反三了。我是王老師，致力於小學數學的精品問答！三年級喜歡做題，說明在過程中找到成就感，實現自我認可，多難得可貴，這是主動學習啊，難道還要去打消孩子積極性？必須支持啊！需要注意以下情況。
刷題建議
① 充分理解知識點，莫死記硬背公式
比如二、三年級課外和差倍問題，首先了解基本題型，通過圖示方法找出數量關係。不要記公式。
② 不同拓展題型接觸，做到舉一反三
接下來可以接觸幾倍多幾，幾倍少幾的和倍問題，有暗差的差倍問題等拓展題型。還是藉助圖示來理解。多手腦並用，轉抽象為直觀形象輔助去理解。
③ 刷題不再量多，目的是找自己未理解的部分。
某類題型掌握好了，就可以放一放了，其實很多應用題的數量關係是相通的，貴在變通著去理解。有能力的可以去挑戰一些複雜題型。
注意時間安排，另外全面發展，切勿偏科。
附和差倍問題例題詳解
學習更多好玩有趣的數學乾貨知識
一學堂王老師
一具體情況來分析。
刷題的目的是通過題海戰術以達到熟能生巧的結果。
可是如果孩子對這一塊數學概念似懂非懂的話，光接著刷題去提高理解，這種方法只能是緣木求魚，越跑越騙，還會讓孩子失去對數學的好奇心和興趣，所謂“題海戰術”就變成了“苦海戰術”。
荷蘭教育家費賴登爾說:“數學來源於現實，也必須紮根於現實，並且應用於現實。”
例如中國小學教育中三年級就開始教等量代換了，如果你的孩子沒有懂，你就知道他在課堂上的表現是似懂非懂。
這樣，孩子可能只是機械地解決題目表面的問題，如果你追問他一些具體的問題而他卻回答不出來，那麼說明他表面上能夠操作符號，但沒有理解其在現實生活中的意義，孩子在這樣的灌輸下長大，也就沒有聯繫實際的能力，沒有具象過程中抽象出問題來的能力，做後變成了操作性人才，卻不是獨創性人才和開拓性人才。
如下面一道題:
小明買了3個足球，小強買了4個籃球，小敏買了1個足球、1個籃球、3個皮球。他們每人所用的錢都相等，問:5個足球的價錢相當於幾個皮球的價錢？
看到這題，孩子的頭腦可能飛過了幾個羊駝。。。。。。足球與籃球之間有什麼關係？皮球又是什麼？都混在一起幹什麼？錢數相等是等量麼？代換怎麼換？
因此，與其讓學生不明原因的在刷題，大人不如針對某一題或概念進行詢問，讓孩子把各個知識點概念、原理搞透徹了。之後，再進行有針對性的練習。
咕嚕牛的春天
真是個樂於學習的好孩子。
支持，反對太籠統，讓孩子勞逸結合，目標化管理學習，控制好學習時間。
9歲的孩子，天天刷題而不厭煩？
肯定能吃苦，非常有學習天賦。
學習方面，我們鼓勵不愛學習的孩子培養習慣，愛上學習；
對於愛學習的孩子，鼓勵勞逸結合，利於成長。
人的精力再充沛，也有限，孩子刷題多了，就沒時間踢球，跑步…
除了學習，學霸孩子還有許多要做的事情。
白沙踏歌隊
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三樂大掌櫃
但願是真的喜歡，而不是為了父母的虛榮心或者功利性的目標過早過度刷題。
根據能量守恆定律，任何事情，小時候做的多了，長大就不想做了。玩耍和學習大約也是一樣的。小時候過度搞題海戰術，長大了總覺得夠夠的。小時候瘋子一樣的玩的人，會在突然開竅的年紀伏案苦讀。
我在三年級孩子的數學暑假作業本上寫了一句話：對的題說明你會了，只做一遍就好；錯的題如果不糾正，再做一千遍也會錯。
以上認為只是經驗之談，絕對不是真理。
碎言細語
能喜歡刷題真的不容易，也說明孩子學的不錯。要不然不會喜歡刷題的。
多注意總結知識點，沒必要制止吧。可以鼓勵接觸些其他活動來調節。
UndeadGeek
……我要是有這樣一個自覺刷題，還樂在其中的孩子，估計做夢都會笑醒吧！
顯然是支持啊。按照你題目所說，他是喜歡刷題，也就是說，他能從中獲得樂趣。而能從做題中獲得樂趣，就表明在做題時，孩子肯定很好的思考過了，並用自己掌握的知識來解決這些題目。
這種能力其實就是我們學習，接受教育後，所需要掌握的最重要的能力之一啊！
如果一個僅僅三年級的孩子就已經擁有了這種能力，那他未來肯定就是一個學霸級的孩子，家長只要做好適當的引導和鼓勵，基本上未來10年內都不用為他的成績擔心。
有這樣一個孩子，還有什麼好擔心的？
制止？為什麼要制止？一個興趣愛好是學習的孩子還要制止？？非要把他培養成一個學渣才安心？
