綠芽瘦了
有時在課堂上批評自尊心極強或極其頑劣的學生後要及時安撫，耐心細緻地談心，不能流於形式。課後工作是否處理得當，直接影響學生對老師的向心力，關係課堂教學的開展。課後的教育工作可選擇適宜的地方單獨與學生交談，採取先柔後剛的方法，讓其知道自己犯了什麼錯誤，然後正視錯誤並改正錯誤。課後對學生加緊教育，使學生知道老師仍然關懷他，沒有放棄他。使學生心理得到慰藉，從而鼓起學習的勇氣，配合老師做好教學工作，自覺遵守課堂紀律。
建立學生、班主任、家長、老師的“互動”關係。
在教學中，老師可以運用“思想教育卡”多次對反覆違紀的學生進行跟蹤教育，記錄學生的每一次的進步，給予適時的鼓勵和表揚並反饋給班主任和家長，與班主任、家長建立親密的“聯盟關係”並從班主任和家長那裡瞭解違紀學生的另一面，共同做好思想教育工作，形成三者的“互動”關係。這樣對學生減少課堂違紀，上好自己的課有較大的幫助。
總之“如何控制好課堂紀律”是一門學問，值得每個老師認真總結、用心思考。
新知者
我是一個初中老師，說一下初中課堂常用的方法吧。我們這裡是五四制的，初中四年。但是根據我的觀察，這四年其實可以分為三部分。初一到初二上學期一部分，初二下學期初三一部分，初四一部分。這麼分是根據學生心理發展特點來得，當然這也只是我的經驗之談，沒有什麼理論支撐。
第一階段，初一到初二上學期，尤其是初一剛升初中的時候，學生還有一些小孩子的特點。老師只要稍微嚴厲一點，他們就不敢造次。所以這個階段最常用的方法就是繃起臉，一旦抓到他們犯錯就必須懲罰。有些特別調皮的孩子就是請去辦公室，叫家長。無論哪個年齡段的孩子，這兩種方法都會讓他們從心裡面害怕，只不過對於小孩子尤其有用。長大了效果就不是很明顯。開學最開始就要給他們立下規矩，讓他們知道什麼能做，什麼不能做，這樣以後的四年老師和孩子都會很輕鬆。但是最難的也是立規矩這一項，因為現在很多孩子在家裡都被寵壞了，學校裡的條條框框太多了，他們以前沒有被這麼束縛過，這也是為什麼現在孩子越來越難管的原因。當然這一階段並不是完全的嚴厲，還要不斷的去了解學生內心，孩子的心靈其實都很美好，只要你是真正關心他們，他們一定會喜歡你聽從你的教誨。
第二階段是孩子的青春期，也就是逆反期。這個時候孩子們發育很快，但是心理往往還不夠成熟，對周圍的一切都比較好奇。想讓他們老老實實待在教室裡就更難了。這個時期，千萬不能一味的嚴厲，這樣學生看似都害怕你，其實心裡對你一點也不服氣，甚至牴觸。他們會在心裡覺得這個老師除了厲害啥也不是，對你自然不會敬畏。所以我從第一階段就說要真正的關心學生，這個階段更是這樣。我們要和學生做朋友，去了解他們的內心和想法，現在他們的角度上看問題，然後再以自己的經驗去幫助他們。他們會從心底裡喜歡這個老師，上課自然不會搗亂。
最後初四的時候學生就跟高中生差不多了，他們有了正確的是非觀和價值觀，知道什麼對他們好，什麼不好。這個時候我通常會給他們灌雞湯，就是講一些勵志故事什麼的。當然其他的兩個方面也不能忽略，只是時機要對。初四的學生對自己的未來已經有了一定的規劃，所以我們可以瞭解每個學生的想法，對症下藥，比如一個學生想看清華，那就給他講一些考上清華的事蹟，讓他知道自己到底應該怎麼做。多談心，多關心同學的日常，是這個時候最常用的方法。
其實為了維持紀律還有很多方法，從自身角度講，提升課堂的精彩度，或者讓課堂變得幽默風趣，都會讓學生專注課堂不搗亂，像小組長監督啊，值日班長啊也是很好的同學監督的方法，還有我上面提到的那一些。每個方法都有他自己的作用，關鍵看我們怎麼去應用他。要抓住孩子的心理，實施一些切實可行的方法。
conanhaibaraai
第一 、首先你必須要做一位讓孩子們“崇拜”的老師。如果你能被班上大多數的孩子，時刻當做心目中所崇拜的對象，就連剩下的極少數的孩子，也會自然而然的在課堂紀律上有所收斂和約束。課堂紀律就必定錯不了，教學效果一定也不會差的。那怎樣的老師才能被孩子們所崇拜呢？我認為這位老師就必須具備學識淵博，思想品德高尚，語言風趣幽默，教授方法獨特，愛生如子如友等等。你要爭取做到這些吆！
第二、做一位讓孩子們“盼著”的老師。作為一名綜合素質非常高的老師，憑著自身強大的人格魅力，自然而然地會對孩子們產生一股極大的影響力和吸引力。果真如此的話，孩子們能不盼著你去上課嗎？課堂紀律能不好嗎？課堂教學效果會差嗎？
第三、做一位讓孩子們“拿你當做朋友”的老師。在一個班級裡按學習成績來分，有的學生好一點，也有差一點的，但是學習成績差一點的孩子，他（她）們的情商不一定低，你可以，先分析清楚每一名同學的優缺點，然後對症下藥，爭取和每一名同學都交上朋友，當孩子們都與你成為了好朋友，何愁課堂紀律不好？何愁課堂教學效果不好呢？
綜上所述，以上三點就是我的回答，我的觀點，希望對您有所幫助，有什麼好的建議和意見，敬請留言！謝謝閱讀！
海角天涯1988
首先，剛柔相濟的管理態度。現代的教育理念講究師生平等，有的年輕教師剛參加工作，也想和學生打成一片，做學生的好朋友，但這點很難做到。因為班裡總會有幾個學生覺得你性格軟弱可欺，故意違反紀律，並且時間長了，會像瘟疫一樣傳染，敢於違紀的同學越來越多，但那時再嚴格管理就晚了，因為學生已經摸清了你的脾氣。因此，柔和的態度是要有的，但威嚴的氣勢也不能少，並且是從接手班級就要採取。
其次，利用好課堂管理系統。相信大多數班級都有班級組織，從班長，班委，到各個小組的組長，這些人都是你的好幫手。有的老師對學生幹部的管理要麼不信任，要麼完全交給他們，這些都不是正確的做法。正確的做法是，實行分層管理，你管理班幹部，班幹部去管理學生，哪個組出了問題，你就批評教育他們的組長，這樣，班幹部就會為你分擔許多管理任務。
再次，把苗頭消滅在萌芽狀態。課堂上，一個學生出現違紀問題，正在講課的你會覺得無所謂，不會耽誤你講課，但你會發現，違紀的效應傳播速度很快，從一個到一片也許就是短短的幾分鐘。因此，出現了違紀苗頭，馬上制止，不要怕因之而耽誤一分鐘半分鐘。
棗莊人身邊事
通過三年的教學實踐，我以中學生為例回答你這個問題！
我的方法就是，在保證自己教學水平的前提下，對學生實施“簡單粗暴”的管理方法，不僅能保障課堂紀律，還能保證學生成績好！
在我剛教書的那一年，我滿懷教育熱情投身教書育人，對學生充滿愛與包容，對學生實施感化教育，當學生犯錯了，語重心長的跟他分析利弊，最後學生都是“懂了”似的點頭，我也很欣慰，沒想到又教明白一個學生。沒想到之後那孩子依舊如此犯錯誤，並且整班整班孩子摸清我的脾性之後，那是肆無忌憚，雖不會騎在頭上，但也會不當回事的學習。那可想而知，課堂紀律差，成績一塌糊塗。
那段日子，我都是提著嗓子過日子，後來，我師姐告訴我，對付學生，光有愛心，感化是不行的，你得讓他們服你，服了你之後讓他們知道你是有原則的人或摸不透的人，那就成功了。
我開始試著去做，首先我不斷研課，提高教學水平，抓住考點。然後擒賊先擒王，逮到兩個違紀嚴重的學生，跟他死磕，直到弄到他家長（家長巴不得配合老師）來學校寫好保證書才讓他進課堂。在課堂裡，只要學生有違紀，立馬課不上，開始整這個學生，經過一個月這樣“瞎胡鬧”的強化措施，學生上課不敢放肆，基本上任務能完成，該記住的知識也掌握。
最後就是鞏固了，那就是等到下次成績一出來，沒想到考的不錯，那這個時候即便有學生覺得老師太粗暴，但是也會服了，因為，能教出成績讓他們炫耀一下，那老師兇一點也能接受。
所以做老師，做到讓學生又愛又恨，那火候也就到了！課堂紀律和成績都會有保障！
釐米先生
作為一名一線教師，很高興回到這個問題。不知樓主說的是哪個階段的學生，小學生，初中生，高中生是很不一樣的，不同的年齡段要用不同的方式，哪怕就是小學生不同的年級管理方式也是不相同的。
就拿小學生來說吧。因為小朋友的認知水平很低，聽不懂道理，用說教的方式不大管用，課堂上不要試圖用大道理來維持紀律。可以利用他們活潑，愛玩兒的特點。基於以上兩個特點，可以利用遊戲的形式對小朋友進行紀律管理。
最簡單管理方法的就是口號。口號儘量簡單易懂、節奏明快，小朋友才能夠接受。
比如在上課之前就約定好“老師說小嘴巴，同學們說不說話；老師說小眼睛，同學們說看老師。好不好呀？我們來試一試”
這樣當課堂稍有混亂的時候，你就可以板著臉發出指令“小嘴巴”等待全班安靜下來3秒鐘，再對坐得最端正的同學面帶笑容提出表揚。
先裝作發怒，你們表現不乖，老師很生氣啦，快快坐好！等大家差不多坐好了，再對優秀的同學提出表揚。學生就會覺得這個老師賞罰分明，他們就會表現更好。賞罰分明才能樹立起自己在班裡的威信。
舉一反三，作業表現、課間活動都可以採用硬軟兩手，剛柔相濟，就可以既做孩子們老師，又可以當他們的朋友。
最有效的方法是認真備課。認認真真上好每一節課，考慮每一個學生的學習能力，關注到每一名學生上課的表現，備課就是備學生，備學情，只有針對性強的備課，才能更好的上好每一堂課。生動有趣的課堂甚至是不需要維持課堂紀律的，因為學生的注意力都被吸引了，哪裡需要維持紀律。當然這不是一朝一夕能達到的，但是是最正確最根本的方式。
其實，不論採用哪種形式，核心離不開一個愛字，只有對教學充滿著熱愛，對學生充滿關愛，不斷學習提高總結，找到最適合自己的方式。
與孩子一起成長，分享一路的點點滴滴。如果您贊同我的觀點，請關注轉發評論。
大衛說教育
1、首先在課前要做好充分準備，一定要保證一節課的質量，這樣才能對學生有吸引力；2、備課時一定要做到以學生為本，從學生的實際情況出發，進行計劃教學；3、要關注學生，不能只顧著自己上課，忽略了學生的認知和感受，要隨時調整教學進度，改變課堂策略；4、要做好課堂評估和觀察，包括作業反饋，課後測評，與學生交流等等；5、做好課堂管理，不能只上課不管理學生，要讓學生在自己有的放矢的管理下，完成學習和活動，不能過分嚴苛，也不能放任不管。
淑芬是隻喵
老師上課，效果最重要，課堂紀律其實只是非常次要的，因為當你上課學生都愛聽的時候，我想沒有人會想著搞破壞的。我這裡給你提供3個方向的改變思路：
1、不斷尋找優化自己的授課方法，讓學生更容易聽懂、更容易學會、更感興趣；
2、找到適合自己的課堂氛圍，就像你去聽搖滾樂一樣，那種氛圍是不是很容易帶動你？所以你可以多參加一些口才方面的培訓，訓練的自己的口才和控場能力，也可以學習一下脫口秀，或者幽默搞笑的技巧，對你提升課堂氣氛很有幫助，學生聽課也會非常的感興趣，感覺像在看一場脫口秀表演一樣；
3、多增加課堂的互動，不要只是你一個人在講，你完全可以多提問，例如45分鐘的課時，你每堂課控制在30分鐘以內，留下15分鐘提問，爭取讓每個學生都有積極參與的機會。或者每堂課都安排幾名學生上臺演說或者由學生自己來講等等。那他們就會在上你的課時，會提前做好準備，在聽課的時候也會非常認真。
以上3點，希望對你有幫助！
禪問
第一，教師要和學生搞好師生關係，教師要以身作則，你的一言一行都成為學生的表率，成為學生仿效的楷模，另外師生間要彼此尊重，相互友愛。以“愛滿天下”的熱忱關懷每個學生的成長，這種師愛是嚴與愛的和諧統統一。讓學生敬重你信你，你的課堂上提到到要求學生都樂意遵守，這就是為什麼同一班級有的老師課堂很亂，但是有的老師上課課堂秩序卻很好的道理。正所謂：親其師信其道！
第二，你的課堂要有使學生感興趣。也就是說你的課堂要能吸引住學生，需要你發揮你作為教師應有的才華。你比如你是語文老師你的朗讀能力，你是音樂老師你的歌唱能力。有那麼一句話叫叫錢壓奴輩手，技壓當行人！
第三，另外你的課堂上要有幽默感！有一次，上課時有個別的學生在講話，我知道他們不是真的想講話，一定是在剛才的聽課中感覺到累了，想放鬆一下，這時我說:“個別的學生趕快把嘴巴的小拉鍊拉上。”學生頓時都笑了，這樣課堂氣氛也得到了很好地調節，學生也感覺到有趣，在後面的教學中，學生更樂意去聽去做。
第四，你的課堂要始終充滿激情，尤其是教師的語言需要訓練，你的語言要抑揚頓挫，起承轉合，注意輕重緩急。記得我在講《圓明園的毀滅》的時候，當講到圓明園的被八國聯軍殘暴的毀掉了的時候，我用激情的語言說“圓明園荒野的嗚咽的講述著一個古老的故事，殘留得柱痛苦的承受這一個國家的恥辱！”學生都被吸引住了，教室裡安靜極了。如果是這樣的課堂還用維持紀律嗎？
第五，採用監督機制，和學生共同定立班規，可以對學生違反紀律計分，有專人負責，最後評選班裡最守紀律的好學生，頒發獎狀獎品！監督激勵學生在課堂上遵守紀律！
哈爾濱數學教師宋鵬程
課堂紀律，需要一個核心能力，就是講課能把學生吸引住，如果不能吸引住學生，那就要花力氣維持紀律了。大家看ted演講，不用維持秩序，人人愛聽，春晚不用維持秩序，大家都帶著好奇去等待新的驚喜。疫情期間，網絡授課，看似不用管紀律，但恰恰這個時候紀律不好管，因為如果課堂內容不吸引人，學生也就悄悄幹別的了。深挖內容，紀律在無形中也就管住了。
