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讀後感是讀完一部作品之後的感悟，寫讀後感時，先寫作品的主要內容，再寫自己的想法，然後寫作品對自己的影響。寫讀後感不能只是單純的摘抄原文，需要加入自己的感悟，表達真情實感。
簡單概括讀後感的步驟：
一、把書中主要內容，加以概括，作者寫了什麼，想表達什麼。
二、選擇一個比較重要的點，也可以是自己認為重要的地方，用自己的話加以表達，我覺得哪哪哪比較好，我有什麼樣的看法。
三、聯繫實際生活，把書裡的和生活中的結合起來，抒發下真情實感，生活中怎麼怎麼樣，我覺得怎麼怎麼樣，我學到了什麼。
當然，不一定就這三步，中間可以自己分，詳略得當就好，但是結構層次一定要鮮明，讀和感結合，重點在“感”上。
而對於古詩的讀後感，作者、時代背景、譯文，表達情感等都是必須要了解清楚的，然後再加上自己讀到這首詩，理解詩句意思和作者表達情感後，自己腦海中的想法。
黎老師
想要寫好讀後感，當然要從“讀”和“感”二字入手。
下面我就以《村居》這首詩為例，從兩個方面給大家談一談讀後感的寫法，希望能夠幫到你哦！
一要關注“讀”。要引導孩子讀會、讀懂、讀透《村居》。
常言道“磨刀不誤砍柴工”。
孩子要想寫好《村居》讀後感，前提得讀會、讀懂、讀透《村居》。作為老師或者家長，我們應該從詩歌的作者、標題、內容、表達的情感四個方面來引導孩子吃透這首詩。
我們知道《村居》這首詩是清代詩人高鼎閒居在鄉村時，因春天的到來而觀賞到美麗動人春景和天真爛漫的孩子放學後無憂無慮放風箏的情景，傳達出詩人對春天的讚美、對閒居生活的喜愛之情。
二要關注“感”。要引導孩子在讀懂這首詩的基礎上去深層次地感知、感悟、感召。
“自古文章貴在真”，讀後感的寫作尤為如此，一定要說真話，訴真情！
寫好讀後感，“讀”是前提，“感”才是關鍵！我們可以從《村居》選取的美好意象，如“春草”“春鶯”“春柳”“春煙”來引導孩子們思考；還可以從《村居》描繪的生活畫面，如“散學兒童早歸來”，“喜乘春風放風箏”來引導孩子思考、感悟。
還可以聯繫自己的生活實際談談自己的感受，如我們可以把詩歌中生機勃勃的春景、朝氣十足的兒童放紙鳶的畫面和如今宅家攻讀網課、共克時艱的情景進行對比，引發我們獨特的感悟，並及時號召大家珍愛❤️生活，敬畏❤️自然，以身作則，共戰疫情！相信春暖花開的季節馬上會到來！
能做到這兩點，要想寫出好的讀後感就不難了！學會寫《村居》讀後感，寫《詠柳》讀後感還會難嗎？
不過老師還有一招，可以讓你的讀後感寫出新意，一展你與眾不同的寫作風采！
想讓你的作文寫得更好，那就關注老師的“讓語文學習更有趣”！期待下期能與你一起分享精彩哦！
讓語文學習更有趣
你好，很高興回答你的問題。
首先這兩首都是描寫春天景色的詩歌，而且都是佳作，我覺得在這個初春學習這兩首詩真的很不錯，首先讓孩子精讀，誦讀，去了解每一首詩歌得詩詞大意，讓孩子認識作者。瞭解詩歌的創作背景，然後再把兩首詩的相同之處和不同之處進行比較和對比，最後把自己讀後的情感和見解表達出來。
首先來說《春居》，《春居》是清代詩人高鼎晚年歸隱後寫的一首七言絕句，描寫了詩人對早春的熱愛和欣喜，早春二月，小草剛看剛探出嫩綠的芽兒，歡快的黃瑩歡快的飛來飛去，小河邊，河堤旁邊的楊柳用它那長長的枝條輕撫著地面，堤旁的柳樹長長的枝條，輕輕地拂著堤岸，彷彿被春日的如煙美景給迷醉了。景色描寫非常優美，而且把楊柳賦予了人的形態與色彩。接著說一下《詠柳》，《詠柳》是唐代詩人賀知章寫的七言絕句，是首詠物詩，通過描寫春天柳樹的蔥脆嫋娜來引出了春風這一美好的創造者，立意新奇，結構巧妙。兩首詩都用了擬人的手法對柳樹進行了描寫，可以讓孩子進行比較學習，另外就是兩人的創作手法，詩歌結構等讓孩子去做下比較，結合他的理解縷清思路再去下筆。
手機打字比較不方便，說的可能比較粗略，望諒解。
薄荷微涼雨
二年級的孩子應該剛剛學完這兩首，我家孩子是剛學不久。
二年級這讀後感，主要不是看作文水平高低。是讓孩子對寫作有一個體驗的機會，所以不必特別要求什麼格式與篇幅。
關鍵在於以理解古詩詞的詩意為基礎，這個網課上講得非常有水平。孩子尤其把握住幾個關鍵點後，例如，忙趁東風放紙鳶的“忙”，這個關鍵字。讓孩子體會出自己的真情實感，並變成文字。
這裡讀後感的關鍵就是真情實感，孩子老師非常有水平，真情實感是好作文的基礎！！家長千萬不要替孩子總結，一定要孩子自己表達！！替孩子總結反而今後寫作文難度會越來越大。
希望能幫到你！
孩子聽話1
一、真理往往是從實踐中獲得。帶孩子去多接觸大自然，找點感覺。
二、書讀百便，其義自見。家長或者老師深刻體會兩首詩的意境，講述背景，找到孩子的興趣點，加上一些小故事，激發想象。
三、描述畫面。可以藉助詩裡的意象讓孩子去畫出來，再讓孩子以自己的理解看圖說話。
聽說讀寫，找到孩子感興趣的方式去引導，希望孩子越學越有自己的態度和想法。
山人禾木暖寶寶
1.拋出幾個詞語，如：楊柳，春天，小草，春風，兒童，風箏。大人和孩子隨便排列組合，先畫圖，再玩文字遊戲，發揮想象力，看看會寫出哪些句子，編出什麼樣的故事，並提問或分享描述這些故事和句子時，自己是什麼樣的心情，感受。
2.有了自己的想法之後，再對比兩首唐詩中，作者是怎樣描寫的，哪種更能惟妙惟肖的展示出題目的意思，為什麼這樣寫會有這樣的效果呢？就會去分析作者都從哪些角度，以小見大，可能要從觀察柳葉的形狀，也可能從孩童在春風中放紙鳶的心情來入手，揭開了早春的迷人，同時詩人的心情，我們也會有目共睹。
3.讓孩子將第二項裡面，先分析詩句的特點，再延伸到情景交融的情緒，記錄下來，就是一篇讀後感，而且因為有自己的視角和體會，更能體現真情實感，給人觸動。
悠悠老師講育兒
首先你自己要徹底理解文中寓意，其次你要用通俗易懂的言詞傳授之。
雙人K
找到類似的的圖話或者場景視頻，結合起來進行閱讀，身臨其境去感受。
醫生一世
必須讓孩子去體驗，然後讓孩子自己去體驗把真實的體會寫出來。
無名園丁
書讀百遍其義自見。古今對比，現在詩人的角度看問題。
