自从以色列落户中东，该地区无论是近邻、远邻都视之为异端，群起而攻之。五次中东战争，次次和其有关，小打小闹更是从未断绝。
在二战中吃尽苦头的犹太人，搬到“新家”也时时不得安生。既要加紧发展，还要忙于应付敌对力量。一手抓生产一手拿枪杆子，实在是苦不堪言。
惨痛的经历让他们深知：一味退让只能招致更大的灾难，能够依赖的，只能是比对手更硬的拳头。
为了生存以色列也是拼了，毫不留情地对众多企图颠覆其家园的力量还以颜色，这让以色列的历史成为了一部波澜壮阔的战争史。
面积仅两万余平方公里，人口仅八百万，资源贫乏、周边环境动荡，得天独厚这个词似乎和以色列沾不上边。类似情况换做别的小国，可能一年都挺不过去，以色列却硬是把一手烂牌打成了王炸。
究竟是什么，让以色列如此“坚挺”？
美援、武力强，只是浮于表面的原因。如何从一个濒临绝境人人可欺的小角色，成长为日趋强大、众皆畏惧的微型超级大国，这才是需要学习和研究的地方。以我中华之宏伟疆域、丰富物产、亿万民众，如能从中有所借鉴，必将傲视寰球、再无宵小敢欺。
国家意志
生于忧患死于安乐，时时处在危险之中的以色列人，更加敏感也更加重视自我保护。
对于那些胆敢侵犯者，以色列的姿态相当强硬，“以牙还牙以眼还眼”且不惜成本不择手段。这样做的目的，是予敌足够威慑。
残害犹太人的纳粹分子艾希曼，花费十几年不远万里抓回国内审判；制造慕尼黑惨案的“黑色九月”，被摩萨德不依不饶追杀八年，全歼为止。
这种方式令敌对势力在下手之前，也要慎重考虑将来需要付出的代价。
教育
国民是构成国家的个体，国民素质来自于教育。只有国家拥有数量众多、具有优良素质的个体，才能够在整体上形成强大合力。
由此引申到洋务运动和明治维新，清朝实行的是精英教育，选拔英才留洋深造，意图依靠这些人引领国家强大。但事实很无情，大批民众仍然停留在麻木愚昧的状态，结果收效甚微。反观日本所实施的全民教育，极大提高了整个国家的人口质量，所焕发出的力量是几个精英无法比拟的。
以色列人从5岁直到高中毕业，无需任何学费，识字率达97%，远高于中东各国。而且以国学生并不轻松，要学的课程多且实用，并非一味应付考试。小学每周5天课时45小时，初高中6天课时55～60小时。
和处于和平环境的国家不同，以色列学生高中毕业后，除宗教生和阿拉伯学生，男子服兵役三年、女子两年。如此之早就经历血火考验，令以色列人坚强而早熟自立。
一个国家的民众，大面积被塑造成头脑智慧性格坚毅的人，汇聚起来该是多么强大的力量。
科技
自以色列建国后，科技就被当做国家发展的支撑。此时教育的威力显现出来，精心培养的大批人才成为科技新军，无论在接受学习和深入创新中，他们更容易进入角色。
科技与教育被紧紧捆在一起，形成良性循环。
发达的科技水平，给以色列带来高附加值和高效率，这一切来自于高比例的科技人员。
同样是在中东贫瘠缺水的土地上，别国吃不饱饭，以色列仅靠5%的农业人口养活了全国，还能有大量出口。
当别国还在一味依靠花钱买武器时，以色列已经建立了世界领先的军事科技系统。
当别国一旦面临资源枯竭傻眼之时，以色列仍然可以依靠科技优势持续发展。别人是挖资源换钱，以色列却凭空建起用之不竭的金山。
这一切成就，都是在其短短七十年的历史中建立起来的。
说以色列强大是单纯依靠美援，这种观点很片面。美国每年对以军事援助30亿美元，这和以色列年生产总值3600亿美元相比，能够起到的只能是锦上添花的作用。
“在这个世界上，谁都靠不住，只能靠自己”，也许这才是以色列人心中最真实的想法。
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