九鬥學生心理

這個因人而異，但是原則上，培養孩子的學習家長還是得多出力，特別是低年級的時候。我接觸過的學生有幾千人了，小學到高中都有。一個很明顯的表現就是，思維習慣對後期的學習影響太大了。

這裡涉及到一個美國很火的教育理念：成長型思維VS僵化性思維。一般地，只有擁有成長型思維的孩子，高年級的時候學習後勁才足。而什麼是成長型思維？如何培養成長型思維呢？

簡單來說，孩子相信自己有辦法可以克服困難，認為問題都有解決的辦法，有著積極樂觀的態度。這種品性不是簡單地講道理就可以擁有的，而是在平時的具體活動中不斷認識到才慢慢積累出來的。

而小孩子，一旦送到託管班，往往就容易喪失思考的機會。當然，這裡不是說託管班的壞話，而是託管班本身就有著自己的明確的定位：託管，負責作業。

其中，負責作業，就使得很多孩子沒有了思考的時間，變得過於依賴。因為如果在託管班做不完作業，家長也不會給託管班好臉色。所以託管的老師必然盡全力地讓孩子儘快完成作業。然而實際上，很多作業是需要孩子獨立思考的，缺少思考的孩子，會越來越不相信自己，越來越依賴別人。

當然，很多時候，家長可能也不會引導孩子，即便是在家讓孩子完成作業，也是會盡快地幫助孩子做完。甚至，家長還會遇到很多自己無法解決的問題。這種情況下，託管班也可以給孩子的學習帶來一定的好處。特別是有些孩子到家之後，沒有學習的習慣，可能完成作業的過程非常漫長，惹得家裡一片混亂。

但是，最後我想說，如果家長有耐心，特別是有一定的輔導孩子的能力，最好還是利用一兩年的時間來幫助孩子建立好的學習習慣。這個習慣包括學習品格的塑造、學習習慣的培養等等。

我經常強調，相對於學習成績，低年級更重要的是培養品格和習慣。但是很多時候我們被學校託著走，經常為了一兩分把孩子當成機器人在訓練。最後喪失掉了學習的熱情，剩下的只是順從與依賴，這是非常得不償失的。

孩子能否學得好，家庭環境和學校的環境都同等重要。家庭給孩子提供的溫暖和支持，是學校無法給予的，當然也是託管班無法給予的。但凡家長有能力，即便是辛苦一些，也要自己幫孩子度過最初的幾年，把孩子引上好學之路。

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看你去不去託管班最重要的原因是為了方便家長還是孩子進步；

為了家長方便的，這是普遍情況，也是工作家庭情況的無奈，在此不做討論；

為了孩子進步考慮託班的，目前在一線城市很普遍，家長有時間、家裡有老人依舊會考慮，需要注意如下幾點：

一、最重要的一點，如果你沒有精力、耐心、方法、穩定四個方面的條件，和有計劃地做好一年級孩子最重要的“習慣”教育，那一定要找、找到合適的；如果你有這四方面的能力，或者有其中幾條，那就不要去，努力改變其他幾點，盡一切可能和孩子一起成長，這才是最好的；

二、前往別指望孩子的成績靠晚託機構，也別相信輔導作業，這都是個說法而已，優秀的晚託機構大部分能做好孩子的“習慣養成”工作，也能保質保量完成作業，至於學習成績和補習，這不是一般晚託顧得了的事，特殊孩子這是一定需要另外收費的，而且收費遠高過晚託；核心問題，態度問題靠父母、習慣問題可以靠機構，能力和成績不可能變的是靠孩子自己；

三、什麼樣的機構是靠譜的？

1. 以100%完成作業、訂正所有作業不帶回家的，全部完成老師下班的靠譜（老師為了長期快會適當指導教孩子），如果老師的收入與孩子成績掛鉤的就更好了，偶爾也會有告知答案的，但是基本方向更希望孩子會；

2. 留意觀察機構，對一年級的孩子最重要的是習慣、氛圍、環境，看同學們怎麼相處、怎麼吃飯、有無禮儀規範，不重視在生活中的點滴習慣培養責任心、專注力、妥協能力、唯作業論的一定不靠譜；一個有愛心、關注孩子綜合身心成長，對一二年級的孩子尤其重要；

3.另外一點，家長們完全不必把一二年級的成績看的太重，小學分水嶺是三年級，一二年級習慣養好了，會逐步上來，三年級以後發力，習慣不養好，一二年級成績再好，也只能吃老本；

4.最後一點供參考，不要過於在意價格，午晚託機構普遍低價靠量、很多虧本經營，一個有經驗的老師長期帶學生，保證質量的話最多5個；

5.題外話，為什麼學校老師一般均堅決反對家長去午晚託班，自然有午晚託行業良莠不齊的問題，一些優秀的老師對孩子盡心盡責、很瞭解孩子，接受不了晚託機構的簡單粗暴，事實上也有相當一部分老師，教了知識是我的責任，學不學得好、孩子表現怎樣、直接簡單粗暴甩鍋家長或校外，也是現實，只知道怎麼不行、不知道怎麼行；

教育以愛出發，有愛、負責任的學校和老師，有愛、以身作則的家長、有愛、有責任的社會，方能教出好的孩子，孩子的學習問題很多不在作業本身，今天的問題也是昨天造成的；

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可以去。

1.託管班的孩子比較少，老師管的過來，可以幫助輔導寫作業。

3.晚上回家以後，家長檢查作業，改正錯誤的地方就行了。

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　　一年級孩子是否放學後去託管班，這要視情況而定，如果孩子在學校裡託管期間不能獨立寫作業，且學校也沒有安排輔導孩子寫作業，就需要有幾種考慮了。

　　一是家長下班晚，且回到家後再輔導孩子寫作業，完成作業後已經很晚，導致孩子睡覺時間不足。這種情況是可以考慮去外面機構辦的託管班，可以讓孩子在託管班裡早早把作業完成，再回到家裡時，後面的生活節奏就一切進入正常狀態了。

　　二是家長能正常下班回家，但是沒有能力去輔導一年級孩子寫作業。通過對很多一年級孩子家長的調查發現，確實有不少一年級孩子家長輔導不了孩子的課外作業。像這種情況放在託管班裡，由機構老師去輔導孩子學習，家長下班後順便把孩子接回家即可。

　　三是家長到底想讓孩子在託管班學到什麼，或鍛鍊哪些能力。就目前大部分託管機構的主要工作性質來看，主要以保障孩子學習輔導和吃晚飯為主，有部分託管機構不管晚飯接回家後吃。因此，家長必須要搞清楚，你送孩子去外面的託管機構的目的。

　　最後，從家庭教育角度來講，不管是在學校託管，還是在外面機構託管，都無法代替家庭教育職能，還是希望家長在下班到家後，安排好孩子的親子陪伴和各項教育內容。絕不能忽視父親教育和母親教育，否則，你不僅無法培養孩子良好的習慣和品質，還不能讓孩子走向生活與學習的獨立。

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老師對你說，但凡有一點辦法，堅決不去託管班。理由如下：

第一，託管班不會注重習慣的培養。

其實我們自己都有經驗，小學階段從知識內容來說很淺，只要是智商正常，無論開始學的好壞，到最好人人都能掌握。可是習慣呢？成績好的學生和成績差的學生最終區分在於習慣。

我們要培養孩子回家不拖拉馬上做作業的習慣，做完作業認真檢查的習慣，每天覆習預習的習慣。這些託管班能管理到位嗎？

讓我來告訴你，託管班是怎麼做的。

孩子有不會的題目，不給孩子講清楚來龍去脈，直接告訴答案，孩子開心了，又哄的家長高興了，最後坑誰呢？

第二，孩子的壞行為都是模仿來的。

有的家長很納悶兒，為什麼我家孩子變壞了呢？

十有八九他是接觸了不好的孩子了。

託管班經常各年級的都有，什麼素質的孩子都有，難免會接觸到偷竊、罵人、打架的孩子，誰能確保孩子不會去模仿這樣的孩子的行為呢？畢竟，他還是個孩子，分不清對錯，但是模仿能力卻超強。

第三，爸媽輔導孩子的功課可以增進親子感情。

給孩子輔導作業，一定會傾注我們對孩子的關心、愛與關懷，別看孩子不說，但他感受的到，如果你不重視他，從小給他放到託管班，到了青春期還指望孩子特別聽你的話，那幾乎是不可能的，缺少愛的孩子往往不懂感恩。

但凡有辦法不要把孩子放到託管班，如果實在沒辦法，儘量做到少去幾次，回家多關心孩子。

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作為一個老師，我建議如果能不送託班，儘量不要送去，理由有以下幾個方面。

首先，小學一年級的孩子還比較小，剛離開家，缺乏安全感，如果放學了，讓他又去另外一個陌生的地方再待上兩個小時，孩子內心肯定是不願意的。

其次，現在託班行業比較亂，很多做託班的，其實本身並不專業，甚至素質也不高，一年級的孩子是最容易受影響的。

還有就是孩子在外面的時間太長，慢慢的會和家長疏遠，七八歲的孩子都懂事了，一天見不了家長几個小時，怎麼樣給孩子家庭的溫暖和父母的愛？
當然，如果夫妻雙方都要上班，也沒有長輩幫忙看孩子，實在沒有辦法，把孩子送到託班也行，但是千萬不要讓孩子在城市當留守兒童。

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雖然我自己是從事託輔行業，但是我還是建議家長儘量自己接孩子，給孩子輔導作業，多瞭解孩子在學校裡的事情。

如果條件不允許，只能放託管班那就不要捨得不錢，儘量給孩子找一個好的託管，找一個負責的老師。最重要的是，一個班是同一年級的，不要讓孩子去那些幾個年級段混在一起的班級，如一到六年級都是同一個老師帶的班。

一年級的孩子自控能力本來就差，更是養成習慣的關鍵時候，本來就是需要成年人時時督促，提醒。放在混班裡，老師不可能有多餘的時間去幫助孩子糾正他不好的行為習慣的，最多讓孩子讀拼音，做練習。

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如果孩子是一年級家長還有時間，那就不要給孩子送託管班，無論這個託管班承諾多麼好，其實都不如家長陪著孩子一起寫作業，因為隨著孩子年級的提升，你會發現跟孩子的溝通越來越少，其實陪著孩子寫作業，你在孩子身邊看書，這也是一個不錯的親子，活動

一年級孩子寫作業，它的重要性非常大，也是一個重要的習慣養成部分，經過我12年的調研，孩子往往考試不認真，能體現出孩子日常作業不認真，孩子作業喜歡出現馬虎，考試的時候也基本上會出現馬虎

其次是託管班大多數都是沒有手續的，無論從飲食安全還是路程安全都是有問題，如果孩子出現安全問題，家長都無法得到保障！

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學校無論做什麼變革和創新，都會有“負面聲音”，都會有家長“質疑”，都會被“批鬥和申討”，這大概就是學校面臨的尷尬吧！

在沒有彈性放學之前，很多家長各種高喊著：孩子放學時間和家長下班時間不一致，學校各種“沒有人性”，孩子只能去託管班之類的，各種呼籲、各種途徑發聲，希望教育主管部門和學校能夠照顧家長的需求，設置彈性放學，很多家長甚至還表態：就算交錢，也總比把孩子送到託管班要強，最起碼孩子在學校由學校老師統一管理，也相對安全，而且老師孩子能“看管”孩子寫作業，還能“輔導”孩子寫作業，順便還能給孩子講講課，這多好！

開學才一週左右的時間，就立刻有家長開始質疑“彈性放學”，質疑學校的“彈性放學”制度離家長心中的“想象”還有很遠的距離。

你看，沒有老師輔導孩子作業，沒有老師在講課，沒有老師對孩子進行一對一的輔導，這彈性放學就變成孩子在班級“乾坐著”，讓孩子自己“讀書”，這哪行啊？不如託管班，託管班還管作業呢！

新的質疑聲音又開始了，相信下一輪家長還會有更多的質疑：

1.學校的彈性放學居然還收費？

2.學校的彈性放學就是幫家長看管學生，老師光站著，一點也不講課？

3.彈性放學還不如託管班呢。

4.彈性放學安全由誰來保障？

……

彈性放學期間，老師要付出時間和精力來管理不同年級的孩子，而家長如果因為家庭、工作等原因沒有辦法按時接送孩子， 把孩子放在學校自然是最安全和理想的，但是家長要做的是要求孩子在校期間趕緊完成各種作業，遇到不懂的就立刻詢問老師，家長回家後也要監督和管理孩子的作業，最起碼要幫忙檢查，詢問孩子懂和不懂，不懂的家長就要立刻想辦法幫孩子弄懂。

彈性放學方便家長，但是彈性放學絕對不是“保姆式”託管，站在學校的角度，要抽調多少老師，犧牲多少老師的課後時間，來保證學生的安全？家長如果對彈性放學還絕對不滿意，那隻能“自謀出路”了。

九鬥學生心理

您大概是擔心孩子在學校裡不能完成作業，只顧著玩、看書？

如果讓孩子能在學校裡自覺先完成作業，再和同學在操場上玩玩，帶一些課外書大家一起看，這樣的習慣，不失為一個好的辦法。3點放學到6點，一般作業也寫完了，回家還可以和父母溝通一下在學校發生的事情。

託管班一般就是和教室一樣，空間也不大。孩子的身體還在發育中，現在孩子普遍戶外活動少，上課久坐，下課又去託管班繼續坐，初中就有孩子腰椎出現問題的，患近視眼的孩子更是比比皆是，學習沒學多好，身體先搞垮了。

現在很多家長都抱怨老師不看作業，孩子有問題完全靠家長，那麼孩子上了初中高中，家長沒法輔導了怎麼辦呢？還是靠孩子自己。既然學校有專業的老師在託管，讓孩子習慣有問題問同學、問老師，有了這種自己主動解決問題的能力，家長以後會省心很多。

也問問孩子自己的意見，看孩子感覺哪樣好，既可以保證孩子的快樂健康成長，又保證孩子學習成績。

關鍵字: 低年級 讀書 思維