九月花開101
在教育過程中，德育是放在首位的。因為一個人首先要學會做人，學會怎麼為人處世，才能去學習文化知識，並給學習文化知識樹立正確的榜樣，將來才能學以致用，更好的為國家所用，為自己所用。否則你即使把他培養成頂尖人物，沒有正確的人生觀，他也會誤入歧途，知識不再是他賴以生存的法寶，而變成了一種負擔。
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我是張旭語文，很願意與您一起探討問題的實質！
我教了三十八年高中語文，做過二十年班主任工作，說實話，在學校教育過程中，有95%的教育時間是知識教育，德育教育只是附庸在教學過程中，沒有哪位教師要特意地去對學生進行德育教育。
通常意義上，德育教育有兩個概念。
第一個概念是政治意義上的。比如愛國、正義、勇敢等。
第二個概念是個人行為上的。比如尊重、誠實、守時等。
一般情況下，愛國教育在每週一早晨的升國旗儀式中進行。另外學校政教處、團委還會舉辦全校性的其它活動進行教育。
班主任負責學生的紀律教育。比如學生之間的吵架、不認真聽課、不認真值日、抽菸、談戀愛等。
任課教師只管學生上課期間出現的問題和本課程作業完成情況。比如上課時有學生課睡著了、不認真聽課了、作業沒有按時交了等。
學生一天在學校的時間安排，是以課程學習為程序的。
高中生一天的課程安排是這樣的：
01、早餐前有一節早自習，時間是40分鐘，一般安排語文和英語早讀輔導，語文和英語老師要進教室。
02、上午有4節正課，每節課45分鐘，課間休息10分鐘。十點鐘左右有一個20分鐘的大課間，是學生做眼保健操和課間操的時間。
03、下午有兩節正課，一個40分鐘的課外活動和一節40分鐘的自習課。
04、睌上7點鐘開始上晚自習，時間有兩個小時，通常安排數學、物理、化學、生物、政治、歷史和地理老師的輔導，輔導時間為30分鐘。
這也就是說，在學校的教育過程中，知識學習佔用了學生的所有正常時間。
如果學生不違返紀律，不論班主任還是任課教師，是不對學生進行專門的德育教育的。
因為：
第一，老師的授課任務很緊張，一節課的時間，如果耽誤時間，授課內容就完不成了。
第二，老師都有升學壓力。這個壓力一方面來自學校和老師之間的競爭。一方面來自家長和社會。
第三，一天的時間，課程安排的滿滿的，老師本來就沒有時間去進行專門的德育教育。
其實學校的德育教育，在老師層面就是紀律教育。很多學生讀三年高中，一次都沒有受到過老師的紀律教育。
以上就是通常意義上的學校教育過程。相信大家也是這樣認為的。所以，在教育過程中，顯然是以知識教育為主，德育教育為輔的。
個人觀點，歡迎大家批評！
張旭語文
非要分出一個輕重的話，個人認為肯定是德育為重。
首先，我國現在倡導和推行的素質教育要求德智體美勞全面發展，德育是第一位的，一個人如果品德有問題，不會做人，那麼教再多的知識也於國家社會無益，反而有可能教出一個高智商為惡的人，即通俗講的：高智商犯罪的人。這樣的人社會危害性相當大，於國家社會發展不利。
其次，關於德與才的關係，人們普遍認同：有德無才小用；有才無德慎用；有德有才大用。從中我們可以看出社會最想要的是德才兼備的人才。德為帥才，德統領才華，才能保證個人的才華用在促進社會發展的正途，而不是危害社會公共利益的邪道。學校是培育人才的主陣地，既然社會需要德才兼備的人才，那麼教師在教育教學過程中自然應首先重育德，而後才是重識。
最後，教師的天職是教書育人，教書是方式，育人是落腳點、是目標，而育人的首要和關鍵就在育德，因為人之所以為人，在於人的本質在於其社會性，人的社會性突出表現在人有禮義廉恥的道德意識。所以，教育過程中，應該育德為先。
當然，在實際教育教學中要育德和教知二者並重，不能只傾向一邊。畢竟，一個人要更好地發展，離不開德與智的共同支持：有德無才難大發展，有才無德難發展長久，有德有才方有望長久地向前大發展。
琴絃的沉思
個人覺得育德和教知識都重要，而且兩者是同時進行的，只是要根據實際情況分好先後。我們人出生在成長過程中，其實一直都是邊學德邊學知的！
小時候父母在叫我們認識事物的同時也會告訴我們很多做人的一些道理和品德！比如父母教我們認識什麼是水果的時候，他們也會告訴我們不能拿別人的水果，要拿也必須經過人家同意；父母叫我們誰是叔叔誰是阿姨的時候，他們也會教我們見人必須要有禮貌，見到長輩必須打招呼不能視而不見，等等很多的例子！
我是一名老師，也在德育處幹過幾年學生工作。我常對自己的學生說，先學做人後學知識！但是我在平時的教學中經常會將育德和教知識很好的結合起來，讓兩者很好的相互作用，從而對學生起到理想的影響！
阿濤老師
你好。關於在教育過程中，是育德重要，還是教知重要？
我個人的看法是——同樣重要。
您之所以提出這樣的問題，是將德育與智育二分了。其實上德育與智育既有區別，又有聯繫。作為一個教育工作者，我們更多地是要看到兩者之間的聯繫。
【一】以智育促進德育。
德育要搞好，一個重要的方面是要提高道德認知。而要提高道德認知，就要在智育上下功夫。你看，這樣智育和德育就聯繫起來了。
舉個例子，如果我們在教育中讓學生明確了所有的美德其實都是有利於人生存和發展的，或者說美德即等於私利的話。這樣，學生的道德認知提高了，他的道德意識自然提高。
【二】以德育促進智育。
同理，我們也可以用德育來促進智育。如果我們培養學生為全人類幸福而奮鬥的“大我”情懷，學生自然覺得自己肩頭的擔子很重，那麼，他學習起來，是不是也會格外努力呢？
還有，如果我們培養學生堅持，誠實等美德，那麼，他還會不完成作業，而照抄別人的嗎？
所以說，德育和智育同樣重要。兩者是互相促進，互相聯繫的。不要二分。
你說呢？
九哥朱建文
你好，很高興回答這個問題，我認為育德和教知要雙雙進行，二者兼施，不可分離。當然，育人先育德，現在中小學都在開展道德與法治課程，體現了學校對孩子們德育的重視。“無德”的人，走向社會，品行不端，不會被人們接納。“無才”的人，走向社會，也會因沒有知識被淘汰。所以二者都很重要，要同時進行教育，這是我的觀點，希望我的回答對你有幫助。
小童老師講數學
育德是根本，教知是發展；德育地基，教知是建樓。育德和教知的過程相輔相成，相得益彰。良好的德育能夠促進對好的知識的接受，良好的教知能夠促進好的思想親的的發展。有德無才平平庸庸，有才無德枉為人。有德有才頂天立地。教育過程中應兩手抓，兩手都要硬。
程老師說教育87
一個對應一生成人，一個對應眼前考試。長期短期須兼顧，德智都重要。
《論語》說：仁且智，夫子既聖矣！
又曰：仁者安仁，智者利仁。
孔子是贊成仁智雙全的。
名人名言行事錄
這兩項都是重中之重，所謂立德、立言、立行，修身、齊家、治國、平天下，德行兼備知行合一的人才是合格的人才，如果教育過程中學生只學會掌握知識卻沒有很好的品德教育，在將來的發展中也會誤入歧途，談不上會為社會為他人做多大的貢獻，有時很可能以高智商的犯罪危害社會，但是讓孩子具有德行，那麼孩子對事對物都會感激之心，都會有責任感和敬畏之心！
學藩吾林
個人認為育德的重要！
教育能給予學生的除了知識上的的積累更
重要的是在做人做事，對待生活的樂觀健
康的心態引導。從小學的教科書安排的內
容到中學裡大綱的要求，都無不體現這一
點。小學六年的時光是學生在求學路上重
要的階段，六年路之長給學生的價值觀、
道德觀都有著潛移默化的作用。語文教學
在各方面都滲透思想品德教育，已到“教書育人”的目的。面對商品經濟帶來的衝擊及教育本身存在的問題，在語文教學中如何滲透德育教育呢?我認為只要充分利用教材，潛移默化地對學生進行德育滲透,就能達到“潤物細無聲”的效果。
