為了讓孩子學會合作，我們需要幫助他們瞭解規則

，讓孩子明白，合作並不是大人們想要的，合作能夠平衡自己的需求與他人的需求，對每個人都有好處。

下面的例子顯示了生命的前三年，合作性是如何慢慢發展起來的：

場景一

一個3個月大的孩子醒來，想喝奶了，但是媽媽正在忙，於是媽媽對孩子說：“寶貝，媽媽知道你餓了，等媽媽一分鐘就來餵你喝奶哦”。

雖然還沒喝到，但媽媽在積極回應他的需求，寶寶於是靜了一下，吮吸著自己的手指。

這時候，這個孩子正在學習，雖然他有時需要等一下，但媽媽很重視他的要求，並且一定會得到滿足。

場景二

一個14個月左右的孩子，很開心地把襪子和T恤衫從一個洗衣籃扔進另一個洗衣籃。媽媽說：“謝謝你幫我整理衣服。媽媽來一起把它們放進洗衣機裡吧？”

那這個時候，這個年幼的孩子正在學習，作為家庭中的一分子，共同完成日常家務。

場景三

兩個2歲半的孩子，一起看中了一把玩沙子的小鏟子。一個一把抓住，另一個也趕緊往回搶，然後同時大哭，每個人都大叫：“我的”！

接著一個孩子的爸爸走進來，輕輕地將兩個人分開，把小鏟子遞給另一個，把玩具推土機遞給另一個。爸爸向他們展示，如何用推土機推土，如何用鏟子鏟沙。

在這個瞬間，兩個孩子學習瞭如何解決衝突，應對失望，並通過合作的行為，來建立關係。

爸爸媽媽還可以怎麼引導孩子發展合作技巧，體驗到合作的優勢？

一、學會輪流。

在6至9個月之間的孩子，可以做些“輪流”的遊戲，孩子會慢慢模仿。

比如媽媽往小罐子裡扔一個玩具，寶寶也很可能模仿媽媽，往小罐子裡也扔一個玩具（扔東西可是這個時候小朋友最愛玩的遊戲）。

隨著年齡的增長，我們還可以玩“拼圖時輪流拼，一人拼一塊，收玩具時，“輪流把玩具放在架子上”……

這些經歷，都能讓孩子感受到，作為團隊中的一員，完成一件事情的樂趣的機會。

二、解釋規則的原因。

等孩子到了三歲，如果媽媽用語言，簡單地和孩子解釋制定這些規則的原因，大多數孩子都能理解。所以，我們不能只是簡單告訴孩子：“媽媽希望你這樣”、“你要聽話”，更應該讓孩子知道：規則是如何使我們整個家庭受益的。

比如：“你幫媽媽一起收拾衣服，媽媽就收得很快，我們可以早點出去玩。”

三、花時間解決問題。

幫助2、3歲的孩子想出解決日常難題的辦法，並在同一時間鼓勵合作。

這當然有點麻煩，但從小良好的習慣培養，會給以後的教育省下更多麻煩。

教孩子解決問題，這幾個步驟可以參考：

1、陳述問題。

“你想畫在冰箱上，但這會把冰箱弄壞。”

2、問一個問題。

“你想想還能在哪裡畫畫呢？”

3、嘗試解決方案。

提供兩種選擇，並保證這兩種選擇你自己都能接受。

“你可以畫在紙上，或者那個紙箱上”。

如果孩子還是堅持畫牆，那可以給提出規則了：“那媽媽把蠟筆收走了，你找到能畫的地方，媽媽就把蠟筆再拿回來。”

4、然後重新指導。

大多數年幼的孩子，需要家長幫助才能找到合適的方式，所以我們可以引導孩子的願望，既然不能畫，那麼：

“你可以把那些漂亮的冰箱貼放在冰箱上。”

四、從小做一些家務

從小幫助家長做一些力所能及的家務，也有助於孩子體驗到合作的好處。

比如吃飯前，讓孩子負責擺放碗筷，等孩子做完後，記得及時鼓勵他：

“你幫了媽媽，我們速度好快啊，現在媽媽還能趕在吃飯前，給你講個故事。”

五、對合作努力給予具體的讚揚

讓孩子知道，他的配合有多麼重要，給大家帶來了怎樣的便利。這有利於孩子更深刻地認識自己的合作技能，也會更加重視合作。

六、提供建議，而不是命令。

命令容易引起阻力，建議才容易引起合作。

比如對孩子說：“你把那個板凳搬過來”，孩子一叛逆，可能就說：“我不”！

如果對孩子說：“我覺得那個板凳放這裡比較好，你覺得呢？”孩子更容易接受。

七、在維持規則的同時，給孩子提供適當選擇。

“我們要收拾玩具了，你負責收積木還是收畫筆？”

給孩子提供一定的選擇，孩子會覺得自己也得到了尊重，更願意參與合作。