這些天來，江蘇全省上上下下都在談論省委書記6月15日在省委擴大會議上關於高考改革的講話。《講話》引起了全省各地乃至全國的強烈反響，所受歡迎的程度更是空前無比的。《講話》傳播第二天，省內各市便已陸續出臺有關政策規定，開始落實婁書記《講話》精神，全省人民特別是那些將來有孩子要參加高考的家庭，都如同過節一般，沉浸在幸福喜悅與對未來的憧憬之中。
敝人本在三界外，不在五行中，但看到《講話》傳播之後的這番景象，不禁大惑不解。依常規，省市領導人的講話，只在幹部與相關群體中才會受到關注和議論，可這樣一份省委書記的講話，為什麼會自上而下，在全省各地、各界都如此大受歡迎呢？敝人雖愚，不禁也找過《講話》，貌似地認真學習一遍，心中狐疑渙然冰釋。
一、原來，這是一個講真話的《講話》
“國家的政策應該是反映和尊重個人意願，而不是違背個人意願，下硬指標。‘大體相當’江蘇執行得最嚴格，分流得最好，但是犧牲了人民群眾的滿意度。我們不能為了好看，為了得到表揚，而犧牲孩子的利益。”
“考十年五改，教師無所適從，家長怨聲載道，反思不限於教育部門，各相關部門都要反省。要堅持以人民為中心，為什麼對江蘇教育不滿意？這幾年輿情一直存在，前年更是導致大集訪，督促我解決問題。”
“因為我們曲解上級的政策，沒有真正堅持教育為本，導致江蘇教育大省的地位正在下降，高考水平總體也在下降。”
“以前農村普通家庭的孩子，還有上學通道，現在被堵得嚴嚴的。”
“關於高考方案，儘量保持與國家一致，不搞折騰，方案要簡潔明瞭，現在的方案我都看不懂，孩子們要看懂就更難了，而且還沒有搞懂又變了。我想還是全國一張卷，不要再自主。”
各位看看，這《講話》中哪一句不是真話實話？與那些大而無當、空言不慚的報告相比，這樣的《講話》怎麼能不受歡迎？
二、原來，這是一個講數據的《講話》
“教育部對本省招生計劃並沒有嚴格限制，內部掌握，30%左右，江蘇只有南大超過30%，大部分20%都達不到。”
“我們不要陶醉於現在的分數和錄取率，以為達到90%就怎麼樣，如果算上中考提前分流，90%打個折只有45%，這裡面其實剝奪了相當一部分孩子的機會。”
“南師附中一個孩子，文科全市第一，文科狀元，超過一本分數線92分，但是因為政治B ，進不了北大。後來南大用選擇性指標錄取了他，可是後來選擇性指標也取消了，這樣的孩子就更沒有路子。”
“好多省份一本對本省招錄達到70%，我們只有20%，這怎麼行？本省一本要超過50%，部屬院校不低於25%，3年內逐步達到30%。我也和幾位校長聯繫了，他們都很支持江蘇，我們要積極爭取指標，達不到25%的，省裡配套一律取消，”
“省外重點學校的招生比例，可以按照公共資源的比例套，江蘇人口占全國的5.8%，招生如果超過5.8%，就不算歧視江蘇，沒有達到5.8%，就是對我們的歧視，我們在經濟上對全國做了這麼大的貢獻，要理直氣壯地去爭取。”
以上的《講話》內容，無不以數據說話，無不以數據為支撐，這樣的講話如何沒有令人信服的力量？
三、原來，這是一個講責任的《講話》
婁書記的這一《講話》，是“經過調研討論，意見趨於一致，有利於統一思想，科學決策”的基礎上形成的。
“我們要推進重大改革，關鍵看有沒有站在人民的立場，真正以人民為中心。”
“不能拿孩子做試驗品，一定要對標中央，堅持教育規律、人民立場，對歷史和人民負責。”
“面對歷史積累下來的問題……思想上要真正解放……上面研究的措施，要低調落實，講求工作方式方法，不爭論，內外有別，不翻舊賬，落在我們的頭上我們要負責，不找藉口，不講條件。”
上述所言，體現了高風亮節的共產黨人，對一方百姓有著何等真摯的情懷，對千年大計又有著何等勇敢的擔當！
總而言之，這是一個給江蘇人民帶來實實在在福祉的講話，一個為無數江蘇學子開闢輝煌前程的講話，所以，它必定會大受歡迎！
雖然婁書記的講話精神已經在落實中，但人們還在期待，那就是將這一講話上升為法律，成為不可逆轉的人民意志。另外有言，《講話》亦受到多方壓力，其智勇俱稱的高考改革究竟能否徹底？能走到哪一步？如果他離任、調任，這一改革還會堅持下去嗎？諸如此類擔心，不能不讓江蘇人民憂心忡忡。怎麼辦？老百姓所能做的，只有基督山伯爵所說的五個字：
“等待與希望！”
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