對於小學語文老師來說，教會孩子們造句和寫作文可以說是最令人頭疼的事情了；因為小學生的文字功底不紮實，對於字詞含義和在相關語境中的應用不熟悉，也不恰當；所以容易犯錯，也容易因為詞語間的搭配不當而鬧出各種笑話。小學生們想要避免用詞不當其實很簡單，那就是增加自己的課外閱讀量，通過閱讀文字優美和用詞恰當的文學作品，提高自己的文學素養和語文水平，使得自己在語文考試中更加從容和自信，取得好的成績。
生氣勃勃，一般是指人或者社會富有朝氣、充滿活力的樣子。但是小學生顯然不這樣認為，上圖中這個孩子可能是看到了“生氣勃勃”中的“生氣”兩個字，就認為這個成語是指很生氣的樣子；所以當看到這道試題要求以“生氣勃勃”造句的時候，就寫道：“我家的大花貓不高興，就會生氣勃勃。”想必給他閱卷的語文老師看到這樣的答案，肯定是又氣又可笑吧。
現在電視裡經常會播放一些古裝劇，很多小學生也會陪他們的父母一起看，因此對於一些在古裝電視劇中經常出現的臺詞和劇情可以說也是相當熟悉。上圖中的作文題目是《貓和老鼠》，要求孩子們認真觀察題目中的圖片，仔細想一想圖中的“貓和老鼠在幹什麼，然後用幾句話寫下來。”然後這個小學生就發揮了豐富的想象力寫道：“有一天，小貓抓住了一隻小老鼠。老鼠說：‘貓大俠，你放過我吧，或者我把十萬大軍交給你。’小貓果然放了老鼠，然後老鼠剛出門就得意地說：‘你這隻蠢貓，這幾句話你也信，太笨了吧！’”不得不說，小學生的思想可真是有趣。
上面這道題目中說：“讀下面的詞語你會想到什麼，請你寫一寫。”然後第一道題給出了四個詞語，“香噴噴、脆生生、油膩膩和酸溜溜。”可是這位語文老師，肯定萬萬沒想到他的學生會這樣寫下答案：“香噴噴的老師有一對油膩膩的肘子，脆生生的耳朵和酸溜溜的五花肉。”這老師一定是氣糊塗了，先是狠狠地打了個紅叉，然後生氣地批閱道：“人才！讓家長把你領回去吧！”
詞語接龍，是大人和孩子都喜歡的文字遊戲，既寓教於樂，又別開生面，同時也能很好地幫助小學生記憶和鞏固平時在學習中掌握的文字和詞彙。上圖中就是一道很典型的“詞語接龍”試題；語文老師先是很貼心地設定了一個起始字“倒”，然後給出了第一個詞語“倒水”，接著給同學們給出三對括號，讓孩子們接著“倒水”寫出後面的三個詞語，可是沒想到這個小學生瀟灑地寫道：“水貨、貨色、‘色狼’。”這個語文老師也蠻有意思，明明“色狼”這個詞語顯得不合時宜，他還是貼心地幫孩子修改了錯別字。
有時候，即使是作為老師和父母的我們，對於小學生腦袋裡那些稀奇古怪的想法也只能是由衷地讚歎。比如上圖中就是一張動物在湖水邊嬉戲的圖片，這個小學生竟然寫道：“圖上有一隻刺蝟，和一隻蚯蚓，兩個熊貓和兩隻小鴨子。他們因為沒錢吃飯了，於是被迫去賣藝，小刺蝟表演的是走鋼絲，小蚯蚓表演的是胸口碎大石，熊貓表演的是疊羅漢，小鴨子表演的是游泳，實在是太有意思了。”估計這孩子的語文老師看到這篇作文後肯定是哭笑不得，將作文中的“刺蝟和蚯蚓”改成了“猴子和海豚”，並且批閱道：“人才，腦容量真大！”
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