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說實話，在農村當老師評高級職稱，存在有利的一方面，也有不利的一方面。但歸根到低，如果想評職，不管在城市還是在農村，都要提高你自身的專業技能，得有成績。
一、有利因素
隨著人們生活水平的提高，大量的農村人湧入城市，在城市買房，租房，打工。孩子也隨父母到城裡讀書，農村學校，尤其是鄉村小學，出現了有校舍沒學生、或老師多學生少的現象。一些村鎮中小學和偏遠山區學校留不住老師。骨幹老師向城區調動的意向偏大，所以農村學校大多由剛畢業，剛分配的老師填充。近年來，國家加大對農村學校投資力度，優惠政策傾斜，所以對農村學校分配的職稱評聘指標也就多一些。但又出現了有指標，而沒有夠條件的老師的現象。所以從名額上來說，農村學校基本上不存在為評職稱激烈競爭的場面。如果你各方面條件都夠，就能評上。這是有利的一方面。
二、不利因素
評職稱有很多條件，評高級職稱條件更多，也更苛刻。其中一條就是要教學成績獲獎，這個獎想拿到也並不容易，除了自身有過硬的教學技能外，學生的優劣也起著至關重要的作用。作為一名教師應該深有體會，我們不得不說，既是老師造就了學生，也是學生成就了老師。有時候是雙贏的，有時候也是雙輸的。前面我們說了，大量的農村學生湧入了城區學校，學習優秀的學生更是如此。所以從生源來說，農村教育要出成績，這一點是硬傷。那麼就需要教師的水平更加高超，工作更加努力，才會取得比較滿意的成績。故而這一點便是不利因素。
綜會以上兩點：無論在那裡，都應該不斷學習，不斷提高自身的專業技能，作為老師，要憑一顆負責任的心，用自己的的良心先教好學生，利用空閒時間多寫論文，多參加優質課競賽，保持一顆平靜的心，你離成功就不遠了!
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