撰稿：张瑞安
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从教三十年，班主任也当了近三十个春秋。收获了很多成功和喜悦，也有过不少困惑和遗憾。年轻时，常得意于严格管理，写过一篇“谈谈教师的严与爱”，在省级刊物上发表过；也擅长批评，写过一篇“批评的艺术”，在学校演讲比赛中获了第一名。另一篇班主任心得文章“赞扬和鼓励是青少年健康成长的阳光”被登在《淮南教育》上。此外，我还创办了班级小报《苗圃》，为学生开辟出一块展现才华的园地；实行过班干轮值制，培养学生自我管理的能力，等等。回顾、总结、比较这些方法，都行之有效，但也都有不足之处。认真思考起来，我深刻体会到，促膝谈心，才是师生心灵沟通的最佳途径。
要与学生促膝谈心，进行心灵沟通，首先要放下教师的架子，让自己和学生处于平等的地位，把学生当作知心朋友。而我以前一直以教育者自居，常对学生说“咱们中国人古时行跪拜礼，拜的就是天地君亲师。”学生如果对我的批评不满，我则常以“我比你父母年龄还大呢”以攻为守。虽然在工作中也动脑筋想点子，但多是在方法上下功夫，骨子里始终没有把自己放在与学生平等的地位。许多问题的出现，刨根究底，还是出现在这个根本点上。
对学生平等相待，与学生促膝谈心，学生得到的不再是受到表扬一时的满足和激动，也不是不得不服从老师一时的盛气和权威，而是从内心深处获得了自尊，受得了理解。而自尊和被理解正是人的最基本的心理渴求和精神需要。培养学生的自尊自信自立的精神，对教师来说，是对青少年学生实施素质教育的重要内容，对学生来说，则是他们健康成长不可缺少的精神支柱。
以前我对学习不用功，成绩过差的学生总是恨铁不成钢，动辄加以训斥，或连讽刺带挖苦。事实证明，用这样的方法进行教育收效甚微，甚至会事与愿违。现在我对这样的学生则多用谈心的方法：“老师知道，你成绩上不去，心里很着急。作为学生，谁不想把学习搞好，让老师表扬、家长满意、同学佩服呢？我仔细观察了你，发现你并不笨。主要是基础不够扎实，学习上花的时间少了点。如果你稍微用点功，就会有提高。要能多花点时间，肯定能赶上来！我想跟你订个‘合同’：如果你每篇课文的听写能得30分，就算过关；如果能得40分，就在班级表扬；能考及格，就奖励你。你看行不行？”这样做的结果多数是满意的。
要与学生诚恳地谈心交心，不仅要尊重学生，提高学生的地位，还要降低自己的位置。这样才能使学生感受到他真正受到了老师的尊重，真正和老师在人格上“平起平坐”，也才能真正和老师谈心交心。
前一段时间，我发现大家公认的一个品学兼优的好班干发生了一些变化：注意打扮了，眉毛显然修过描过。穿着也讲究了，同时，上课好走神，成绩也下降了。同学们告诉我：她在交男朋友。
一天放学后，我把她叫进办公室，跟她谈心：我发现你最近人精神多了，也好看多了！她一听，脸马上红了，以为我在讽刺她。我接着说，我女儿要是能象你一样爱整洁、爱漂亮，我一定更喜欢她。她听了这话，局促不安的神情很快消失了。我又说：我象你这么大的时候，老师经常批评我不讲卫生，整天脏兮兮的。她一听，笑出声来：真的？我回答说，当然是真的喽。不过，那主要是因为家庭条件不好。我家住煤矿，整天跟煤打交道。星期天要去检煤块拾煤渣，经常弄得灰猴儿似的。她开始听得认真起来。我接着把话头一转：不过，我在学习上一点也不敢马虎。上课总是全神贯注，作业总是工整整洁，成绩总是名列前茅。我的老师告诉我，鸟美在羽毛，人美在心灵。学生的美主要靠成绩好。我们那时有一种风气，比学习用功、比思想进步、比衣着朴素。谁要是光讲究打扮不讲究学习，大家都看不起。因为大家都知道，不爱学习、不求进步的人是没有出息的。谁喜欢没有出息的人呢？她听得很认真。最后，她说：老师，谢谢你今天跟我的谈心。我会一辈子记在心里。我懂得了我该怎么做。
我的体会是：一次真诚的谈心胜过十次上课、百次批评。
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