曾經學霸的故事
“媽我出去一下！”“哦…你去哪…？”......“孩她爸，小菡（化名）好像有點不對勁？”“怎麼了？”“她這段時間壓力很大你知道的，從開學到現在幾個月了就沒笑過，剛才她出門轉身居然衝我笑…”“那我們趕緊跟著她看看她去哪！”
天邊的烏雲逐漸翻滾而來，越積越厚，就像這段時間的課業一樣，壓得人喘不出氣。除了日常課程，每天要背60個單詞、難到嚇人的數學測試、每天一套化學考試試卷…
化學！想到化學她的心又揪了一下，當她出現生命中第一次考試只得了30分的情況，她就已經像一隻被嚇癱的小鹿不停冒冷汗，眼前有些模糊，耳朵嗡嗡作響。
還好出現了這些症狀，要不然她可能挨不住化學老師那種兇悍又凌厲的打擊，如同猛虎利爪撕扯著五臟六腑，讓她已經忘記驚恐，只剩下每次呼吸牽動胃導致的些許噁心。
說是老虎，那並不是浪得虛名，這真的是化學老師的外號，學校裡其他老師也這麼叫他。
除了高強度教學內容及課業，“老虎”從語言到氣勢都非常具有壓迫性，甚至對其他科老師都不含糊。但是他教學成果好，校長都忌他三分。
在恐懼下，她的課業成績就像被挑開的膿包一樣全面破潰。
關鍵是考試太頻繁，化學幾乎天天有，其他科目也來湊熱鬧。天天惡性循環，天天加速度往恐懼深淵下墜。
初中從來都是全年級前五的她一直備受老師喜愛，即使有點小瑕疵老師也都刻意維護。這些榮光曾是她的驕傲，沒想到現在卻成為她糟糕表現的反襯，實在刺痛。
開始還感受到羞憤與自責，後來隨著恐懼越來越深，已經沒有心力羞憤了，只有凝聚全身的力量才能勉強扛過老師們的失望、嘲諷及怒吼。
但是今天她覺得真熬不下去了。
這才是高中剛開始，後面的日子更難熬，按照這種速度恐懼下去，她看不到希望。
她也不敢和父母說，她知道父母似乎察覺到什麼了，如果等家長會父母都知道了，她在父母眼中的形象完全崩塌…...她不敢想。
父母緊緊抓住她，把她硬拽回來，四隻手就像鉗子一樣牢牢鎖住，生怕一鬆手她就會馬上飛走。
好在父母及時趕到，避免了一場悲劇。不過她從此精神不振，只能退學休息，後來去了別的學校。
她是我初中同年級同學，高中同班同學。
我的高中是曾經全省排名前三的一級一等完全中學，學生都是從全市乃至全省各個學校中掐尖而來。
當時我所在的化學競賽班，很大程度上是為了化學競賽準備、選拔人才保送大學而設。教學的目的不僅僅是為了高考，更是為了參加化學競賽，所以才有了前面所說的外號“老虎”的化學老師。
如何實現押題
她並不是矯情和玻璃心才感受到那麼大的壓力，而是當時的那種教學強度和要求真可以用變態來形容：
80年代實驗教材：甲種本
先不說各種輔導書、超綱教材（當年我們還專門到舊書攤去淘一種老教材，叫做“甲種本”，這種教材難度更高。時間久了很多擺地攤的一看到學生模樣的人過來，都問要不要“甲種本”。現在舊書網上賣上百元一套。）、內部輔導資料，光是幾乎天天有的考試就令人發毛。
試卷不是論份，而是論斤。“老虎”真的是掂試卷重量看你完成度。為什麼會論斤？
試卷的每一道題，不管對錯，都要“改”。
改錯好理解，對了怎麼還“改”？其實是對了也要寫出為什麼其他選項是錯的，錯哪了，為什麼這麼設計，以及考點在哪，相關的知識點是什麼…
然而最牛的要求是:針對每一道題，如果你是出題人你會怎麼考別人？你要怎麼設置陷阱，同時又把知識點巧妙關聯起來？
一張卷子哪寫得下這麼多東西？那就加信籤紙。這麼一道題拆解下來就好幾頁信籤，整張卷子下來可不得論斤嗎？而這種考試幾乎天天有。因為我們班，養活了學校周邊好幾個紙鋪。
可見現在的什麼拆書幫算個球，當時那種高壓下的拆超綱教材、拆試卷、拆出題人心理甩出拆書幾條街。
以至於熬過來的同學工作幾年後還會做噩夢，夢見不斷做題、考試，被“老虎”訓斥。
我還記得有一次其他學校的老師來觀摩學習，一個剛畢業參加工作的老師坐在我旁邊，詫異地拿起我早已翻爛的《高等有機化學》問：你們還學這個？
我說：是呀，都學完了。
她嘆了一口氣：這種教學經驗我們學不來，也用不了。
到高三，我們已經學完大學本科化學專業《有機化學》、《無機化學》、《物理化學》等內容。不少同學已經能在“老虎”的要求下編排高中化學輔導書了！是的你沒看錯，一本化學輔導書就是在我們同學手上編出來的，然後拿給普通高中的同學去練習。
這種地獄般練習起到的效果是什麼？
高考級別的難度，只需要看一半的題目，或者光看選項，就知道出題人要考什麼，他挖的坑在哪…甚至他是想送分還是想整人、出題人當時的心態都能猜個差不離——
知道出題人考察的動機和心態這是考試的最高境界。所以高考化學對我們來說幾乎就像是玩一樣。
就是靠著那麼點殘缺的、出題人刻意掩蓋的信息，我們竟然練出了考試中的“見微知著”，這是我們的神經元傳遞、處理信息極度高效的表現。
將極複雜和困難的行為變成一種習慣，以至於形成“快速解碼”甚至“超前預測”的“神技”，這就是“刻意練習”…不，是刻骨練習的結果。這也是實現“押題”必須付出的、常人難以付出的代價。
“押題”之所以難，不是因為知識點難，或者知識點多；而是出題人複雜。也就是押題要面對的挑戰不是題，而是出題人。知識是死的，人是活的。所以必須有遠高於出題人的認知才能碾壓他。
但既然是出題人，有多厲害可想而知，還要碾壓他…..這種代價常人怎麼付出？
現在很多執業資格考試、公務員考試和考研培訓班，有些老師押題押的非常準，你以為他有特異功能？他只不過有技巧又下了驚人的苦功。
- 技巧方面是建立數學模型，用程序進行考點統計分析（李笑來就幹過這事，他還是自己編的統計程序）；
- 下苦功是分析考點之間的聯繫和知識體系，優化數學模型和程序算法，分析出題的理由和背後的心理及動機。
這一套功夫下來比一般人至少苦十倍。他吃了那麼多苦，幫你少吃一點苦，他就能賺錢。
當然，過度使用這種強神經元鏈接是有代價的，代價就是 “抑制了其他方面神經元的連接”——在做其他事情的時候十分遲鈍，尤其是那些與考試學習無關的事。 。
我初中時候看過一個講數學競賽天才的故事:
那個天才十幾歲就代表中國參加世界奧林匹克數學競賽並獲得4枚金牌，可以說是我當年的偶像了，可是就是這樣的天才居然放水洗澡調節溫度都不會。當時我讀到這裡時還覺得他好可愛啊，就像《生活大爆炸》的編劇們也經常拿謝耳朵不會生活中很多事、低情商作為笑點。
但對個人一生而言代價不止於此，如果不是真的像謝耳朵這樣從小喜歡，而是被迫高壓下建立這種神經元鏈接，最後一定會有發自內心的厭惡和恐懼。
幾乎所有技能都可以通過“只要練不死，就朝死裡練”大幅提高。但高壓之下，一切都會反彈，連神經元都不例外。
這種反彈可能摧毀原來建立的各種鏈接，甚至產生嚴重的心理問題，就像我的同學。
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