特立獨行的Kate

不知道算不算違法，我們這邊教育系統就是這樣操作的。

扣除教師每月工資的30%作年終績效，城區教師每月30%裡面的3%拿出來給鄉鎮教師作鄉村補貼。城區一線教師年終績效工資大多數是學校裡最低的，自己每月被扣除的不能全額返回來。

星光下的霧

這是人乾的事嗎？

給大家講一個真實發生在我身邊的事。我一朋友在長春一所民辦初中任教，教英語的，一個人負責6個班的課。他們學校時不時就出臺一些那種聽起就不是人乾的事。

在上學期，學校要求所有老師在下班後不要立刻離開，學科組必須在一起總結這一天發生的事情，每人必須發言10分鐘。這個會也包括體育老師。

學校要擴招，教室不夠用，就把老師辦公室打通後當做教室給學生用。那麼老師去哪裡呢？沒錯，辦公室給了學生當教室，老師只能集中在走廊交匯處的敞廊中，這個樓層中的所有老師都在這個位置。

每天中午要求學生回寢室睡覺，學生不睡覺怎辦？會有宿管大媽在寢室門外觀察，發現有學生不睡覺，就會通知學校辦公室，然後扣這個學生所在班級班主任的工資。包括，學生不脫衣服睡覺，也會扣工資。

上學期就出臺了更加令人髮指的工作決定。學生考試成績排在後面班級，所有老師都會被扣200工資。這是一種什麼操作？

一個年級組有16個班級，每個月在老師發工資之前，都會進行月考，然後根據學生成績，對16個班級進行排名次。排在後面的8個班級就慘了。所有給這八個班級上課的老師都會被扣工資，被扣掉的工資會下發給排名在前8的班級老師。包括體育老師。

那你說，這個行為是合法的嗎？為了刺激學生成績，剋扣老師工資合理嗎？

長財爽老師

首先要弄明白教師工資由哪幾部分組成，再談談學校是否有權利扣你的工資，用作年底的績效工資。

一、教師的工資組成。

教師的工資由崗位工資、薪級工資、教齡津貼、地方津補貼等組成“老工資”，另外，還有“績效工資”，績效工資分為70%的基礎績效工資和30%獎勵性績效工資。

二、每個月工資卡里的錢。

教師每個月工資卡里的錢包括：“老工資”＋70%基礎性績效工資。老工資和基礎性績效工資學校沒有任何權利扣你的，每個月學校負責造表；實行縣管校聘的市縣，由縣教師管理中心造表發放，學校不可能扣得了你的“老工資”和70%的基礎性績效工資。

三、30%的獎勵性績效工資必須由學校通過考核發放，不得“吃大鍋飯”。

30%的獎勵性績效工資每年底由縣財政劃撥到學校，由學校根據教師的德能勤績進行考核，得分高的多拿，得分少的少拿，體現了多勞多得、優質優酬的原則。

四、一些省市加大獎勵性績效工資的權重。

山東省自2020年起，高等學校的獎勵性績效工資比例將達到績效工資的60%；中小學教師績效工資的增量部分全部進入獎勵性績效工資。也就是說，30%的獎勵性績效工資本來就不是全部給你，而是把這筆錢作為一個整體，劃撥到學校，然後學校根據老師的工作量、工作成績等來發放。

所以，不存在學校扣老師工資的情況，而是學校執行上級有關獎勵性績效工資政策罷了。

平淡是真oymlq

教師工資問題一直廣受關注。社會人士認為教師工資高，有五險一金，還有寒暑假，而教師群體卻一直“哭窮”。

隨著近幾年國家對教育的重視，教師的待遇確實提高了不少。就拿我本人來說，這兩年月工資提高了500多。而且教育部已經明確提出要讓教師成為幸福的職業，各地也喊出了教師的工資不低於當地公務員的口號。種種跡象似乎表明：教師行業的春天來了。

教師的工資構成：平時工資、績效工資。有些地區還有車補、節假日福利等，但主要的就是工資和績效。受地區經濟差異的影響，各地教師的收入也有很大差異，但就教師的真實收入來講，總體處於中間水平。屬於餓不死，也發不了財的那種。

教師的工資一般屬於當地財政部門統籌發放，學校是不可以私自扣取教師的工資作為年底的績效工資的。即使該教師違規、違法，也應當有上級主管部門或有關部門進行處罰，學校沒有權利對教師的扣留教師工資。話雖如此，在實際執行中，有很多學校平時只發70%的工資，截留30%作為年底績效。此舉被廣大教師戲稱為“用自己的錢獎勵自己”。部分學校的年終績效還分幾次發放，有的甚至要等到第二年，而且績效的發放通常更偏向於行政人員，一線教師對此很不滿意。

教育乃百年大計，民族之根本。保證教師待遇才能吸引優秀人才加入教師行業，才能讓全社會真正尊重教師。

愚夫論教

學校可以私自扣取老師的工資作為年底的績效工資嗎？

這個問題存在兩大誤區，特別容易誤導人，筆者覺得特別需要正本清源、撥亂反正：

其一是公辦教師的工資是由國家財政統一劃撥打卡到教師工資卡的，學校領導極其相關財務部門只有造冊申請權利，只要教師不存在違法犯罪行為，學校是沒有任何權利干涉財政部門正常劃撥權限的。

其二是所謂“年底績效工資”，實際上就是獎勵性績效工資，學校只有統計核算權利，沒有隨意扣取權，這是需要張榜公示的，同樣由國家財政部門統一支付到教師的工資卡，只不過是一學年統一集中一次性劃撥罷了。

同時，還需要讓大家明確目前公辦教師工資的構成和發放基本情況，筆者也談兩點：

第一、目前，公辦教師的工資主要有兩部分構成：①基礎性績效工資。這個工資部門約佔據總工資的70%，基本構成由職稱工資、薪級工資、教齡工資、以及各類補貼等；發放形式是每月規定時間，按時撥付打卡到老師的工資卡中，這也就是我們老師每月可見到的月薪工資了；②獎勵性績效工資。主要是績效考核和獎勵構成，約佔據總工資的30%；發放形式有兩種，一是每學期末，一是每學年末。

第二、這裡的問題，集中體現在，大家都把獎勵性績效工資，看成了自己理所應當的工資收入了，其實不然。獎勵性績效工資主要目的和用處，是國家專門拿出來進行“多勞多得，獎勤罰懶”的，為的就是激發老師的工作積極性，多做事、做好事、做成事，誰的工作量大、誰的工作成效顯著，誰就能在獎勵性績效工資分配中，多得到收入，反之亦然。所以，大家不要想當然地自以為是，獎勵性工資並不必然是你的，這要看你的勞動付出、工作態度、和工作實績了！

結束語

綜上所述，筆者認為，這個問題突出地存在於對公辦教師工資認識的兩大誤區，很容易讓人誤入歧途，而導致義憤填膺。實質上，則反映出某些人，不願多付出，還想混吃大鍋飯，這個想法早就過時了，現在各行各業就是講究“多勞多得，少老少得，不勞不得”，再想著不勞而獲、多吃多佔，你想多了！

自在人生wub

首先需要說明的是，學校是無權扣取教師的工資做為年底的績效工資的。其次，教師的工資是由財政部門按期直接打到教師個人的工資帳戶，學校是無法扣取的。

你說的績效工資問題，我們這兒是這樣執行的。把教師的績效工資分為基礎性績效工資和獎勵性績效工資，其中基礎性績效工資佔70%，由財政部門直接打到教師的工資帳戶，是不經過學校的。另外30%作為獎勵性績效工資，由中心校按各學校的學生數、教職工數劃撥到學校，再由學校具體分配到個人。 學校結合每個人的工作量、工作實績、考勤、師德師風表現、以及民主評議、領導小組評議等進行積分，按照積分的多少將這部分工資核算到人，再反饋到財政所，最後由財政所發到個人工資帳戶，整個過程學校不接觸現金的。

當然，教師績效工資的發放或多或少存在一定的問題，很難做到平衡，引起一些爭議也是再所難免的。

商州剛子

既然都用了“私自”兩個字，那麼，學校當然是不能夠進行扣取的。

而且哪個學校頭這麼大，居然敢“私自”扣取老師的績效工資？

績效工資是什麼？

那麼，在這個過程中，每個老師對於這個錢都是看得見、算得清的，哪個學校居然敢擅自扣取？眾目睽睽之下，也太膽大包天了。

至少目前，我們這裡還沒有發現這樣的情況。

那麼，在績效工資裡，唯一會引起爭議的是什麼呢？

就是在統計的過程中，可能存在人為的因素。

• 比如在代課上，有些老師多記了，有些老師又被少記了；
  

• 比如在扣錢的執行上，有些學校扣錢上執行的厲害些，有些學校在扣錢上又會網開一面；
  

• 再比如再各類獎項考核標準上，部分學校會人為採取一些傾斜措施，造成部分人績效拿得多、部分人拿得少。
  

• ····
  

當然，以上這些行為，還是屬於老師可見、可算的範圍，如果出現異議，則可以在教師大會中進行申訴，當然，具體申訴的效果如何，則要看每個學校的具體狀況了。

排除以上行為，如果老師的績效工資部分的錢恣意被扣取了，而且拿不出令人信服的理由。那麼這個事情就嚴重了，往上綱上線去講，這是領導涉嫌剋扣工資，涉嫌非法佔有他人財產。

那麼，也不用多想，直接可以到教育主管部門進行投訴，甚至可以動用法律武器來維護自己的合法權益。

結束語：

其實，我總的觀點是。這位老師遇到的問題，大概率是績效分配中遭遇到了自己感覺不公平的地方。

對於這樣的問題，重點還是再去研究一下學校的績效規章制度，然後按照規章制度辦事。如果是自己的問題，那麼下次注意；如果是學校的問題，那麼就可以拿著規章制度進行據理力爭。

君山老師

就我本人當教師拿的工資來說，可分兩部分，第一部分是每個月打到工資卡上的工資，也就是所謂百分之七十工資;第二部分的就是剩下的百分之三十用於每學期末發的績效工資。如果學校違規將第一部分工資扣取用於發績效工資的話，我認為這是一種嚴重損害老師利益的行為，本來老師工資，特別是基層老師工資並不高，每個月到帳的工資充其量就是生活費，怎能再剋扣？生活保障不了又何談安心從教？

另外我要還說的一點就是績效工資的發放問題，就我所在單位而言，大概就是三四千一學期，班主任比老師大概多一千辛勞費，班級管理，衛生管理，綠化帶，文明班級評比，完成上面佈置的各種迎檢材料，安全知識網考，禁毒知識競賽等等，其他老師和班主任共同的考核獎金有:簽到，開會，出勤，教學常規等等，說白了，這個本屬於自己績效工資都是一點點辛苦掙的，也就是網上戲稱的“拿自己的錢獎勵自己”。

有些學校發的績效工資相差不多，班主任多的一點錢的確是辛苦費，老師們也不會多言。如果出現扣老師基本工資來發績效工資的，本人認為不妥當，老師們也可以詢問有無相關文件規定。

桃李芬芳筆耕不輟

我不知道你說的績效工資是什麼，教師績效工資辦法是符合勞動法和教師法的。

什麼是績效工資？

國務院常務會議審議並原則通過《關於義務教育學校實施績效工資的指導意見》。

會議決定從2015年1月1日起，在全國義務教育學校實施績效工資，確保義務教育教師平均工資水平不低於當地公務員平均工資水平，同時對義務教育學校離退休人員發放適當的生活補貼。

會議要求，地方各級政府要堅持多勞多得、優績優酬，重點向一線教師、骨幹教師和作出突出成績的其他工作人員傾斜，把義務教育學校實施績效工資同深化學校人事制度改革、完善義務教育經費保障機制、規範學校收費行為和經費管理緊密結合，注意研究解決實施中出現的問題，妥善處理各種關係，積極穩妥做好工作。要按照管理以縣為主、經費省級統籌、中央對(貧困地區)適當支持的原則，確保實施績效工資所需資金落實到位。

教師績效工資標準如何計算?

績效工資是指通過對員工的工作業績、工作態度、工作技能等方面的綜合考核評估,確立員工的績效工資增長幅度,以科學的績效考核制度為基礎。

實施條件

(1)工資範圍足夠大，各檔次之間拉開距離;

(2)業績標準要制訂的科學、客觀.業績衡量要公正有效，衡量結果應與工資結構掛鉤.

(3)有濃厚的企業文化氛圍支持業績評估系統的實施和運作，使之起到獎勵先進、約束落後的目的;

(4)將業績評估過程與組織目標實施過程相結合，將工資體系運作納入整個企業的生產和經營運作系統之中。

對於教師績效工資的考核標準

1.尊重規 律、以人為本。尊重教育規律，尊重教師的主體地位，充分體現教師教書育人工作的專業性、實踐性、長期性特點。

2.以德為先，注重實績。完善績效考核內容，把師德放在首位，注重教師履行崗位職責的實際表現和貢獻。

3.激勵先進，促進發展。鼓勵教師全身心投入教書育人工作，引導教師不斷提高自身素質和教育教學能力。

4.客觀公正，簡便易行。堅持實事求是、民主公開，科學合理、程序規範，講求實效、力戒繁瑣。

如果達到了以上的條件，而且計算方法和考核標準無誤，那麼把工資分開，基本工資和績效工資的分配就沒有問題。

當然，如果各地執行過程中有一些違反規定的剋扣現象，那就是不合法的。

向隅陽光197

原則上是不可以的。

但現在的校長們在政策的掌握上都不怎麼樣，況且都官僚的很，任性的很，所以，隨意扣老師的錢，是司空見慣的了。因為幾百塊錢，有的老師就息事寧人了。可校長們卻愈演愈烈，所以現在老師們都冷漠待業。因為他們決定不了校長，只能是冷漠視之。

關鍵字: 工資 績效 教育