現實生活中成人會把大部分的時間和精力放在對孩子身體安全的呵護上面，卻常常忽視對孩子心理健康的呵護。成人在關注呵護幼兒身體安全的同時也給予孩子心理健康足夠的關注和重視，才能促進幼兒身心健康快樂地成長！在這個教育的過程中，如果幼兒沒有一個健康的心理，則一切教育都是蒼白無力。只有在和諧、平等、愉悅、自由的環境中，幼兒的各方面能力才能得到最大限度的發揮和拓展。那麼應該如何呵護和尊重幼兒的心理健康呢?
著名的心理學家馬斯洛說過：“期盼社會對自已的尊重，是一個人天性的需要”。每個人都有自已的自尊心，而且非常渴望被別個尊重，這對於大人如此，對於幼兒同樣如此。尊重和呵護幼兒的自尊心要從一點一滴做起，當成人與幼兒對話的時候，要蹲下身體與幼兒站在同一個高度。而不是居高臨下。幼兒與成人的目光的平視會大大加強幼兒的自信心和被尊重的感覺。心裡的平衡會使小朋友們能和成人和諧地交流。良好的勾通。試想，一個每天都仰望成人的孩子，他會和你說出心裡話嗎？
1、瞭解事情的本質，不盲目地批評
當幼兒犯錯誤的時候，先不要盲目地就進行批評，要先看看事情的真相是什麼。瞭解幼兒犯錯誤的原因和心理動態，在對症進行教育。例如這樣一個事例：有一天，幼兒園分發晚上的副食蘋果。當蘋果分發結束的時候，發現少了一個蘋果，這時有小朋友說，聰聰小朋友拿了兩個蘋果。結果聰聰急紅了臉，大聲說：有一個蘋果是給爸爸的。教師走了過去。本來想批評他多佔一個蘋果，有別的小朋友吃不到。可是他的本意和出發點卻是值得其他小朋友學習的。於是教師輕輕地對聰聰說：聰聰是個好孩子，有東西能想著爸爸，媽媽吃。把你自己的蘋果分給爸爸媽媽吃。另一個送給沒有蘋果的小朋友吃好嗎？聰聰很高興地把多拿的蘋果還給教師。如果這件事只是單純地批評了他多拿多佔的行為，不但傷害了他的自尊心，而且還會扼殺了一個孩子思想中最閃光的一面。
2、不在眾人面前批評幼兒
好多老師批評幼兒的時候不注意批評的語調和詞彙的使用。其實婉轉的言詞和溫和的語氣。更容易使幼兒接受。小朋友犯了錯誤，作為老師或家長，用幼兒能接受的語調來進行詢問，切忌劈頭蓋臉地就訓斥幼兒。這樣會引起幼兒的逆反心理，婉轉的言詞，更容易使小朋友接受老師的批評和教育。效果會更突出。無論幼兒年齡多大，他們都有自尊心，特別是犯了錯誤的時候，在眾人面前批評幼兒或在家長的面前批評幼兒。其實教育的效果並不理想，最好的辦法是單獨找該幼兒談話。問清事情的原由，幫助幼兒分析其中的道理。幼兒會更容易接受。
3、不利用幼兒的自身不足或缺點來進行批評。
幼兒雖然小，但是老師或家長尖銳的語言會傷害到幼兒的心理健康。多使用鼓勵的詞語。使幼兒更容易接受教育。利用幼兒自身的不足或缺點來進行諷刺幼兒更是要杜絕的事情。例如：看你那胖樣，就知道吃。你怎麼這麼笨啊。你還會啥，就會玩等等。這樣的話語都會傷害幼兒的自尊心，長時期的挖苦、諷刺、恥笑都會讓幼兒的心理會留下自卑的陰影，結果就是遠離夥伴和親人，拒絕社交活動。
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