靜靜的遐想2200
其實中等生本身比較容易被老師忽略而又承載著壓力的一批人！怎麼說呢，優等生肯定先入老師的法眼是不言而喻的，差生老師又要花極多的精力盯著，大家不可否認的是學習差生心思不在學習上其他小動作是比較多的，為了保證總體學習氛圍老師必須盯著！中等生無功無過就被晾在一邊了！而為什麼說承載壓力呢，中等生就是老師又努力想要往上拉一拉的那部分，又有一定的要求，但是每個人天賦資質不一樣，有時候沒能在短期內滿足老師的突破要求，那不就被找問題，例如是不是還不夠勤奮，是不是戀愛之類的，挺難的！
涼涼小小孩
您好！我是空文，一名小老師，很高興能夠回答您的問題。教師為什麼會和中等生生氣？看到這個問題，我腦海蹦出八個字:怒其不爭，哀其不幸！我的學生經常能令我火冒三丈，對於中等生我有時候真的感覺很無奈。我總結了幾點原因。
第一、成績好的同學基本都有一個共同點:自覺，他們不需要老師過多的操心就能主動完成作業。而中等生呢，他們比不學無術的同學要好，但是部分中等生自我控制能力欠缺，不管是學習成績還是生活紀律，他們總是遊走在中間，作為老師看見他們這樣，內心真的受了很大的內傷，真的是怒其不爭！
第二、部分中等生學習很用功，很努力，但是成績就是上不去。而他們的付出，老師都看在了眼裡，也只能哀其不幸！給他們講題時，必須要慢、要細，不然他們根本接受不了。換句話說，部分中等生他們的付出跟回報相差太大了，造成這樣的結果我想應該跟智商和學習方法有關係。但是他們的行動真的是給其他同學做了很好的榜樣。
第三、我想每個老師都希望自己的學生成材，希望他們通過努力學習來改變自己的命運。平時我會嚴格要求他們認真做好每一件事，當他們達不到我的期望時，我最直接的情緒就是生氣。這就是我的個人原因了，我也會經常的反省自己，這樣子做對不對？是不是還有更好的辦法？是不是不應該生氣？
既然選擇了當老師，我會盡自己最大的能力去教好他們，也希望他們能夠爭氣。
默空文
在日常的教育教學工作中，教師對學生思想想的管理長期以來，形成了"抓兩頭帶中間"的模式，所謂"兩頭"是指"尖子生"和"差生"，這兩類學生人數所佔比例不大都不到20%，他們是班主任和任課教師最先關注的對象，他們在班上也愛出風頭。“尖子生"成績優秀表:現好，經常得到學校老師的表揚出風頭;"差生"成績差，常違紀被點名而出盡了風頭，有時甚至在大家都安靜學習時抖出一句引人發笑的話來而出風頭。這兩類學生的名字也最先被班主任和科任教師記住，得表揚挨批評也經常是這兩類學生，他們的印象在老師們的腦海中已烙上了深深的烙印，再怎麼也不會置氣了。何謂"中間"，即"中等生"，這個群體在班集體里人數最多，中等偏上、中等偏下都在這個群體中，他們性格、氣質、能力、秉性、脾氣各不相同。有的急躁、有的穩重、有的活潑、有沉著，有的謙虛、有的驕傲、有的粗心馬虎、有的細緻認真，有的害怕困難、有的意堅強，有的表面文靜內心急躁、有的當面老實背地裡鬼點特多，…，這群人常常是大違紀事不會幹，小吵小鬧不斷，老師對他們是打就打不得，罵也罵不得，因為罰不責眾。老師對他們是有苦說不出，恨鐵不成鋼，哪有不生氣的?!
HX教師
優等生自覺，成績好，老師誇都來不及，不用管孩子也會好好學。
差生爛泥扶不上牆，自己也不愛學習，老師也懶得管了，管了也沒用。
只有中等生，如果好好督促，就有可能保持中等甚至變優等，不管，成績就會下滑變差生，所以，老師會對中等生比較上心，管的更嚴。
Amy的快樂生活
因為中等生身上有許多惹老師生氣的地方。
首先，中等生上進心不強。他們有一種知足常樂的心態，認為自己比上不足，比下有餘。
其次，中等生的自律性不高。各種規章制度，他們能夠遵守，但又不能夠嚴格的去遵守，經常是大錯不見見，小錯不斷。
最後，中等生學習壓力小。優等生學習壓力大，差等生沒有學習壓力，而中等生的學習壓力又太小。他們學習往往看心情，高興就認真學，不高興就不認真學。
天邊的晚霞34
中等生是班級大多數。在人均犯錯率上，這個群體要多些。
優等生是老師表揚對象，落後生老師有心無力、無批評的念頭。
而中等生，成了可教育好，會進步的一群，老師為他們生氣，是愛之深，望之切啊。
我歷來主張：抓兩頭，促中間。
既鞭打快牛，讓優等生更快進步。細抓落後生：不輕易批評，樹立信心，提供幫助，促其進步。
中等生在兩頭夾攻下，自會做出選擇。我不願為學生生氣，有礙健康。
被叫作黃老師的1948
其實教師會生氣恰恰說明對學生的重視。如果真的一點都不重視就不會有一點點的情緒波動了，優等生一般有較強的學習能力和自制力，也是整個班級中最優秀的孩子，如果想要更進一步也是非常困難的；後進生一般成績也不會有較大的起伏，較穩定，而且由於拉下的知識比較多，學習上也比較困難，而中等生的基礎知識掌握的也還可以，但進步空間也比較大，所以往往在中等生身上花費的時間和精力都比較多了，可能某些時候沒有達到自己想要的效果，就會比較生氣。建議：平復自己的心情，多一些耐心，以鼓勵為主。
卯卯44802089
這位老師好，我覺得每個班級都要有中等生，中等生比上不足比下有餘，心態是平和的，性格應該是比較知足的，我認為跟家庭也有關係，如果怎麼操心都還保持原狀的話就不必再生氣，這就跟社會的組成是一樣的，總不能所有孩子都一樣優秀，都考進985，211的話也沒有那麼多名額啊，這個世界總要有人去當科學家，總要有人去蓋房子，總是要分工不同的，中等生的孩子可能有自己的愛好，不是把所有精力放在學習上，他們想要全面發展，以後進入這些孩子也是社會最平常的一部分，我覺得沒什麼不好的[大笑]
籬笆牆內
教師作為教育工作者，工作非常辛苦，承擔著為我們國家培育下一代人才，知識傳承的重任，是非常高尚的職業。是中華文明薪火相傳的傳播者。"一日為師，終身為父"即是對教師工作者的重要性和崇高性的肯定。
現在的學生培養制度和古代有截然的區別，現在的教師更注重把知識傳播給學生，考出好的成績來，用成績來評判學生的優中差。其實這樣的評判是不全面的。這個道理大家都是知道的，但是教師面臨著學生的升學率，學校的評價考核，面對學習差一點的學生就非常著急。
現有的教育體制下，教師是非常困惑的。
一方面想辦法要提高學生的成績，還要重視學生的素質教育，希望為國家培養優質的人才。但往往很多時候，二者不能兼得。每一個教育工作者都在內心會反思，也會焦慮。
最後我認為，針對這類學生，老師需要在德育上下工夫，塑造學生正知的價值觀，激發學生的潛能。思想的改變，散發出來的能量是不可以想象的。學生成績提高了，老師笑成了一朵花兒，沒氣生了。
總之要"因材施德"，行不行您試試。
春波一絲
提升自己的愛，努力走進孩子的心裡去，理解體諒他們的困惑和苦悶。沒有一個孩子是不想學好不想上進的。然而，家長和老師往往只關注成績，關注孩子的缺點和問題。無助的孩子更需要關懷，更需要扶助，更需要引領。走進孩子的心靈，溫暖他，給他力量，比打壓、棒喝更有用。怎麼幫著孩子領著孩子走出困境比批評本身更重要。
