新京報快訊(記者 王俊)“不抓本科教育的高校是不合格的高校、不重視本科教育的校長是不合格的校長、不參與本科教學的教授是不合格的教授。”“本科不牢，地動山搖”，這兩天 “本科教育”成為關鍵詞。
昨天(6月21日)，教育部在四川召開了新時代全國高等學校本科教育工作會議，這是改革開放40年以來，教育部首次召開的專門研究部署本科教育的會議。
“本科不牢，地動山搖”
本科教育為何如此重要?教育部高教司司長吳巖在今天發佈會上表示，本科教育有兩個極端重要作用。
第一，眼睛向外看。全國高等本科院校在校生、畢業生中，本科生與研究生比例是8:1，大學為社會提供的畢業生中87%是本科生，2017年本科畢業生接近400萬人，本科生培養質量的高低直接影響著高等教育整體質量。因此我們說，本科不牢，地動山搖!
第二，眼睛向上看。沒有優秀的本科生培養質量，研究生教育就沒有高質量的毛坯和種子，就成了無源之水、無本之木，就無法保證培養出優秀的高層次人才，本科生培養質量直接影響到我國高層次人才培養質量的高低。因此我們說，人才培養為本，本科教育是根。
陳寶生在昨天的會議上指出，高校領導注意力要首先在本科聚焦，教師精力要首先在本科集中，學校資源要首先在本科配置，教學條件要首先在本科使用，教學方法和激勵機制要首先在本科創新，核心競爭力和教學質量要首先在本科顯現，發展戰略和辦學理念要首先在本科實踐，核心價值體系要首先在本科確立。
扭轉“玩命的中學、快樂的大學”現象
陳寶生也指出，本科教育中出現的理念滯後、投入不到位、評價標準和政策機制的導向等問題，必須推進“四個迴歸”，也就是“迴歸常識”“迴歸本分”“迴歸初心”和“迴歸夢想”。
據報道，在談到迴歸常識時，陳寶生強調了大學生的學業負擔問題。他表示，要回歸常識，就是學生要刻苦讀書學習。“大學生的成長成才不是輕輕鬆鬆、玩玩遊戲就能實現的。中國大學生學習發展研究和全美大學生學習的數據調查和分析顯示，我國大學課堂的挑戰性和美國高校相比還是有差距，高校還存在一些內容陳舊、輕鬆易過的“水課”。陳寶生說，“有人說，現在是‘玩命的中學、快樂的大學’，這種現象應該扭轉。對大學生，要合理“增負”。
對大學生，要有激勵，也要有約束。從評價上來講，可以改變考試評價方式，嚴格過程考評，通過鼓勵學生選學輔修專業，參加行業考試等，讓學生把更多時間花在讀書上，實現更有效地學習。並且，嚴把出口關，改變學生輕輕鬆鬆就能畢業的情況，真正把內涵建設、質量提升體現在每一個學生的學習成果。上。
教師晉升中實行本科教學工作考評一票否決制
陳寶生在談到“迴歸本分”時強調，堅持以師德師風作為教師素質評價的第一標準，在教師專業技術職務晉升中實行本科教學工作考評一票否決制。
對於教師如何參與本科教育改革，今天，吳巖在發佈會上表示，要大力推動有崇高榮譽稱號的名家，比如說院士、千人、萬人、長江學者、傑青等高層次人才走上本科教學一線，實現教授全員給本科生上課。
要給老師有“三個有”，有獎勵、有保障、有規範。“有獎勵就是對教學業績突出的教師要加大獎勵力度。有保障就是對主要從事教學工作人員要提高基礎性績效工資額度。有規範就是加大教育教學業務考核，在教師專業技術職務晉升中施行本科教學工作考評一票否決制。”吳巖說。
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