撰稿：張瑞安
-
從教三十年，班主任也當了近三十個春秋。收穫了很多成功和喜悅，也有過不少困惑和遺憾。年輕時，常得意於嚴格管理，寫過一篇“談談教師的嚴與愛”，在省級刊物上發表過；也擅長批評，寫過一篇“批評的藝術”，在學校演講比賽中獲了第一名。另一篇班主任心得文章“讚揚和鼓勵是青少年健康成長的陽光”被登在《淮南教育》上。此外，我還創辦了班級小報《苗圃》，為學生開闢出一塊展現才華的園地；實行過班幹輪值制，培養學生自我管理的能力，等等。回顧、總結、比較這些方法，都行之有效，但也都有不足之處。認真思考起來，我深刻體會到，促膝談心，才是師生心靈溝通的最佳途徑。
要與學生促膝談心，進行心靈溝通，首先要放下教師的架子，讓自己和學生處於平等的地位，把學生當作知心朋友。而我以前一直以教育者自居，常對學生說“咱們中國人古時行跪拜禮，拜的就是天地君親師。”學生如果對我的批評不滿，我則常以“我比你父母年齡還大呢”以攻為守。雖然在工作中也動腦筋想點子，但多是在方法上下功夫，骨子裡始終沒有把自己放在與學生平等的地位。許多問題的出現，刨根究底，還是出現在這個根本點上。
對學生平等相待，與學生促膝談心，學生得到的不再是受到表揚一時的滿足和激動，也不是不得不服從老師一時的盛氣和權威，而是從內心深處獲得了自尊，受得了理解。而自尊和被理解正是人的最基本的心理渴求和精神需要。培養學生的自尊自信自立的精神，對教師來說，是對青少年學生實施素質教育的重要內容，對學生來說，則是他們健康成長不可缺少的精神支柱。
以前我對學習不用功，成績過差的學生總是恨鐵不成鋼，動輒加以訓斥，或連諷刺帶挖苦。事實證明，用這樣的方法進行教育收效甚微，甚至會事與願違。現在我對這樣的學生則多用談心的方法：“老師知道，你成績上不去，心裡很著急。作為學生，誰不想把學習搞好，讓老師表揚、家長滿意、同學佩服呢？我仔細觀察了你，發現你並不笨。主要是基礎不夠紮實，學習上花的時間少了點。如果你稍微用點功，就會有提高。要能多花點時間，肯定能趕上來！我想跟你訂個‘合同’：如果你每篇課文的聽寫能得30分，就算過關；如果能得40分，就在班級表揚；能考及格，就獎勵你。你看行不行？”這樣做的結果多數是滿意的。
要與學生誠懇地談心交心，不僅要尊重學生，提高學生的地位，還要降低自己的位置。這樣才能使學生感受到他真正受到了老師的尊重，真正和老師在人格上“平起平坐”，也才能真正和老師談心交心。
前一段時間，我發現大家公認的一個品學兼優的好班幹發生了一些變化：注意打扮了，眉毛顯然修過描過。穿著也講究了，同時，上課好走神，成績也下降了。同學們告訴我：她在交男朋友。
一天放學後，我把她叫進辦公室，跟她談心：我發現你最近人精神多了，也好看多了！她一聽，臉馬上紅了，以為我在諷刺她。我接著說，我女兒要是能象你一樣愛整潔、愛漂亮，我一定更喜歡她。她聽了這話，侷促不安的神情很快消失了。我又說：我象你這麼大的時候，老師經常批評我不講衛生，整天髒兮兮的。她一聽，笑出聲來：真的？我回答說，當然是真的嘍。不過，那主要是因為家庭條件不好。我家住煤礦，整天跟煤打交道。星期天要去檢煤塊拾煤渣，經常弄得灰猴兒似的。她開始聽得認真起來。我接著把話頭一轉：不過，我在學習上一點也不敢馬虎。上課總是全神貫注，作業總是工整整潔，成績總是名列前茅。我的老師告訴我，鳥美在羽毛，人美在心靈。學生的美主要靠成績好。我們那時有一種風氣，比學習用功、比思想進步、比衣著樸素。誰要是光講究打扮不講究學習，大家都看不起。因為大家都知道，不愛學習、不求進步的人是沒有出息的。誰喜歡沒有出息的人呢？她聽得很認真。最後，她說：老師，謝謝你今天跟我的談心。我會一輩子記在心裡。我懂得了我該怎麼做。
我的體會是：一次真誠的談心勝過十次上課、百次批評。
-
——更多精彩，敬請關注今日頭條“八公山視界”，歡迎交流！
（點擊右上角“關注”）
閱讀更多 八公山視界 的文章
