飛豬朗讀
在學校，真沒幾個學生敢打老師。
極少數的新聞報道中的“極端案例”，真的在誘導大家的負面情緒。學生最多會“內心恨”老師，抱怨老師，反感老師，甚至說話會嗆聲，但是很少有學生會上手打老師。
這一點，就像老師一樣，如果不是“出離憤怒”或者是“象徵性”的懲罰，老師也不會動不動就打學生。
所以，很多矛盾就是這樣被大家“杜撰”“以訛傳訛”來的，而不是真實的世界，很多家長對孩子在學校的生活不是很瞭解，所以看到網上的各種信息風吹草動，好像老師都有病，整天想著迫害自己的孩子。
在一線，老師也沒有活的戰戰兢兢，只不過面對極少數的“混不吝”的時候，會更注意方式方法，更注意說話的語氣，誰也沒有必要找不痛快。
在師生關係上，大家不要風吹草動，不要人云亦云，看看你孩子的老師，哪個不是認認真真在上課，真心實意的對你的孩子好。老師也是如此，自己班裡的學生，淘氣也好、調皮也好、不上進也好，就算裝他們也對老師客客氣氣的，不是嗎？
九鬥學生心理
首先，不論是老師打學生，還是學生打老師，都是不對的。而要處理這樣的問題，方法有很多。最正規的方式是走法律途徑，但不建議使用。最好是私下協商解決，師生關係不能搞得太僵，畢竟是為了孩子的成長、學習。
理想的師生關係
學生打老師的事情時有發生，老師打學生的新聞層出不窮。我們除了罵幾句老師無情、學生無德之外，我們更應該弄清楚這背後的原因，警鐘長鳴。今天，我就從一個老師的角度出發，來談談我對這些事情的看法。
還教育一片淨土
出現學生打老師的事情，是教育的悲哀。我工作的隔壁學校出現了兩起學生打老師的事故，都是開除學籍。但考慮到是學生，並沒有移交公安機關處理。老師的人生安全都得不到保障，何談言教？
在局外人看來，學生是弱勢群體；但我覺得，與學生比起來，學校和老師才是弱勢群體。現在的學生打不得、罵不得，心情不好再跳個樓還是老師的全責。不僅如此，媒體和輿論也紛紛倒向學生。在如此高壓的情況下，老師人人自危，不敢管。“教不嚴，師之惰”。不敢嚴，何談惰？
老師該不該放下戒尺？
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這是一個最具有爭議性的話題。老師的戒尺不應禁止，但不要濫用。作為老師，懲罰學生確實是為了學生能夠學得更好，出發點是好的，至少絕大多數老師是這樣。但是我建議，戒尺最好要慎用。老師可以選擇換一種方式處罰，更要用正確的人生觀引導學生，不一定非要用打罵的方式。
基礎教育的不重視、家庭教育的缺失，學校和家長具有不可推卸的責任
現在的很多中小學都太過於功利。很多小學都只看中升學率，而很少注重道德的培養，尤其是在很多農村中小學。試問，一個只懂得做題而不懂得尊師重教的學生，如何能稱得上優秀？
再者，留守兒童越來越多，孩子從小心靈上的缺失是不可補償的。所以，呼籲所有的家長多重視孩子的成長，而不僅僅只是成績。
總之，對於教育，不能單向地偏向學生，也不能單向地偏向老師。老師們要學會正確引導學生，學生們要學會尊師重教，家長們要多關注孩子的成長。也期望與教育相關的法規越趨於完善，還教育一片淨土。
並非權威解答，歡迎批評指正。以上圖片來自網絡，如有侵權立即刪除。格物致理，知行合一。我是劉飛老師，與你一起探究教育的奧秘，體驗學習的樂趣。
劉飛老師
人們習慣保護弱勢群體，絕大部分的人看待弱小都會不自覺地心生一種憐憫之情，不由自主地想要去照顧他們，保護他們，因此，中國有了未成年人保護法，保護未成年人的身心健康，從而保障未成年人的合法權益,未成年人是弱勢群體，從家庭到社會，家長，老師，第一的任務都是要保障兒童的身心健康，彷彿這是天經地義的事情，事實上也的確如此，大到國家，小到個人都把它當成了自己的責任。
只是社會的發展似乎總是與人們的希望相悖，曾經的師生被比作父子，是多麼的親密啊，可是後來不知道怎麼的就有了教師虐童、學生不尊師長，甚至辱罵、毆打老師的事件。因為有《未成年人保護法》，教師不允許，也不準體罰或變相體罰兒童，那麼老師呢？誰來保障老師的合法上權益？我國臺灣省就曾發生過一起學生毆打教師的事件，而原因只是因為老師阻止上課玩手遊的學生，讓人不禁感嘆師道蕩然無存。
誠然，每個行業都有害群之馬，但也不可否認，每個行業還有更多為了自己的職業理想而奮鬥終身的人。近年來，師生矛盾日漸激化，各種也輿論甚囂塵上，更是將老師放在了風口浪尖處。
其中不乏有道德綁架，一個怪象是開三輪車的把一輛寶馬給撞了，交警判定過錯方是三輪車，但其拒絕賠償，理由竟是之前撞到一個更好更貴的車但對方沒有要他賠，這樣的弱者不值得同情也不值得憐憫，難道對方比他強大，就可以去傷害對方嗎？有的學生也是如此，覺得自己是學生，是未成年人，受到法律保護便肆無忌憚地去觸碰法律的高壓線，而教師卻因為是成年人，是老師便只能畏首畏尾不敢說，不敢講。
常此以往，師道何存？完全不見了曾經的三寸戒尺，教育出一代又一代往哲先賢，三尺講臺，小小方寸之間，孕育了桃李滿天下的景象，加強學生道德培養，鞏固並提升教師社會地位刻不容緩。
決勝網
基本觀點:不管是老師打學生現象，還是學生打老師現象，就像極個別的母豬會上樹一樣稀罕！把偶發的稀奇教學事故拿來譁眾取寵，題主用心險惡！ 
教育教學的過程，既是老師對學生“傳道授業解惑”的過程，又是師生互相學習、共同進步的過程，更是師生情感交融、親如父子的過程。史上關於師生融洽的佳話多如繁星，“師徒如父子”、“一日為師，終身為父”、“天地君親師”、“古之聖王，未有不尊師者也”、“學者必求師，從師不可不謹也”、“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也”。
師生關係是一種非常特殊的人際關係。有人的地方就有江湖，師生關係也是一樣，矛盾不可避免。在處理師生矛盾的過程中，老師往往佔據主動，是教導方，學生則處於被動，是受教方。老師教導的言行一旦有所失當，就會很容易激化師生矛盾，引發教育教學事故。
老師打學生現象，在古代是天經地義，所謂“教不嚴，師之惰”。在當代，由於對未成年人的種種法律保護，以及《教師法》和種種教育教學法規對教師的言語行為的規範要求，再加上社會家庭對孩子的驕縱風氣，已經沒有哪個老師敢於“冒天下之大不違”去打學生了。
學生打老師現象，是各種複雜因素綜合作用下，偶發的極其個別現象。絕大多數的學生，都是品學兼優，非常注重尊敬師長、文明禮貌的。當下社會上，某些媒體和個人，為了一己私利，譁眾取寵，大肆無限誇大宣揚“老師打學生，學生打老師”現象，用心險惡，其心可誅！
言而總之，不管是老師打學生現象，還是學生打老師現象，就像極個別的母豬會上樹一樣稀罕！某些媒體或個人把偶發的稀奇教育教學事故拿來大肆渲染，譁眾取寵，是極其不負責任的，是用心極其險惡的！
自在人生wub
師生之間的矛盾一直存在於校園之中，說實話，作為一名教師，來回答這個問題我很糾結。如果我不是老師，或者說打我的人不是學生，那麼，別人打了我，我肯定不會吃虧，絕對會打回去，不一定要打贏，最起碼做到正當防衛。
可惜我作為一名老師，身份就擺在那裡，不打罵學生是作為一名教師的基本職業道德，就算拋開職業道德不談，在當前的教育大環境下，但凡師生矛盾的產生，無良媒體就大肆報道，社會大眾人云亦云，教育問題出現了一面倒的病態現象，而最終吃虧的還是教師，所以衝動的後果可能是道歉、停職檢討、甚至是丟掉飯碗，忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。
教師每天要做到和顏悅色、心平氣和、和藹可親的去上課，這樣能儘量避免與學生髮生衝突。在批評教育學生時要溫柔委婉、方法得當、語調平和，萬一語氣重了，被批評學生一個想不通跳樓或跳壩塘，那最後受害的還是教師本人。舉個發生在身邊的例子:我們鄉鎮的一所小學，一名老師在上課過程中，批評了一名上課講小話的學生，由於語氣沒掌控好，導致了該生想不通課後跳進了學校旁邊的一個壩塘裡淹死。後來家長鬧到學校，把死去的孩子屍體讓該老師抱了一天一夜，該老師心理受到巨大打擊，最後精神也出現了問題，而該事件還被作為教育事例進行學習。
因此，除了上課時心平氣和，批評學生時要溫柔委婉之外，我們不能罵學生、體罰學生，更不能動手打學生。當學生對老師做出辱罵、頂撞、打罵行為時，老師要做到，罵不還口，打不還手。如果你想被迫道歉、賠償或者丟掉飯碗，那你可以發洩心中的不滿或憤怒，至於後果，我想作為一名老師，心裡很清楚(教師被學生打後不僅自己錯了還要賠禮道歉的新聞屢見不鮮)。至於面子什麼的都是次要的，對於這種說教不聽的學生，我們可以讓家長自己教育或者讓其走入社會讓別人去教育，教師要教那麼多學生，總有愛學習聽話的學生，矜矜業業的把那些學生教好就不錯了。畢竟教師也只是一介凡人，對自己負責，才是對家庭負責。
我是“山村老師看教育”，一名紮根于山區的中學教師。以上觀點純屬個人愚見，如果喜歡請不要吝嗇你的點贊，關注我一起探討更多教育問題，如有說得不對之處，歡迎各位留言指正！謝謝！！
山村老師看教育
今天下午在飯堂看見一位七年級的英語老師，愁眉苦臉，淚水漣漣地對德育主任說：打我的那個學生怎麼處理？難道他上課玩手機，看漫畫書，跟同學講話犯了那麼多的錯誤，我批評他都不行嗎？我說他兩句他就可以動手了嗎？他一拳捶到我臉上，我的臉到現在還痛。學校怎麼到現在沒有處理方案？怎麼就不能把他開除？
德育主任面無表情說：誰敢開除學生！校長不發話，我也沒權利。那位英語老師有點激動說：難道這事就這樣不了了之！德育主任說：那你想怎樣解決，你自己跟校長說，校長說家長不鬧就好了，以後老師要有隨機應變能力。你就當買個教訓吧。快點吃飯，不要想那麼多，想也沒用！
英語老師埋頭吃飯，我們默默地看著她，淚水從眼角流在飯盒裡！我們默默地吃著飯，吃著一碗難嚥又不捨的飯……
領悟教育
我有過被學生及家長無緣無故侮辱的經歷，那學生一點不學習，讀高中了連最簡單的字也不會寫，1一2x=0的方程也解不出。玩手遊爬圍牆打架抽菸追女生種種違紀，班級寢室的衛生任務也拒絕承擔。在當今的社會環境下，我都忍了。可有一次我跟其他家長聊天時，不自覺地談到了他。我講得很含蓄，沒有半點侮辱他輕視他的意思。後來不知怎麼被他知道了，他就在各種群裡大勢罵我，並聯閤家長威脅我。我憋屈呀，我多少次溫言軟語教育他勸導他鼓勵他尋找他，生怕他出了安全問題，卻從來沒有厲聲批評過他，跟他家長反映情況時，也從沒有帶諷刺的話。結果他家長到處告我，說如果他兒子受了刺激出了什麼事，唯吾是問。😂😂😂
赤壁其心
事情發生了，只能說明未來越來越複雜，不能簡單分析問題。還好老師總的來說比學生形體和力量大，學生一般不敢，但是遇到熊孩子，還是有捱打的可能。老師不能打孩子是對的，打孩子是教育的失敗。我小學二年級，因為班主任大肚子生孩子去了，換了老師，因為上課自認為學會了沒了興趣玩別的，被青年代課小老師用竹編抽了後背，因為家庭教育，被老師打了不敢和家裡說，認為自己淘氣是自己錯了。其實我當時學習好，語文數學基本都是100，年級都是前兩名的，學習不費勁。男孩子淘氣，學會了就不肯再學了。後來過了也許是一天，奶奶要我洗澡，我不肯脫衣服，後來給家裡發現背後有21條抽痕。家裡炸鍋了，唯一的寶貝孫子有生以來第一次遭受這麼重的體罰。我爺爺帶著我直接去找了校長，好像是問校長當年我是這麼教你們的麼大概的話，校長也受不了了出了這事，替換了代課老師。代課老師好像是師範大學的學生，也不是很成熟的人。我爺爺是當地受人尊敬的老師，不是什麼官，去世的時候全市中小學自發組織參加追悼會，全市中小學停課半天。這是我值得自豪的事情，也影響我半生，讓我注重德行、實事求是，每當我為了自己和別人的各種利益，能夠剋制自己不忘初心，雖然基本吃虧，但我爺爺影響我不能忘記。希望天下老師信守師德，祝你們桃李滿天下！
金蛇200000000000000
順路回答。
悟空問答上，有很多類似的教育問題。說明很多老師處於迷茫，無奈。急於想找到一條法律或者制度依據，來解決教育中的問題，給自已找到心理安慰。使自已免於職業道德的內疚。
但很遺憾，沒有。在悟空問答上，如果是外行回答，他們根本不瞭解老師的苦痛。說些無關痛癢的教育理論。同行回答，也只能安慰你幾句。吃瓜群眾看了，說你老師水平不行。
因為沒有什麼方法，所以只有預防。
先分析一下什麼樣的老師容易招學生煩。
1，本身弱勢的老師。
有沒有這樣的怪現象：有的學生專門欺負某個老師，如在班裡直呼其名，或者捉弄你，就在你的課堂裡亂。。。。。。其它科老師相對好一些。
辦法：忍。心裡，背地裡罵就行了。或者告訴班主任，或者叫一下家長。大部分這樣的老師平常就這樣忍了，太過分的，才結合家長教育。怪只怪當初入錯了行。
2，說話嘮叨的老師。
學生不學習，你又講大道理：你將來幹什麼呀？你父母多麼不容易呀？你不學習對得起誰？。。。。。。學生心裡一百個不服：我的人生，關你什麼事？你以為你混得多好嗎？
辦法：不講大道理，直接說：你不學，我是老師，總有職責勸你學習吧，但聽不聽是你的事。
3，負責任的老師。
現在一般來講。只要學生在課堂上不說話，老師一般不管，但碰上你敬業，非得逼他學習，顯然找不痛快。
方法：該勸說勸說，但不要強逼。
再說一下什麼情況下老師容易捱打。
1，處理早戀的學生。
戀愛中的學生千萬不要當眾管，（如在教室坐到一塊，在教室裡摟抱，親嘴等現象）你如果在教室裡訓斥，或者暗諷，男學生真敢當場開打。女學生敢讓社會上的人來打你。
方法：找其它理由管教，或者找其它錯誤交給家長。
2，情緒失控的教師。
特別是男老師，看著學生對你的挑戰，你稍有出語過分，言語過激，有可能引起學生過激反應。
方法：情緒失控情況下，先暗數10秒，緩解一下情緒。再作處理。
3，對學生不瞭解的老師。
實際來說，老師應對班裡學生有一定的瞭解，有的學生打罵也沒事，有的學生，你連吵就不能吵，學生性格差異很大，有的敏感，有的脆弱，有的大大咧咧的。所以，掌握每個學生的性格，分別對待。特別是對那些不經常言語，你一吵他，他就直盯著你的學生，要小心些，還有那些學生混混頭目，他有學生基礎，你一惹他，等於惹一群。
辦法：沒事關心他一下，如果真的發現你吵的不對勁，你最好單獨把他叫出來，好聲好氣地再說一下。直到他不記恨你為止，
最後，作為老師，懂點學生看什麼，玩什麼，上課加點幽默，說一些學生的流行語，取得學生對你的好感。不要整天死板著臉，就知道學習學習。因為學生輕視老師，就等於輕視學習，頂撞老師，就等於對知識的不尊重，你還大談什麼學習？
簡單就說到這了，不要再問學生上課睡覺怎麼呀，頂嘴怎麼辦呀，在課堂上玩怎麼辦呀？。。。。。。。沒人跟你支招，就是有些人回答了，基本沒用。靈活處理吧。
最後望老師一切平安！
左析右洞
毆打他人，故意傷害，處五日以上十日以下拘留，並處200元至500元罰款。情節輕微的，處500元以下罰款或者5日以下拘留。情節嚴重的，處10日以上15日以下拘留，並處500以上2000以下罰款。未滿14週歲實施違反治安管理不處罰，應當責令監護人嚴加管教。已滿14出不滿16週歲，拘留不執行。已滿16不滿18，初次違反治安管理拘留不執行。18週歲以下違反治安管理，應當從輕處罰。這個就是違法的行政責任全部。所以，依法治國，不應當討論學生，老師什麼的身份。我國是法治國家，不是人治國家，法律面前人人平等。學生老師這樣的身份，不是你違法不糾的保護傘
