叮铃铃······一阵铃声过后，我摁开了通话：“今天去学校讨论分班的事，十点到。”哇，这真是个天大的好消息，教学二十年来，我第一次被学生缠得无可奈何，这个新接手的班级差生习惯可谓是一个石头似的硬啊，任凭你使出三百六十计他们硬是木乃伊似的无动于衷，我也第一次彻彻底底地感受到了教育的无奈！
自从事教学工作以来，我认认真真的上好每堂课，备好每节课，全力以赴的去热爱这些孩子们，当自己嘹亮的声音响彻教室的上空，就觉得自己好像天使一样将知识点点滴滴的洒向孩子贫瘠的心灵，觉得自己好幸福，孩子们童稚的眼神出神的看着我，我都觉得自己满脑子的知识教给他们，也无法满足他们接收知识的渴求，虽然有时被个别孩子的淘气气得火冒三丈，但很快就会消失的无影无踪，自我安慰的说这是个别孩子年龄阶段的该有的特征，继而有生气变成一笑了之。但这班近二十的学生不学习可是一个大心病，愁得我哟，比她亲妈还上心。
冯学生拼音不会，写的字像炸的麻花；薛女生不会读词语，听写十个字得错九个；王学生一直不写完作业；郭学生只会抄点词语，上课几乎不听课；杨学生写作文仅写一段句子还不通顺，好多错别字······这些基础差的，在以前五年里，在经常换教师的情况下，学生的底子，习惯都达到了不可收拾的地步，再加上这一批孩子的家长与孩子沟通不到位，引导不及时，都处于放任状态，所以任凭我怎么说服，这些孩子就是不干。校长说：中午留校，写完再走，让家长送饭。我认为此法不行，有的家长不来送饭，孩子就得饿着，若是写完再走，又怕孩子慌慌张张的赶路上学出事故，有的家长比孩子还上心，孩子就是不干，家长也没办法，又不能施加太大的压力，毕竟孩子健康的成长是第一位的，不能因为学习让孩子出了差错，只能和家长做好沟通，承认这种现状，家长适当管理，我尽量催促。今天得知分班了，真好。
希望自己下学期能为成绩差的学生加加油，学生差的少了许多，我这课下辅导工作也好做啊，也希望下学期学校的繁杂事少一些，让更多的孩子得到老师及时的帮助。
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