自從以色列落戶中東，該地區無論是近鄰、遠鄰都視之為異端，群起而攻之。五次中東戰爭，次次和其有關，小打小鬧更是從未斷絕。
在二戰中吃盡苦頭的猶太人，搬到“新家”也時時不得安生。既要加緊發展，還要忙於應付敵對力量。一手抓生產一手拿槍桿子，實在是苦不堪言。
慘痛的經歷讓他們深知：一味退讓只能招致更大的災難，能夠依賴的，只能是比對手更硬的拳頭。
為了生存以色列也是拼了，毫不留情地對眾多企圖顛覆其家園的力量還以顏色，這讓以色列的歷史成為了一部波瀾壯闊的戰爭史。
面積僅兩萬餘平方公里，人口僅八百萬，資源貧乏、周邊環境動盪，得天獨厚這個詞似乎和以色列沾不上邊。類似情況換做別的小國，可能一年都挺不過去，以色列卻硬是把一手爛牌打成了王炸。
究竟是什麼，讓以色列如此“堅挺”？
美援、武力強，只是浮於表面的原因。如何從一個瀕臨絕境人人可欺的小角色，成長為日趨強大、眾皆畏懼的微型超級大國，這才是需要學習和研究的地方。以我中華之宏偉疆域、豐富物產、億萬民眾，如能從中有所借鑑，必將傲視寰球、再無宵小敢欺。
國家意志
生於憂患死於安樂，時時處在危險之中的以色列人，更加敏感也更加重視自我保護。
對於那些膽敢侵犯者，以色列的姿態相當強硬，“以牙還牙以眼還眼”且不惜成本不擇手段。這樣做的目的，是予敵足夠威懾。
殘害猶太人的納粹分子艾希曼，花費十幾年不遠萬里抓回國內審判；製造慕尼黑慘案的“黑色九月”，被摩薩德不依不饒追殺八年，全殲為止。
這種方式令敵對勢力在下手之前，也要慎重考慮將來需要付出的代價。
教育
國民是構成國家的個體，國民素質來自於教育。只有國家擁有數量眾多、具有優良素質的個體，才能夠在整體上形成強大合力。
由此引申到洋務運動和明治維新，清朝實行的是精英教育，選拔英才留洋深造，意圖依靠這些人引領國家強大。但事實很無情，大批民眾仍然停留在麻木愚昧的狀態，結果收效甚微。反觀日本所實施的全民教育，極大提高了整個國家的人口質量，所煥發出的力量是幾個精英無法比擬的。
以色列人從5歲直到高中畢業，無需任何學費，識字率達97%，遠高於中東各國。而且以國學生並不輕鬆，要學的課程多且實用，並非一味應付考試。小學每週5天課時45小時，初高中6天課時55～60小時。
和處於和平環境的國家不同，以色列學生高中畢業後，除宗教生和阿拉伯學生，男子服兵役三年、女子兩年。如此之早就經歷血火考驗，令以色列人堅強而早熟自立。
一個國家的民眾，大面積被塑造成頭腦智慧性格堅毅的人，匯聚起來該是多麼強大的力量。
科技
自以色列建國後，科技就被當做國家發展的支撐。此時教育的威力顯現出來，精心培養的大批人才成為科技新軍，無論在接受學習和深入創新中，他們更容易進入角色。
科技與教育被緊緊捆在一起，形成良性循環。
發達的科技水平，給以色列帶來高附加值和高效率，這一切來自於高比例的科技人員。
同樣是在中東貧瘠缺水的土地上，別國吃不飽飯，以色列僅靠5%的農業人口養活了全國，還能有大量出口。
當別國還在一味依靠花錢買武器時，以色列已經建立了世界領先的軍事科技系統。
當別國一旦面臨資源枯竭傻眼之時，以色列仍然可以依靠科技優勢持續發展。別人是挖資源換錢，以色列卻憑空建起用之不竭的金山。
這一切成就，都是在其短短七十年的歷史中建立起來的。
說以色列強大是單純依靠美援，這種觀點很片面。美國每年對以軍事援助30億美元，這和以色列年生產總值3600億美元相比，能夠起到的只能是錦上添花的作用。
“在這個世界上，誰都靠不住，只能靠自己”，也許這才是以色列人心中最真實的想法。
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