柯是我

又一起輕生事件，又一個年輕生命的離開，又一對父母的終身哀慟，讓人唏噓，讓人悲痛。

揚州17歲少年，本來成績不錯，在年級40名左右，但是近來成績不斷下滑，滑至年級200名左右，老師曾找他談話，父母也寄予深切希望，但是成績卻毫無起色，這個孩子承受不住這麼大的壓力，選擇以死解脫。

男孩的父親在見到孩子屍體的時候，失聲痛哭，不能接受這個殘酷的現實。他哭著喊“我到處找你啊，到處找你啊！”，但是年輕的兒子再也聽不見父親的聲音了。

這件事再一次讓我們把關注點聚焦到當前的應試教育上，稱都是應試教育惹的禍。但是， 我們要清醒的認識到，殘酷的競爭無處不在，這是物競天擇的生存法則。

不僅我國，世界各國的學生要想在有限時教育資源中獲得比較優秀的一部分，都得付出相當的代價。韓國、新加坡等國家甚的高中生甚至提出“四上五落”的口號，就是每天睡四個小時就能考上，睡五個小時就會落榜。歐美髮達國家的孩子想考“常春藤名校”，也是課內、課外兩不誤的忙活。

不光是學習，將來踏上社會，工作、升職、收入、人際關係、孩子父母，各種壓力更大、更猛烈、更無從抵擋，那時怎麼辦呢？也一死了之？

所以通過這件事，我們更應反思的不止是如何改變外部條件，而是如何調整孩子自己內心的承受能力。家長、學校、老師對孩子的心理教育，挫折教育，抗壓教育要進一步提高、跟上。

外面的世界風雨飄搖，我自己的內心始終有一簇希望的火苗；外面的壓力重如泰山，我始終能充滿樂觀、積極的態度去應對。

這是學校、家長、老師在孩子面對逆境、壓力時應該教會孩子的最重要的思想和方法，讓他們在今後逐漸面對殘酷生活的猙獰真相時，能坦然面對，始終不棄！

枉談減負，我認為無用，競爭就在那裡；枉談減少壓力，也無用，生活的重擔就在那裡。重要的是讓孩子有一顆強大的心，面對挫折、困難、艱辛、逆境時，心懷希望，樂觀堅強！

又一個年輕生命逝去了，我們希望他在天堂得到理想中的寧靜。我們也希望通過這一件件事情，有更多的家長、老師、學校能夠關注孩子的心理健康，讓這樣的悲劇不再發生。

師者馥仁心

11月4日，母親孩子發現作業沒寫，書本卻被燒掉了， 還留下3張紙遺書在桌上，人卻找不見了。

經過數日的苦苦尋找，最後終於找到，但面對的卻是兒子冰冷的遺體。

小馬的父母當場淚奔：我怎麼也不能接受啊！

小馬的父親常年在外打工，母親擔負起全職陪讀的重任。

目前，小馬正讀高三，此前成績一直都還比較穩定，但是最近成績卻下滑的比較嚴重。母親也發現孩子最近情緒很低落，但卻一直沒有和孩子深入的交流過這個問題，孩子也沒有主動的給母親訴說。

為什麼非得是這樣的結果？

難道一個成績下滑比較嚴重，就非得以結束生命來做出回應嗎？

這個孩子到底承受了一種怎樣的心理壓力？

他為什麼會做出這樣極端的抉擇？

能看得出來，小馬的家庭條件並不好，父親常年在外打工，母親留在家中陪讀，家庭中的一切用度開銷都僅靠父親在外打工來維持。

這樣家庭的孩子可能自己給自己的要求，比父母給自己給予的厚望還要高。

他可能在心中無數次的暗下決心告誡過自己，一定要通過自己的頑強努力來改變自己的家庭面貌，讓自己的父母能夠過上幸福美好的生活。

他也可能無數次地為在外奔波勞命的父親和在家為他操持的母親而感到心酸落淚。

他知道，自己唯一能做的，唯一該做的就是全力以赴把學習搞好。

因為目前已經上高三了，就要把全部的希望都壓在高考之上，希望能通過高考來改寫自己的人生，改寫自己的家庭，給父母心靈身體上一些慰藉。

但是他沒有想到的是，他努力了，拼搏了，但是成績不但沒有提升，反而大幅度的下滑。這樣的自己他無論如何也不能夠接受！

他所有的期盼，願望，報復，都在成績幅度下滑的那一刻，瞬間化為了泡影。他覺得再這樣子下去，他不但實現不了自己給自己的承諾，也無法改變父母現在的生活狀況。所以，他最終是自己把自己壓垮了。自己把自己打敗了，自己把自己給殺了。

說到底這樣的孩子還是心理太脆弱了，這樣的孩子是因為自小生活在一個並不富裕的家庭所承受的太多了，是因為自小太過懂事，太過早熟，一個不成熟的人心裡卻擔起了一個擔不起的責任。

早熟的孩子並不好，心事較多的孩子自己過得很苦也很累。這樣的孩子不是不懂事，也不是不聽話，就因為太懂事，太聽話，太想為父母分憂，為家庭分憂，而在不斷的給自己加壓，而最終自己把自己給壓倒了。

悲劇告訴我們這些家長，在我們盡最大努力為孩子提供最好的生活學習條件的同時，更應該把更多的時間放在關注孩子的思想和心理上，多和孩子進行交流溝通，真實的掌握孩子的內心想法和真實情感，給孩子一些正確的疏導和引導。不要讓孩子小小的年紀，內心承載的負荷過重，不要讓他們承擔起與他們年齡和能力不相匹配的責任和義務，這樣會把孩子壓垮的。

教育探微

悲劇再次發生

11月9日，當小馬父母在寶應船閘看見孩子屍體時，他們悲痛欲絕。小馬今年17歲，正在讀高三，最近由於學習成績從年級40名下降到200多名，為此老師還找孩子談話了。小馬媽媽早上喊小馬上學，卻發現兒子不見了，桌子上還留下了三頁長的遺書。小馬的父母日夜尋找，怎麼也不能接受兒子自殺的事實。

哪個父母都不可能接受這樣的事實，兒子也快上大學，在中國，孩子上了大學，父母就比較輕鬆了，誰想到出了白髮人送黑髮人的悲劇，父母怎麼能接受呢？

高三學生的煎熬時光

在同情小馬父母的同時，我也很同情高三的每一位學生，他們肩負巨大的壓力。家長的期待，自己未來，似乎都要通過高考來實現。

在高三，每一位家長的焦慮遠遠大於孩子，卻又通過一次次的嘮叨傳遞給學生，最終導致學生承受著來自多方面的巨大壓力，因此，我覺得高三學生很不容易，無論他們成績好壞，這一年都很艱難。

為什麼選擇自殺？

第一，不能接受自己目前的現狀。

這位17歲的男孩，在成績下降後選擇了自殺，說明他不能接受自己成績的下降。既然不能接受下降的成績，那麼就應該努力改變。

可是我們並不知道小馬成績下降的原因是什麼。如果因為貪玩而成績下降，克服自己貪玩的心就行了；如果因為自己學習方法不科學，就改變學習方法。如果實在提高不了學習成績，自己也很努力，那就接受這個成績。

我們不清楚小馬成績下降到底是哪種原因導致的，因此不能妄加評論。但是，有一點是肯定的，小馬不能接受成績下降的事實。

第二，壓力巨大。

哪個家庭不希望孩子金榜題名呢？家長的過高的希望對孩子來說有時候是災難。

我學生向我訴苦，如果這次成績考第七，媽媽就告訴他下次一定要考第五，然後就是第三、第二、第一。家長的這種急切的心情，不僅不利於孩子的學習，反而給孩子增加過大的壓力。

我曾經教過一個學生，平時學習很努力，學得也很好，但是每次考試都發揮不好。她告訴我，每次考試前她都會想，這次一定要考好，結果就是考不好。後來，我與她媽媽溝通一次，告訴家長不要給孩子施加壓力，媽媽慢慢改變一點，最終孩子中考多門學科考滿分。

我估計，小馬的父母平時對小馬寄予厚望，或者以小馬為驕傲，這次小馬成績下降，擔心自己不能考上滿意大學而讓自己和父母沒有面子，因此小馬一直壓力山大，而老師與小馬的交談可能也給他增加一份壓力。所以，小馬承受不了了。

第三，小馬父母不能接受孩子。

小馬的父母如果能夠完全接納一個成績下降的小馬，小馬肯定不回輕生。想想，如果還有出路，小馬怎能輕生？

在平時的家庭教育中，父母一定沒有讓小馬感受到父母可以接納自己的不好，甚至犯錯。我們很多家長對孩子的教育過於嚴苛，同時對孩子要求完美，不允許孩子犯錯，也不接受犯錯誤的孩子，這才是小馬輕生的最重要的原因。

家，就是孩子的避風港，是安全的港灣。家長要經常和孩子說的一句話就是：“有困難，找爸媽，千萬不要自己扛。”

如果家長都能和孩子說說這句話，都能做到接納受傷的孩子，孩子怎麼可能輕生!

希望悲劇至於此不再有!

中考政治劉老師

看了這個新聞，真為這個家庭感到痛心和可惜，孩子學習壓力再大，也不能成為自殺的理由。

今年17歲的揚州學生小馬讀高二，孩子父親常年在外打工，母親在學校附近租房陪兒子讀書。11月4日，母親發現桌上有3張紙遺書，表示自己的學習壓力太重，母親發現孩子沒有寫作業，書本也被燒掉了，人卻不見蹤影，母親迅速報警求助，孩子的父親也迅速趕回了寶應。家長和警方經過幾天的苦苦尋找，11月9日，最終在寶應船閘發現了小馬的遺體。面對兒子冰冷的遺體，小馬的父母當場淚奔：我怎麼也不能接受啊！

孩子小馬出現情緒低落的狀況也有一段時間了，他沒有向父母傾訴學習方面的壓力，也很少和父母溝通，沒有及時排除心中的苦悶，壓抑的情緒越來越多，當超越心理承受能力時，悲劇也就發生了。

父母在養育孩子的過程中，要注重孩子身心健康全面發展，不要過分看重孩子的學習成績而忽略了心理疏導。現在很多家長對孩子說的最多的一句話就是：作業做完沒有？最近的考試怎麼樣？如果孩子的成績下滑較多，孩子害怕受到父母的責罰，往往會以搪塞或者欺騙的方式來回答父母的問題，但孩子的壓力也會越來越大。由於是自己學習方面的原因，孩子不願意將實際情況告訴給父母，即使家長主動與孩子溝通，也很難達到理想的效果，孩子受到的委屈和壓力只有自己承受，發生抑鬱和自殺的可能性就會增大。

父母要多與孩子交流溝通生活上的事，從交談中感知孩子的生活和學習狀況，當發現孩子情緒低落時，要引起高度重視，想辦法走進孩子的內心世界，及時疏導孩子的情緒，讓孩子放下思想包袱，輕鬆從容面對人生。

孩子學習壓力過重的原因來自兩個方面，一是學生家長對孩子的期望值很高，要求孩子的總分要考到多少？排名要在多少位？一旦孩子的學習成績下滑，家長就會斥責孩子，這樣會讓孩子感到壓抑和鬱悶；二是來自學校老師的壓力，老師評價學生的方式多種多樣，但有的老師往往以分數的多少來評價學生的優劣，這也是導致學生壓力過重的原因。

孩子的成長路上要遇到許多坎坷與荊棘，家長和老師要教會孩子如何正確去面對，對孩子的挫折教育必不可少，加強對孩子的生命安全和人格教育尤為重要，生命只有一次，應當好好珍惜。

Lance課堂

可悲可嘆！作為老師，深知這些老實善良的學生身上揹負的沉重壓力。同事的兒子今年剛上初一，雙休日就比平時上課都要累，平時還有體育課、音樂課可以放鬆一下，而週末的作業整整兩個白天再加上晚上都忙不完，光試卷就有幾十張，加上其他讀、寫、背誦作業，根本忙得喘不過氣。

還有一次我去藥店買藥，碰到一位女士，說每天晚上陪孩子做作業到晚上11點多，我猜想他的孩子可能是快高考了，結果他的孩子剛上初一。我們也是一樣，在深挖教材的同時，也要掌握好配套練習冊、基礎訓練、同步試卷、單元試卷、綜合測試卷等等，都是為了出成績，沒有成績，會被一票否決。

有些差生跟不上學習節奏，無法承受高強度的學習壓力，便破罐子破摔了，其實老師拿這些學生也沒有什麼辦法，只能聽之任之。而對於中游以上的學生老師是不會放棄的，還要靠這些學生出成績，家長也對自己的孩子有很高的期望，所以這些孩子揹負的壓力要更大。

揚州這位17歲的少年便是應試教育的犧牲品，他可能不太擅長表達自己，也沒有像那些成績差的學生一樣直接放棄學習，因此長期沉重的學習壓力把他壓垮了。其實學習成績沒有那麼重要，和生命相比的話簡直不值一提，很多學習不好的人，現在生活的很好，學習成績的好壞不是人生成敗的關鍵因素。

“南京教育減負”竟遭到了很多家長的反對，有的甚至喊出了:“讓別人家的孩子去減負吧，我的孩子不能減。”假如你的孩子因為學習壓力過大，出現了心理問題，你還會這樣說嗎？如果你的孩子像揚州這位17歲的男孩一樣不堪重負，恐怕你後悔都來不及了。國家的減負政策是正確的，打個比方：別人都插隊，你就覺得我不插隊就吃虧了。正是這樣的“劇場效應”讓人們無法擺脫出來。

嚴寬認為：教育減負，勢在必行，防止讓學生成為教師拿成績的工具，也不要教師成為領導拿政績的工具，應該把立德樹人真正落實下去！

嚴寬並濟

每每看到這樣的新聞，心中總會泛起一陣酸楚，到底是誰讓少年背上沉重的包袱，以至於壓垮了脊樑。

11月9日，17歲少年小馬的遺體在揚州市寶應船閘被發現。11月4日，他的母親發現他作業沒寫，書本卻被燒掉了， 還留下3張紙的遺書在桌上，人卻已經不見了。經過數日的苦苦尋找，最後面對的卻是兒子冰冷的遺體，小馬的父母當場淚奔：我怎麼也不能接受啊！

據報道，小馬的父親常年在外打工，而母親則全職陪讀。小馬正讀高三，此前成績還不錯，一直在年級40名左右，但是最近成績出現了下滑，甚至滑至年級200名左右。他的母親也發現，最近一段時間孩子情緒很低落，但從來沒有向母親傾述過。終於有一天，他心中的苦悶難以排解，最後釀成了悲劇。

有的人說孩子的心理素質太差，心理太脆弱，這樣的人長大了恐怕也難以承擔重任。我不同意這樣的觀點。每個孩子的成長經歷不同、性格不同，其承受心理壓力的能力也不同，但並非心理素質差的孩子就應該被淘汰，只不過，他們需要一條更適合自己的成長道路。

每一個人的內心就像一個瓶子，有人大一些，有人小一些，但只要不斷往裡面裝東西，它就終有裝滿的一天。所以，這個瓶子必須有一個合適的出口，使裝進去的東西能夠及時排解出來。最好的“出口”，就是傾述，而最好的傾述對象，就是父母。

小馬成績還不錯，這說明他是有追求的。或許是意識到家庭並不富裕，需要通過上大學來改變家庭，也或許是出於一種自尊心，這種壓力是孩子給自己的內在壓力，是合理的，因為沒有壓力就沒有動力，這種壓力也不會壓垮一個人。

真正壓垮他的是成績下滑後的壓力。成績出現下滑後，老師曾找他談過話，這對一個有上進心的孩子來說，肯定是一種巨大的壓力。而且，雖然他也努力想扭轉，但始終沒有出現自己想要的結果，成績還是不斷下滑。這個時候，他內心的瓶子可能就已經快滿了，因此他苦悶、迷茫、情緒低落。

如果此時他能找一個人倒倒苦水，能有一個親近的人給他打氣、給他安慰，他或許就能挺過這一關。但是，老師顯然沒有意識到，母親也沒有意識到。也可能母子關係平時就並不那麼融洽，母親甚至也對孩子寄予很高的要求，無形中給了孩子很大的壓力。

沒有人可傾述，沒有地方排解，這個瓶子終究會裝滿，直到撐破。悲劇也就此發生了。

最近發生了好幾起少年自殺的事件，每一朵花苞的凋落都讓人心痛不已。我們也不難發現，壓垮孩子的最後一根稻草往往並不重，但我們往往忽略了孩子此前所承受的壓力和滿負荷的內心。作為父母，必須保持與孩子親密的距離和暢通的交流，要成為孩子的加油站和避風港，而不是拿著鞭子驅趕孩子的馬伕。

高校人才真經

17歲少年因為學習壓力過重而自殺，恐怕己不是這一例，應該引起人們的重視，作為父母不能夠一味追求過高的境界，從而忽視了孩子的接收人力，作為家長首先要開通要量力而行。本人說個我自己的例事，在八年前我兒子當時十三歲左右，本人是單親家庭，我也同樣希望自己的小孩能夠成績好，考個什麼什麼的，但小孩子不等與就按照家長的思路走，本人為積勵孩子的認真學習，利用星期天下午到棉花田間幫拾撿棉花，等到近兩個小時，我就跟他說，今天要你來撿棉花，並不是要你幹農活，而是要你好好想想，到底是學習好還是下田幹活好，要你嚐嚐做農民的苦味，目的想你認真上學，爭取考個好效果。但事與原違，結果到十五歲還是放弁了上學要去打工，本人想想，看樣子學習無指望了隨他去吧，過分免強是沒用的，過一段時間就讓他到外地打工了。現目前還不錯，我兒子對電腦比較精通，現在浙江某地，工資每月六至七百元，什麼都不要我操心了。

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記不得這是今年第幾起孩子自殺事件了，讓人感到惋惜，同時也為此多了許多思考。在這個壓力重重的時代，我們需要重新審視，如何做父母，怎樣養育一個身心健康的孩子。

正在讀高中的17歲揚州17少年，學習成績原本在年級40名左右，後來下滑到200名左右，老師家長都給予希望，學業的壓力讓這個少年最終選擇了離開這個世界。

母親為了兒子讀高中，特意在校附近租了房子，一天早上，母親叫兒子起床去上學，這時發現兒子已經不見了，房間裡留下了遺書，還有被燒成灰燼的書本和作業。母親發現情況不對然後報警，最後在寶應船閘被發現，男孩的父親在見到孩子屍體的時候，沒有辦法接受這個殘酷的現實。父親哭著喊“我到處找你啊，到處找你啊！”，但是，男孩卻永遠地離開了人世，離開了愛著他的父母。

為什麼男孩會選擇用自殺來逃避壓力？

• 首先，對壓力的認識不全面
  

在這個社會上，沒有人沒有壓力，無論是大人還是孩子，我們無法躲避壓力，但如何看待壓力，這確實是我們要教給孩子的一門功課。

很多人出現走極端的行為，其實就是把壓力看著了不好的東西，拼命地躲避壓力，或者不敢正視壓力，也無法正視自己的不足，極度地否定自己，這是錯誤的觀念所致。

• 其次，內心沒有力量
  

當孩子內在沒有信心的時候，得不到外在的支持和鼓勵，就很容易壓抑自己，久而久之就崩潰了。其實，這個時候，要是有一個人能夠洞察到孩子低落的情緒，給予積極的開導，也許就能挽救一條人命。

• 最後，生活太單調，親子關係太疏離
  

如果孩子有各種興趣愛好，性格或許會開朗許多，遇事就不容易走極端。如果親子關係比較親密，有信任感，孩子有困難就不會自己一個人默默地承受，而會選擇和父母訴苦，尋求幫助。

在孩子看來，生活裡除了學習就是分數，就父母老師眼裡除了分數就是排名。但是又有誰來關注孩子的心理健康呢？

孩子的成長本該有兩條軌道，一個是學科教育，另一個是社會情感發展。沒有哪一列火車是靠單軌就能行駛的。

最後，寫給父母的話：

工作再忙，也要花點時間陪陪孩子，和孩子說說心裡的話。忙不是理由，而是藉口。

父母要學習，特別是學習如何與孩子溝通的技巧。因為時代在變化，我們不能總活在幾十年前，把那些已經過了時的舊方法，用在現在的孩子身上。

學習一點兒童心理學，關鍵時候可以幫助你更好地瞭解孩子，讀懂孩子，也有助於親子關係的建立。

靈動育兒

每每看到這樣的題目，心像是被揪著，兩個字心疼，年輕的生命就這樣隕落了任誰看到都會心痛不已。一是說現在的孩子都是獨生子女，太脆弱經不起挫折 ，但凡壓力稍大就要自殺。其實最主要的是孩子家長缺乏對孩子心裡健康的關注，家長只關注孩子的學習成績，未發現孩子心裡的異常 ，最終導致悲劇的發生。

我孩子上初三時就因為學習壓力太大說不去上學了，要自己在家自學，當時聽到這樣的要求，我的內心是崩潰的，來年就要中考了不上學怎麼行啊 ，可是看到他每天放學回到家痛苦的樣子，總是在說煩死人了，我也很焦急， 但還是沒有足夠引起重視。

直到初三下學期開始他乾脆不去上學了，我只能給他請假，孩子心裡出毛病了怎麼辦？我對孩子說咱去看心理醫生吧，他不認可覺著自己沒毛病不去，沒辦法我自己跑去看心理醫生。心理醫生告誡我不要再逼孩子學習了，再這樣下去會很危險的，比學習更重要的是孩子要健康快樂的活著。他不願上學就不去 ，找他感興趣的事做。

回到家我認真反思自己，從小就讓孩子學這學那，報了一個又一個班，到現如今孩子學膩了，厭學了，這不都是我的責任嗎。

在家歇了幾日後看他情緒好轉了，就與他溝通交流，為啥不願上學他說在學校很壓抑老在寫作業，作業寫不完交不上老師罰又要做更多的作業，上課孩子都在偷偷補作業，所以不願去學校。知道事情的原委，我說這事好解決不就是不寫作業嗎好辦，你去上學好好聽課，不想寫作業的事我找老師去說。

我先與班主任溝通，再一一找各個任課老師溝通，我說我家孩子不求他考上高中，只要他能完成初中的學業正常畢業有行，他不願寫作業你們就不要讓他交作業了。這裡得感謝孩子的老師們，他們很配合。後來孩子心情放鬆了，每天好好聽課，只寫課堂作業，回家不寫作業，中考還考了個不錯的成績上了高中，現在正在上大學。

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壓力與動力，只有源自於自己的壓力，才可以轉換為動力，否則就會轉化為負擔。

高二時，我報了化學的奧賽，每天晚上下了晚自習回到住處大概九點半左右，然後洗洗弄弄，一個人在做兩套卷子，一直到比賽前兩天。

後來有一段時間，又參加了數學聯賽，每晚的化學卷子沒減，同時增加了2張數學卷子，大部分時間都得在1-2點睡覺。

那個時候並沒有覺得有什麼壓力，因為這些都是源自於我自己給自己的壓力，所以成功地轉化為了動力，也就不會成為負擔。

你的鐘，為誰而敲

假如，你的作業是為了完成自己的某個心願，或者某個目標，那麼一切都是自願的，一切都不會產品心裡的抗拒，一切都是那麼的自然；

假如，你是為了完成你父母的意願，不管是父母要求好好學習，還是要考上什麼好大學，亦或是為了父母開心，那麼不管如何，你做的這件事情，就是在為他人去做，漸漸的很容易成為了你的壓力，你前行的負擔。

所以，你的鐘，是為誰而敲？

天下的父母，你應該調整的是孩子的內心，而不是調整他的作息時間；你應該引導他明白什麼才是他心裡的目標，而不是告訴他哪個大學好；你應該做一個引路人，而不是成為一個控制者。

當孩子的心需要安慰時，你是安慰，還是落井下石

我敢說，絕大部分家長嘴巴上選擇：安慰；行動上選擇：落井下石。

我們舉個例子：

當孩子孩子低著頭，拿著分數給你，不及格。你會怎麼辦？

一通怒火由心底直上腦門，“怎麼搞的啊，這麼簡單的題目都做錯，明天開始必須……”，接下來是單打，還是混雙呢？

你是否能抑制住你自己的情緒，好好地和孩子說，但是又必須讓孩子充分地意識到問題的嚴重性呢？

對於孩子，你只能控制自己，做好安慰。

自己的案例，我的做法

今天，我也遇到了，孩子上課外補習班，他被老師罵了。我心裡很難受，當他出來之後，我就問他：“看起來不開心啊，為什麼？”

他跟我說了一些無關緊要的問題。我就提起了我聽到老師的罵聲了，他也就簡單地回覆了兩句。然後一路上聊了一會，到了全家超市門口，他拉著我去了，一路上我感受不到他內心對這件事情的重視。這樣的態度不行，回到家，我把他拉到了房間，必須教育，我是這樣做的：

1、說出我的心情，以及我對他內心狀態的解讀

2、再次明確我們這個學期的目標：找到適合自己的學習方法

3、現狀和差距

現狀是他沒找到，而且成績開始下滑。

4、什麼時候是快樂的

如果你做的都是對的，那個時候，你是什麼樣的心情？

如果做的，大部分都是錯的，你是什麼樣的心情？

5、暫時按我的方法，直到你提出更有效的辦法

我也告訴他不幸的是過去了半個學期了，停滯不前；幸運的是：我們還有1個半學期。

6、計劃從明天開始，我來負責監督質量

同時，我也打算從下個學期開始贊同課外補習，還不如之前沒參加補習。參加了補習，反而有種失控的感覺。

7、跟他坦白，學習不是一件容易的事，但也可以變得容易，我們正在從不易讓它變得容易的路上。

8、給了他一個深深的擁抱。

一開始讓他自己去尋找屬於他自己的方法，也許並不是正確的，可能不是自身意願的問題，而是還不具備這個能力，還是需要我們引導他一段，帶他走一段。所以，我打算帶他走數學，後面的英語一起走，語文就交給他自己。

在這個交流的過程中，有幾點事特別重要的：

1、明確共同的目標

2、什麼樣的心情狀態是想要的

3、有一個可以執行，併到達目標的計劃

4、給他一個深深的擁抱，表示你愛他

關鍵字: 成績 年級 揚州