近日，中青網針對大學生讀書這個話題，對全國864名大學生做了一個調查問卷。結果顯示，近五成學生每天讀書的時間不足半個小時，超過四成學生每月讀書不足一本，近六成學生對自己讀書的情況不甚滿意。且不論這個調查的樣本量是否科學，它的確是可以從側面反映出，就算是有十幾年閱讀經驗的大學生也不一定會讀書。
“讀書破萬卷，下筆如有神”、“行萬里路,讀萬卷書”、“書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟”……我們從小就被教育多多讀書的好處，但是卻沒有人教我們該怎樣去讀書。於是，當我們拿起一本書不管不問，從頭開始翻看，中途屢屢走神，花很長時間都讀不完一本書，讀完以後卻不知道它究竟在講什麼。渴望讀書的我們，卻總是被如此低效的讀書所困擾。
而原尻淳一的《高效能閱讀》則旨在讓所有人從根源上來解決這些問題。
原尻淳一 《高效能閱讀》
《高效能閱讀》列出了89個讀書技巧，從轉變讀書的意識、如何進行速讀和基於閱讀層面的產出這幾個方面來讓讀者們真正愛上讀書，讓讀書成為提高生活質量和工作效率的利器。
作者原尻淳一，是龍谷大學經濟學部客座教授，曾在知名的廣告公司工作，也曾在大型公司從事新產品開發、營銷和企宣工作，並且還是企業的培訓講師。
他從小國語成績就很差，厭惡學校的強制性閱讀。一次偶然的機會，他的好朋友S給他帶來了一份書單，從此他真正打開了閱讀世界的大門。時至今日，他已經能每年輕鬆閱讀三百本書籍。
現在，我來跟大家談幾點書中的共鳴之處。
一、讓你打心底愛上讀書。
多數不擅長讀書的人，會被“必須從頭讀到尾”的這種觀念所束縛，這些束縛所帶來的壓力往往會讓我們打心底抗拒讀書。法國當代作家達尼埃爾·佩納克的著作《宛如一部小說》提到的“讀者權利十條”：
第一條 不讀的權利
第二條 跳讀的權利
第三條 不讀完的權利
第四條 重讀的權利
第五條 讀不擇書的權利
第六條 包法利症（易被小說內容感染的症狀）
第七條 讀不擇地的權利
第八條 隨意選讀的權利
第九條 朗讀的權利
第十條 默讀的權利
看完這十條權利，是不是感覺心中的束縛被打開了呢？原來我們讀書的時候有這麼多的權利，我們沒必要給自己帶來這麼多的壓力！
除此以外，我們還應該運用一些技巧讓自己從心態上接受並專注在閱讀中，例如在讀書之前“舉行儀式”，給自己帶來一點儀式感。
蔡康永老師在他的著作《蔡康永的情商課》中提及，他的一位明星朋友在每次開演唱會前二十分鐘，一定要上一次洗手間。這曾經讓他覺得困擾，因為即將開演唱會身上已經綁了麥克風耳機什麼的，這種設備每次都要穿脫很麻煩。後來康永老師跟他分析了很多種可能性，他才想明白，每次上洗手間打開水龍頭和抽水馬桶所聽到的水聲，會讓他變得異常專注在演唱會中。
那這種小小的舉動對康永老師的這位明星朋友來說，就是一種儀式。同理，讀書前我們也可以舉行一個小儀式，這種小小的儀式感可以對心理造成一種自我暗示：我現在要開始讀書了，從而可以讓我們專注在讀書這件事上。
諸如此類的技巧，都可以讓我們首先從心態上愛上閱讀。
二、學會速讀，“讀書破萬卷”不再是夢
原尻淳一的《高效能閱讀》列出了幾種速讀法，如“目錄讀書法”、“黑體字讀書法”等。
“目錄讀書法”，首先仔細閱讀書中的目錄部分，選定自己要看的章節，再對特定的章節進行“跳讀”，在這過程中，在“這裡必須讀”的位置貼上便利貼做好標記，最後再仔細閱讀便利貼的前後部分，並在書頁的空白處寫下自己的靈感與創意。
“黑體字讀書法”，除了一些古籍之外，大部分現今社會的商業書籍都會在作者想要著重表達的位置用“黑體字”進行強調，這些黑體字就是很好的標記，根據這一標記，我們可以輕鬆完成略讀。
以上提到的這兩種讀書法都能幫助讀者在短時間內獲取書中的主要信息。
三、預先設定目標，閱讀深度大不同
在讀書前，先設定好“向誰說明”這一假想目標，這對我們閱讀的架構會有很大的影響。
“得到”APP的創始人羅振宇在對聽書稿的交付感作分享時也說過，這是一個以用戶為核心的時代，無論在讀書或者是聽書稿寫作中，首先要想的是，我們的這些知識是要交付給哪個對象，是一個辦公室小白嗎？還是一個少年兒童呢？有了目標對象，我們才能想像到底要給用戶說什麼。
例如，當我們要給上司說明時，陳述要點要更乾脆利落；當要給下屬說明時，需要更完整的陳述，加入自己的提點，以助下屬更能理解工作要點。不同的假設對象能讓我們增強對書中內容的理解。
西南交通大學校長徐飛在“世界讀書日”說過：“讀書是門檻最低的高貴”。讀書的過程，是和作者交談的過程，也是我們能輕易獲取作者思想的過程。但是卻很少人知道，這個過程也是門技術活。原尻淳一的《高效能閱讀》用了89個技巧把這一門技術活闡述的很清楚，滿足了各類水平的讀者的需求。學好這門技術活將使我們能更好地享受讀書的愉悅，讓讀書更好地成為我們的一種生活方式！
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