在剛剛過去的週六，區委書記曾贊榮帶隊，深入玉橋街道、中倉街道、新華街道和北苑街道，拉練檢查“疏解整治促提升”專項行動， 並主持召開座談會。
曾贊榮強調：
要充分發動基層力量，實現城市共建共治共享。讓通州百姓對這座城市的歸屬感、獲得感和主人翁意識，隨著“疏解整治促提升”專項行動的開展，不斷增強。
區委副書記、代區長趙磊一同檢查。
當天上午 ，區領導先後走進玉橋東路福蘭德飯店、格蘭晴天小區、美然百度城小區、運河通源農貿市場、美園物業、新城東里小區、東里菜市場、司空小區、市政55號院、新華西街131號院、達富雅園小區等點位——
檢查了拆除違法建設、開牆打洞治理提升以及市場經營業態、環境衛生、衚衕街巷停車等情況。
在格蘭晴天小區西門入口不遠處，區領導發現了一處違建車棚，看守人員在其中隔出一間房屋居住。
區領導指出，這種情況不僅有損城市形象，且存在嚴重安全隱患。相關部門要在全區範圍內制定統一、有效、規範的自行車管理制度。
位於新華大街南側的美園物業、金通公司，屬於區國資企業，違法建設面積800平方米左右。
區領導指出，各單位要向前站一步，主動配合專項行動，轉變“吃瓦片”觀念，帶頭拆除違法建設，絕不能因為各自小利益阻礙全區發展大利益。
“您經常來這兒買菜嗎？騎車過來要多久？這兒的菜貴不貴？”在東里菜市場，區領導與前來買菜的市民拉起家常。
在該市場露天區域，蔬菜水果綠植等攤位應有盡有，顧客絡繹不絕，而室內區域則主要經營服裝鞋帽等。
面對市場經營業態混亂的情況，區領導指出，便民菜市場不可或缺，但一定要提升，確保市場業態規範化。
每到一處，區領導都仔細查看了道路路面、環境衛生狀況及衚衕街巷停車情況，並叮囑相關部門負責人——一定要關注細節，既看到面子也關注裡子，讓城市管理水平從內而外得到整體提升。
當看到隔窗經營的小商店仍然零星存在時，區領導立即要求相關部門嚴查徹查，併發揮好街巷長和網格員的作用，鞏固開牆打洞治理成果，堅決防止回潮。
下午，曾贊榮主持召開“疏解整治促提升”專項行動座談會。
各鄉鎮街道及區發改委、文化委、商務委、市政市容委、工商分局、城管執法局等部門主要負責人，結合一段時間以來的“疏解整治促提升”專項行動並借鑑東城、西城經驗，依次發言，談感想、談不足、談計劃。
區委副書記、代區長趙磊說：
一定要認清形勢、認清與東城、西城的差距，牢記態度決定高度，責任決定力度，行動決定速度，創新決定滿意度，要像打理自家庭院一樣打理街道、社區，不騖於虛聲，不馳於空想，齊心協力把各項工作推向深入。
趙磊指出：
今後工作中，在持續大力度抓好大氣治理、黑臭水體治理等重點任務的同時，要開展私搭亂建整治、破損路面修補、見縫插綠、背街小巷治理、庭院美化、文化肌理、秩序提升等7大工程，充分借鑑東城、西城經驗，把工作摸透做細，不忽視每個角落。
要運用好“街鄉吹哨、部門報到”工作機制，發揮屬地作用。
要始終堅持以人民為中心，充分發動老百姓的力量，聽取老百姓的意見，和老百姓“跳集體舞”，提高百姓支持度和參與度。
區委書記曾贊榮指出：
要學習中心城區的核心意識，進一步提高政治站位。東城、西城人口密集、寸土寸金，疏解整治促提升壓力非常大，難度非常高，但從上到下高度一致，嚴格按照習近平總書記視察北京時的要求狠抓落實，攻克下了一個又一個難題。
通州作為城市副中心，建設管理都要參照中心城區標準。各街道鄉鎮、各部門要主動對標對錶，找準差距，克服坐、等、靠的畏難情緒，真抓實幹，將副中心意識和站位落實在實實在在的行動上，落實在轄區各項工作的標準上，真抓實幹。
曾贊榮指出：
要堅持問題導向，學習東城西城的高標準和工作機制。東城西城無論從規劃設計、施工質量還是細節管理，都堅持高標準，且強化規劃引領，堅持了“先立後破” “先立後動”。
取法其上，得乎其中；取法其中，得乎其下。在副中心建設過程中，一定要將高標準的意識貫穿始終，把工作精雕細刻做到家。
各街道鄉鎮和有關部門要與東城、西城深入對接，長期交流，將其好做法和副中心建設結合起來，真正做到學以致用。
曾贊榮強調：
各部門要充分發動基層力量，在發揮基層黨組織戰鬥堡壘作用的同時廣泛動員群眾，實現城市共建共治共享。
要從線上線下問計於民，傾聽百姓每句呼聲，重視百姓每個微小需求，讓老百姓對這座城市的歸屬感、獲得感和主人翁意識隨著“疏解整治促提升”專項行動的開展不斷增強。
區領導崔松光、王岩石、張德啟、陽波參加拉練檢查。
區領導先後到西城、東城學習考察
通州小布瞭解到：此前，5月10日和5月18日，區委書記曾贊榮帶領區相關部門負責人，先後到西城區和東城區，學習考察了這兩個區的“疏解整治促提升”專項行動先進經驗。
其中，5月10日，區領導一行先後到西城區的陟山門街和大石作衚衕、北京坊、西河沿街、廣安門內街道街區整理體驗館學習考察。
5月18日，區領導一行先後來到東城區的前門東區西打磨廠街、三里河綜合整治項目、景山東街、三眼井衚衕、東四四至六條衚衕等地學習考察。
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