有人說，學校按照學生學習能力進行有差別的分班，是教育不公平的表現。
首先要弄清楚教育公平的含義，不是什麼都可以往這個簍子裡裝的。
教育公平首先是受教育的機會公平，其次是享受的教育資源公平，最後是教育評價的公平。
學校實行有差別的分班，本屬於學校正常的教學管理行為。它實行的依據是因材施教，它服務於擇優錄取的升學評價體系，它實行的標準是學生的學習能力。
不管是什麼層次班別（快班或慢班）的學生，享有同等的教育機會:不管是誰，都有進快班或慢班的機會;享有同等的教學資源:教快班或慢班的教師都是具備國家資質認證的教師，兩種類型的班別享有的教學設備設施也都相同;享有同等的教育評價機制:都要通過考試來獲得升學的機會。所以不存在教育不公平的現象。有的人說教快班的老師師資更好，這是臆測。能拿到教師資格證的都是合格的教師，都能滿足教學工作的需要。教師之間不存在能力高低，只有風格差異。
如果不考慮學生差異，實行隨機分班，才是最大的教育不公平。教師所有的教學活動都是以全班主流學情來籌劃的，層次差別大的學生編在同一個班，將導致學習能力強的學生“吃不飽”、學習能力差的學生“吃不了”。因為課堂時間有限，教師不可能很精細地照顧到各個層次學生的學習需要。
而根據學生的學習能力進行分班，因為同一個班內學生學習基礎、學習能力處於同一水平，教師能精準把握學習需要進行有針對性的教學。所以不同層次的學生都能學有所成，學有所得。
歡迎大家對分快、慢班的問題進行討論。
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