03.03 學校不允許教師私下補課，但很多家長又千方百計找任課老師補課，你怎麼看？

2020-03-03 22:54:21 佚名

alison2016

這種現象可以說很普遍，但是，家長找到老師，老師也未必就答應，因為禁補令高懸，各地處理補課教師消息不斷，大多數老師早已不想趟這渾水了。

家長為何不把孩子送去校外輔導機構去，反而要私下找老師補課呢？這是因為：

一、不管網上有多少噴子罵老師，但有見識的家長，對於孩子補課，最信任的，一定是孩子的老師。無論從對學生的學業水平各個方面的瞭解，還是專業水平，在職老師肯定比社會上辦的補課班老師強。當然，一些品牌的機構，師資隊伍很強，我們討論的，是一般街面上的補習班。

二、收費低廉，補課效果好。以前，在職老師補課未被嚴禁的時候，孩子補課花多少錢，現在禁補了，到培訓班花多少錢，相信大多數家長都心知肚明。從未聽說過在職老師天價培訓班，而社會辦班天價新聞時候耳聞。遺憾的是，都是因為家長受害，這些天價班才被曝光。

三、有些家長是撞了南牆才回頭。有些家長，被社會上的培訓班忽悠，送孩子去補課，結果花了大價錢，孩子的成績反而下降了。這才想起老師來，覺得老師補課才會有效果，才不會亂收錢。

四、為何要私下找，這不需要我解釋吧。禁補令就在那，誰也不會愚蠢到明目張膽地對抗。確實有老師還在補，但肯定是偷偷摸摸跟做賊似的，其實很難受的。所以，絕大部分老師早就洗手不幹了，心累，不值得。

當代師說

有錢人從來不在乎錢花了多少，他們只在乎花了錢得到的回報。

往往叫的最兇的是那些花了錢，孩子也順利通過了高考，而又感覺到心理不平衡的家長。然後在補課機構推波助瀾下，人云亦云。

你們讓那些為了高考還在奮鬥中，急需補課的孩子情何以堪！

我的孩子上高一，成績在所在的班級是中等水平，作為家長我也很著急，想叫有經驗的老師給補補課。既然給孩子補了課，老師犧牲了休息時間，給予適當的報酬無可厚非。孩子學習不是很好，也不能怪在老師身上，孩子貪玩，注意力不太集中，上進心不強，這些都是我知道的。“落後就要捱打”，既然落後了，就要想方設法迎頭趕上。有的家長埋怨學校，埋怨老師，最終只是把消極的情緒傳染給了孩子，孩子也“心安理得”的落後了。

我認為，公立學校老師以賺錢為目的強迫自己所代的學生參加補習班補課，這是絕對違規的，不允許的。但是如果由於家長和孩子的需求，花錢聘請家庭教師給孩子補課，這應該是合情合理的。

禁止公立學校老師有償補課不能一刀切。比如有人問出了荒謬的問題：公立學校老師給朋友的孩子補課允許嗎？給親戚的孩子補課允許嗎？給自己的孩子補課違規嗎？等等。

有償補課實際上是各取所需。老師得到了勞動的報酬，學生也得到了應得的知識。國家應該嚴厲打擊那些以斂財為目的私設補習班，威逼利誘，強迫或者不可告人的手段讓自己的學生參加補習班的老師。

雲中w漫步

學校不是不是不允許教師補課，而是不允許有償補課。從教育部到下面的各階層的教育主管部門都嚴禁教師有償補課。並且每位教師都簽了不參與有償補課的協議書。但是有償補課真的禁止住了嗎？大家也都心知肚明，答案是沒有。

為啥禁止不住。主要是學生真的有需要。所以才會有上面禁止教師補課，下面家長偷偷找老師補課的現象。作為老師，大家或者也會問我，你是否也有償家教了。我的回答是我有過。下面我講述下我自己的有償家教過程。

我本來是初中語文老師。因家中老人沒有時間幫我帶孩子，我為了照看孩子，主動調到小學任教，小學沒有早自習晚自習，不用盯班所以比較之下我就來到了小學。

我家有個鄰居。是個在農村開工廠發了大財的農民企業家。家裡有倆兒子文化也都不高，也都在廠子裡天天忙活，不回城裡。教育孩子的重擔就落在了老太太身上。老太太也只上過兩三年學，沒啥文化。所以也教育不了倆兒子家的倆孫子。開始上小學時，老師留的作業老太太不會，就經常拿來問我。我也都會耐心的給他們講解。

一年級升級考試後放暑假。倆孫子考的都不理想。暑假老太太上家裡來找我，意思是假期希望我給他倆孫子補補課。我也沒多想，那時自己孩子也在一年級，一個孩子也是管，再加兩個或許有比較有動力，對於自己孩子也未必是壞事。再說鄰里之間人家開口了，也不好拒絕。

那個暑假我根據他們各自程度，用心的給他們補了一暑假的課。後來老太太拿著錢來給我，我說都是鄰居我不能收錢。她誠心給但我堅決不要。她也沒辦法了。就說了好多客氣話。過了幾天他來我家要我們一家的身份證，說報名兩家一起去旅遊，來表示感謝。我拒絕，她說錢都掏了，就別拒絕了。

在二年級一開學後，老太太就把孫子從學校接回來後直接送我家讓我看著寫作業。我就盡心的看著他們三個。那年寒假考試，我女兒在班裡並列第一。那倆孩子在他們班裡一個第五，一個第八。老太太一家開心壞了。這次她沒有拿錢來，因為我說了不要錢。她在置辦年貨時，啥都給我家買著，不要她說就翻臉。我也只能收下了，也去超市買了些東西回贈給他們。

二年級下學期依然帶著那倆孩子。過了一陣。老太太給我家又送過來一個小孩，說是她家親戚。也是沒人管。非要放學了給我領過來輔導。弄的我哭笑不得。她說不白讓你輔導，他親戚說了給錢。我說咋好意思要錢。老太太說誰還白給他輔導呀，這事你別管，你就管教孩子，其他我幫助你。

後面的事也是我始料不及的。老太太文化不高但是嘴特別會說。家裡條件也好，她家孫子又都有了進步，每次去接孩子等待過程中，她都替我宣傳，結果跟她孫子關係好的幾個孩子家長，全都要來找我輔導。我說孩子多了照顧不過來。人的精力是有限的。她說她孫子也願意那幾個一起學習。我說我家客廳桌子站不下那幾個孩子。老太太二話沒說下午就去舊貨市場給我搬來了桌子，還把她家大車庫騰出來讓我教孩子們。我的補習班就這樣成立了。

不過我也沒在多收別人，就七八個孩子。這些孩子還可以，就是家裡沒人教，才開始顯得比別人差，在我這裡，用心的寫作業，找練習題給他們練，成績就都很快的上來了。

我一直教到他們5年級。有次老太太來找我。欲言又止。我問她咋回事，她說她孫子的老師也辦了補習班。他們幾個沒在他老師那裡。老師天天找家長的麻煩。還把孩子們調到最後面去了。我一聽就明白了。我說那就去他們老師那裡吧，別讓家長和孩子們遭難。

後來老太太唉聲嘆氣地說，孩子們回來說，去了自己老師那裡，人特別多，亂哄哄的，老師管不過來。做作業就是互相抄襲，有時明天考試，今天老師就把試卷發給孩子們先做一遍，第二天分數就高了，家長們也滿意。

我也是老師，我無話可說。既不能批評同行抬高自己，也不能隨聲附和的加大家長的怨氣。我只好保持沉默。

其實不是給學生補課不行而是像這種以斂財為目的的補習班要取締。任何事情都不要太絕對，不能一刀切。如果真的有補課需求的，我看還是可以的。但是那種不顧師德瘋狂斂財的補習班，我看還是堅決打壓禁止為好。還廣大教師一個清白。不是所有的老師們都是為了錢而做出讓家長們痛恨的事情。使全體教師猶如過街老鼠人人喊打。我們不背這樣的黑鍋。

淺淺的教育

“有需求就有存在”，“教師補課是阻擋不住的”。某些禁止補課的措施都是“嚇死膽小的”做法。

家長對於補課內心的矛盾的，糾結的。一方面憎恨老師“課內不講補課講”“不講良心收錢”；另一方面，一旦老師不補課了，就主動找老師補，生怕自己孩子成績被別的同學拉下了。

為什麼有些家長不把孩子送去輔導機構，而非主動找老師補課呢？

1、老師補課比輔導機構放心，輔導機構裡很多剛畢業的大學生，經驗上欠缺，重難點把握不準，教學效果不一定好。

2、老師熟悉學生的知識漏洞，老師是長期帶這個孩子，對孩子學習比較熟，知道知識欠缺在哪，更能有的放矢。

3、一般來說，輔導機構收費更貴一些。大多數老師收費明顯低於輔導機構，家長更省錢。

4、主動找老師補課還有變相送禮之嫌。反正總是要補課的，但輔導機構去不如到老師那去，一舉兩得，既補課了，還拉攏了和老師的關係。

基於以上原因，很多家長要求老師補課。上面不準老師補課，寧可把老師請到家裡也要補。

“存在即合理”，目前家長對於補課的需求旺盛，不可能完全杜絕。有些地方對於老師補課大開殺戒，但殺雞嚇猴的效果並不好，潮流是擋不住的？目前要做的是如何引導，如何規範的問題。你說呢？

文軒閣

關於教師私下的補課行為，國家並沒有明令禁止，國家禁止的其實是“有償補課”——既然國家層面都明令禁止，那麼，學校自然要三令五申了！那麼，家長和社會為什麼要反對有償補課呢？為什麼很多家長一邊反對一遍千方百計找老師補課呢？

這似乎就是一個悖論！

第一，家長和社會為什麼要反對有償補課呢？

首都師範大學副校長、教授孟繁華認為，有償補課有三個問題：

1.有償補課破壞了良性的教師群落生態平衡，貶損了教師群體社會聲譽。由於有償補課負面清單帶來的“免疫力低下”，降低了自身的生存發展能力；破壞了教師群落的內部生態平衡，教師的職業觀、價值觀不同程度被扭曲，使得師德師風建設無法有效開展。

2.有償補課扭曲了中小學組織的宗旨使命。有償補課嚴重模糊了中小學教書育人的基本宗旨和使命，正如《規定》中所言，這一現象已成為近年來“人民群眾反映強烈的教育行風問題”。

3.有償補課異化了義務教育的公共產品屬性。有償補課異化了義務教育這一公共產品屬性，將公共教育資源私人產品化、商品化，不僅損害了兒童接受教育的平等權利，更違背了我國義務教育法的基本精神。

事實上，有償補課，除了孟教授所說的之外，還有幾個問題，一是加重了學生的課業負擔，二是加重了家長的經濟負擔，三是側面造成了攀比的社會風氣。

所以，禁止有償補課，勢在必行。但為何全社會對有償補課都反對，但有償補課想仍大行其道呢？理由很簡單：

第二，為什麼很多家長一邊反對一遍千方百計找老師補課呢？

1.現實的無奈：考試製度，是家長千方百計找老師補課的根本原因。

我曾經說過，中國的考試製度，是最不科學但卻是最公平的人才選拔機制。作為社會管理，肯定要犧牲科學做到公平。既然要通過考試來選拔人才，自然，針對考試本身的訓練就非常有必要，但在學校的學習時間有限啊！所以，家長為了給孩子一個更好的前程，只好無限制地犧牲孩子的休息時間了，於是，不可就成了大多數家長無奈的選擇。我本身也是家長，我一直反對補課，但見到孩子的成績不如我意，便開始自己給他講——可自己的孩子講起來，總不得勁，於是，我也踏上了一邊放對一遍找老師補課的惡怪圈裡——要知道，我是有清醒認識的啊！！！

2.社會的裹挾：劇場效應，是家長千方百計找老師補課的重要心理因素。

劇場效應是一個非常有名的社會學概念：你去看戲劇，前排的人站起來，擋住了你的視線，怎麼辦？後排的人只有也站起來。然後，整個劇場的人都會站起來——這就像被其他人裹挾著一樣！

補課也是如此。有人通過補課，短時間內成績有較大幅度的提升，你的孩子不補課，那就會暫居人後——有時候，這個暫居人後，會逐漸變成長居人後，最後就可能形成孩子的自卑心理。於是，你也補我也補，最後就是大家都來補！

3.不良的誘導：課上不講課後講，是家長千方百計找老師補課的又一原因。

不知從何開始，老師“課上不講課後講”，成為了熱詞，成為了社會的熱點，乃至某部長都在媒體發佈會上，振振有詞說要嚴厲查處。

如果有這種現象，依法查處開除公職我都會拍手稱快——但真的如此嚴重嗎？作為教育工作者，我並沒有看到，至少，我沒在我身邊看到這種現象，我也專門寫文章批駁過這個觀點。但皇帝的新衣，是難以被脫下的，很多家長已深陷其中，對教師產生一種不信任的情緒，於是，在不良誘導下，繼續著“昨天的故事”。

走進一些培訓機構，諸如培養了多少狀元之類的廣告，讓那些“望子成龍”的父母，心急如焚。

總之，要徹底改變這一現象，還是應該從根本上入手，改變人才選拔機制——中高考的改革，進入深水區後，這一現象或得到適度緩解，國家還應該加強宣傳，加強正面的引導，才能徹底根治這一頑疾，還教育一片清涼淨土！

三水三心

一、有的家長自己的水平有限，無法滿足學生求知的需要。

二、一些家長忙於工作和應酬，時間上確實也不允許。

三、還有些家長給學生輔導作業，他們自己也認為自己的教授方式確實不如輔導班老師，因為自己教育孩子會帶著自己的情緒，遇到孩子轉不過來彎的時候等情況就會由不得去打罵孩子，一次兩次還可以，時間久了就會影響孩子的性格成長，也會給孩子的學習帶來消極作用。

四、家長們普遍認為自己的教育理念不能和輔導班的老師相比，因為輔導班老師都是受過高等師範教育的培訓，他們如何懂得讓孩子們快速掌握學習的技巧，同時在學習的過程當中去有意識的引導孩子來養成他們屬於自己的一套學習模式。

五、任課老師對於學生的學習程度以及優劣勢一清二楚，家長們正好可以順水推舟，讓老師們對症下藥，多加以輔導，幫助孩子們的成績能有更大的突破。

綜上，雖說學校嚴禁在職老師校外禁止補課，但是上輔導班利大於弊的傾向讓很多家長們不得已私下找老師商談課下補課的有關事宜。

趣味數學

媒體呀媒體，你無情而又反覆炒作補習這件事，教育被你們這些小編都毀了，現在的培訓機構在吃人知道不？還嫌教育不夠亂。教師工資低，待遇又不好，優秀人才都進不來，在校內優秀人才受工資低的影響和職稱評定的雙重打擊，好多人都選擇離開。親愛的小編，也許你有孩子將面臨讀書，面臨選班，選師資好的班級，現在教育水平面臨下降的問題，如果你的孩子長大了，暫不需要教育，但你還會有孫子孫女要讀書，他們怎麼辦？其他家庭的孩子怎麼辦？再不提高社會的正能量，一切都玩完了呀！現職老師補課雖有但是少數。現在是培訓機構在生源大戰啦！他們哄抬補習費，用三流的老師，家長普遍怨聲載道，你知道不知道？希望理性看待，至於有的縣市開除老師太過了，老師工資低，為了養家餬口，一不偷，二不搶，什麼有償可恥？好笑！好多名醫全國“補習”，你們為什麼不抓不報道呀！