【成長社用戶問】
請問王老師：聽了您講的“孩子才是學習的主體”後，我的感想是，王老師告訴家長怎麼做，確實是唯一的好辦法。問題是家長這麼做的前提是，家長必須強大，強大到：
1、能抗衡社會，因為這是目前的社會指引；
2、能抗衡體制，因為這是體制鐵規；
3、抗衡學校，因為學校執行的就是這樣的政策；
4、抗衡老師，因為老師是落實者；
5、抗衡其他的家長，因為很多家長都是體制、學校的從眾者。
既然如此，家長真的依照王老師說的，做到了，那麼，結果可能是家長這樣培養出來的孩子，在上述五個“抗衡”體內，就會被認為是另類，就像“四條腿的蛤蟆走進了三條腿的蛤蟆”群中，結果，反倒“四條腿的蛤蟆”不正常了。怎麼辦？
【答案精編】
王利芬：謝謝這位成長社的社員朋友，你說的這五個「抗衡」，歸納總結的非常精到，但是我倒不認為把孩子學習的主體性調動起來了，是在抗衡社會、抗衡老師、抗衡體制等等這樣一系列的抗衡。
實際上說老實話，儘管今天中國的教育是應試教育，但是即便是應試教育，如果孩子有學習的主動性，就算是在應試教育裡，也還是有他學習的樂趣，有他的主體感。
即便在學校裡面，你可以問一百個老師，問一百個學校，你看有沒有學校不喜歡孩子主動學習、自驅努力學習的孩子？那些被動的、拖拉的、不交作業的、對學習沒興趣的，你看哪個學校，哪個老師喜歡。
所以，僅就我做節目的第一點——孩子是學習的主體，這件事情我認為老師、學校、體制和家長是一個合力狀態，並沒有你說的這樣一個大的分離。
一個自驅型學習的孩子、自己能夠有決策行為的這樣一個孩子，他在學校也是比較受歡迎的。但是你說的地方有一個是非常有道理的，如果這個孩子自驅力特別強，他自己決策自己，之後那些過於記背型的知識，那種標準答案型的知識，那種灌輸型的講座，孩子可能不會喜歡，就會成為班上可能就會有一些個性表達、或者跟別人不太一樣的地方。
如果出現了這樣一個情況的話，我請家長一定要站在孩子一邊，因為畢竟中國教育體制是為絕大多數孩子的基本現狀設立的，而不是為那些極其優秀的孩子準備的。你看極其優秀的比爾·蓋茨，他就沒上完大學，喬布斯都沒有上大學。
家長在安全、健康的前提下，站在孩子這一邊，我相信還是能夠有利於孩子的發展。
但絕大多數情況下，如果你的孩子自驅學習、主動性非常得強，這件事情在今天的教育制度下還是非常受歡迎的，咱們實話實說。而且你說是四條腿的蛤蟆走到三條腿的蛤蟆中間？不是！實際上都是四條腿的蛤蟆，你可能跑的比別的快，跳的比別的高、比別人遠。
孩子學會自我驅動成長，父母就可以高枕無憂了嗎？並不是！真正優秀的父母都是孩子生命裡不動聲色的「擺渡人」，作為父母必須要明確自己的職責，「王利芬成長社」第28期，為您細說一下“父母的崗位職責”。
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