绿芽瘦了
有时在课堂上批评自尊心极强或极其顽劣的学生后要及时安抚，耐心细致地谈心，不能流于形式。课后工作是否处理得当，直接影响学生对老师的向心力，关系课堂教学的开展。课后的教育工作可选择适宜的地方单独与学生交谈，采取先柔后刚的方法，让其知道自己犯了什么错误，然后正视错误并改正错误。课后对学生加紧教育，使学生知道老师仍然关怀他，没有放弃他。使学生心理得到慰藉，从而鼓起学习的勇气，配合老师做好教学工作，自觉遵守课堂纪律。
建立学生、班主任、家长、老师的“互动”关系。
在教学中，老师可以运用“思想教育卡”多次对反复违纪的学生进行跟踪教育，记录学生的每一次的进步，给予适时的鼓励和表扬并反馈给班主任和家长，与班主任、家长建立亲密的“联盟关系”并从班主任和家长那里了解违纪学生的另一面，共同做好思想教育工作，形成三者的“互动”关系。这样对学生减少课堂违纪，上好自己的课有较大的帮助。
总之“如何控制好课堂纪律”是一门学问，值得每个老师认真总结、用心思考。
新知者
我是一个初中老师，说一下初中课堂常用的方法吧。我们这里是五四制的，初中四年。但是根据我的观察，这四年其实可以分为三部分。初一到初二上学期一部分，初二下学期初三一部分，初四一部分。这么分是根据学生心理发展特点来得，当然这也只是我的经验之谈，没有什么理论支撑。
第一阶段，初一到初二上学期，尤其是初一刚升初中的时候，学生还有一些小孩子的特点。老师只要稍微严厉一点，他们就不敢造次。所以这个阶段最常用的方法就是绷起脸，一旦抓到他们犯错就必须惩罚。有些特别调皮的孩子就是请去办公室，叫家长。无论哪个年龄段的孩子，这两种方法都会让他们从心里面害怕，只不过对于小孩子尤其有用。长大了效果就不是很明显。开学最开始就要给他们立下规矩，让他们知道什么能做，什么不能做，这样以后的四年老师和孩子都会很轻松。但是最难的也是立规矩这一项，因为现在很多孩子在家里都被宠坏了，学校里的条条框框太多了，他们以前没有被这么束缚过，这也是为什么现在孩子越来越难管的原因。当然这一阶段并不是完全的严厉，还要不断的去了解学生内心，孩子的心灵其实都很美好，只要你是真正关心他们，他们一定会喜欢你听从你的教诲。
第二阶段是孩子的青春期，也就是逆反期。这个时候孩子们发育很快，但是心理往往还不够成熟，对周围的一切都比较好奇。想让他们老老实实待在教室里就更难了。这个时期，千万不能一味的严厉，这样学生看似都害怕你，其实心里对你一点也不服气，甚至抵触。他们会在心里觉得这个老师除了厉害啥也不是，对你自然不会敬畏。所以我从第一阶段就说要真正的关心学生，这个阶段更是这样。我们要和学生做朋友，去了解他们的内心和想法，现在他们的角度上看问题，然后再以自己的经验去帮助他们。他们会从心底里喜欢这个老师，上课自然不会捣乱。
最后初四的时候学生就跟高中生差不多了，他们有了正确的是非观和价值观，知道什么对他们好，什么不好。这个时候我通常会给他们灌鸡汤，就是讲一些励志故事什么的。当然其他的两个方面也不能忽略，只是时机要对。初四的学生对自己的未来已经有了一定的规划，所以我们可以了解每个学生的想法，对症下药，比如一个学生想看清华，那就给他讲一些考上清华的事迹，让他知道自己到底应该怎么做。多谈心，多关心同学的日常，是这个时候最常用的方法。
其实为了维持纪律还有很多方法，从自身角度讲，提升课堂的精彩度，或者让课堂变得幽默风趣，都会让学生专注课堂不捣乱，像小组长监督啊，值日班长啊也是很好的同学监督的方法，还有我上面提到的那一些。每个方法都有他自己的作用，关键看我们怎么去应用他。要抓住孩子的心理，实施一些切实可行的方法。
conanhaibaraai
第一 、首先你必须要做一位让孩子们“崇拜”的老师。如果你能被班上大多数的孩子，时刻当做心目中所崇拜的对象，就连剩下的极少数的孩子，也会自然而然的在课堂纪律上有所收敛和约束。课堂纪律就必定错不了，教学效果一定也不会差的。那怎样的老师才能被孩子们所崇拜呢？我认为这位老师就必须具备学识渊博，思想品德高尚，语言风趣幽默，教授方法独特，爱生如子如友等等。你要争取做到这些吆！
第二、做一位让孩子们“盼着”的老师。作为一名综合素质非常高的老师，凭着自身强大的人格魅力，自然而然地会对孩子们产生一股极大的影响力和吸引力。果真如此的话，孩子们能不盼着你去上课吗？课堂纪律能不好吗？课堂教学效果会差吗？
第三、做一位让孩子们“拿你当做朋友”的老师。在一个班级里按学习成绩来分，有的学生好一点，也有差一点的，但是学习成绩差一点的孩子，他（她）们的情商不一定低，你可以，先分析清楚每一名同学的优缺点，然后对症下药，争取和每一名同学都交上朋友，当孩子们都与你成为了好朋友，何愁课堂纪律不好？何愁课堂教学效果不好呢？
综上所述，以上三点就是我的回答，我的观点，希望对您有所帮助，有什么好的建议和意见，敬请留言！谢谢阅读！
海角天涯1988
首先，刚柔相济的管理态度。现代的教育理念讲究师生平等，有的年轻教师刚参加工作，也想和学生打成一片，做学生的好朋友，但这点很难做到。因为班里总会有几个学生觉得你性格软弱可欺，故意违反纪律，并且时间长了，会像瘟疫一样传染，敢于违纪的同学越来越多，但那时再严格管理就晚了，因为学生已经摸清了你的脾气。因此，柔和的态度是要有的，但威严的气势也不能少，并且是从接手班级就要采取。
其次，利用好课堂管理系统。相信大多数班级都有班级组织，从班长，班委，到各个小组的组长，这些人都是你的好帮手。有的老师对学生干部的管理要么不信任，要么完全交给他们，这些都不是正确的做法。正确的做法是，实行分层管理，你管理班干部，班干部去管理学生，哪个组出了问题，你就批评教育他们的组长，这样，班干部就会为你分担许多管理任务。
再次，把苗头消灭在萌芽状态。课堂上，一个学生出现违纪问题，正在讲课的你会觉得无所谓，不会耽误你讲课，但你会发现，违纪的效应传播速度很快，从一个到一片也许就是短短的几分钟。因此，出现了违纪苗头，马上制止，不要怕因之而耽误一分钟半分钟。
枣庄人身边事
通过三年的教学实践，我以中学生为例回答你这个问题！
我的方法就是，在保证自己教学水平的前提下，对学生实施“简单粗暴”的管理方法，不仅能保障课堂纪律，还能保证学生成绩好！
在我刚教书的那一年，我满怀教育热情投身教书育人，对学生充满爱与包容，对学生实施感化教育，当学生犯错了，语重心长的跟他分析利弊，最后学生都是“懂了”似的点头，我也很欣慰，没想到又教明白一个学生。没想到之后那孩子依旧如此犯错误，并且整班整班孩子摸清我的脾性之后，那是肆无忌惮，虽不会骑在头上，但也会不当回事的学习。那可想而知，课堂纪律差，成绩一塌糊涂。
那段日子，我都是提着嗓子过日子，后来，我师姐告诉我，对付学生，光有爱心，感化是不行的，你得让他们服你，服了你之后让他们知道你是有原则的人或摸不透的人，那就成功了。
我开始试着去做，首先我不断研课，提高教学水平，抓住考点。然后擒贼先擒王，逮到两个违纪严重的学生，跟他死磕，直到弄到他家长（家长巴不得配合老师）来学校写好保证书才让他进课堂。在课堂里，只要学生有违纪，立马课不上，开始整这个学生，经过一个月这样“瞎胡闹”的强化措施，学生上课不敢放肆，基本上任务能完成，该记住的知识也掌握。
最后就是巩固了，那就是等到下次成绩一出来，没想到考的不错，那这个时候即便有学生觉得老师太粗暴，但是也会服了，因为，能教出成绩让他们炫耀一下，那老师凶一点也能接受。
所以做老师，做到让学生又爱又恨，那火候也就到了！课堂纪律和成绩都会有保障！
厘米先生
作为一名一线教师，很高兴回到这个问题。不知楼主说的是哪个阶段的学生，小学生，初中生，高中生是很不一样的，不同的年龄段要用不同的方式，哪怕就是小学生不同的年级管理方式也是不相同的。
就拿小学生来说吧。因为小朋友的认知水平很低，听不懂道理，用说教的方式不大管用，课堂上不要试图用大道理来维持纪律。可以利用他们活泼，爱玩儿的特点。基于以上两个特点，可以利用游戏的形式对小朋友进行纪律管理。
最简单管理方法的就是口号。口号尽量简单易懂、节奏明快，小朋友才能够接受。
比如在上课之前就约定好“老师说小嘴巴，同学们说不说话；老师说小眼睛，同学们说看老师。好不好呀？我们来试一试”
这样当课堂稍有混乱的时候，你就可以板着脸发出指令“小嘴巴”等待全班安静下来3秒钟，再对坐得最端正的同学面带笑容提出表扬。
先装作发怒，你们表现不乖，老师很生气啦，快快坐好！等大家差不多坐好了，再对优秀的同学提出表扬。学生就会觉得这个老师赏罚分明，他们就会表现更好。赏罚分明才能树立起自己在班里的威信。
举一反三，作业表现、课间活动都可以采用硬软两手，刚柔相济，就可以既做孩子们老师，又可以当他们的朋友。
最有效的方法是认真备课。认认真真上好每一节课，考虑每一个学生的学习能力，关注到每一名学生上课的表现，备课就是备学生，备学情，只有针对性强的备课，才能更好的上好每一堂课。生动有趣的课堂甚至是不需要维持课堂纪律的，因为学生的注意力都被吸引了，哪里需要维持纪律。当然这不是一朝一夕能达到的，但是是最正确最根本的方式。
其实，不论采用哪种形式，核心离不开一个爱字，只有对教学充满着热爱，对学生充满关爱，不断学习提高总结，找到最适合自己的方式。
与孩子一起成长，分享一路的点点滴滴。如果您赞同我的观点，请关注转发评论。
大卫说教育
1、首先在课前要做好充分准备，一定要保证一节课的质量，这样才能对学生有吸引力；2、备课时一定要做到以学生为本，从学生的实际情况出发，进行计划教学；3、要关注学生，不能只顾着自己上课，忽略了学生的认知和感受，要随时调整教学进度，改变课堂策略；4、要做好课堂评估和观察，包括作业反馈，课后测评，与学生交流等等；5、做好课堂管理，不能只上课不管理学生，要让学生在自己有的放矢的管理下，完成学习和活动，不能过分严苛，也不能放任不管。
淑芬是只喵
老师上课，效果最重要，课堂纪律其实只是非常次要的，因为当你上课学生都爱听的时候，我想没有人会想着搞破坏的。我这里给你提供3个方向的改变思路：
1、不断寻找优化自己的授课方法，让学生更容易听懂、更容易学会、更感兴趣；
2、找到适合自己的课堂氛围，就像你去听摇滚乐一样，那种氛围是不是很容易带动你？所以你可以多参加一些口才方面的培训，训练的自己的口才和控场能力，也可以学习一下脱口秀，或者幽默搞笑的技巧，对你提升课堂气氛很有帮助，学生听课也会非常的感兴趣，感觉像在看一场脱口秀表演一样；
3、多增加课堂的互动，不要只是你一个人在讲，你完全可以多提问，例如45分钟的课时，你每堂课控制在30分钟以内，留下15分钟提问，争取让每个学生都有积极参与的机会。或者每堂课都安排几名学生上台演说或者由学生自己来讲等等。那他们就会在上你的课时，会提前做好准备，在听课的时候也会非常认真。
以上3点，希望对你有帮助！
禅问
第一，教师要和学生搞好师生关系，教师要以身作则，你的一言一行都成为学生的表率，成为学生仿效的楷模，另外师生间要彼此尊重，相互友爱。以“爱满天下”的热忱关怀每个学生的成长，这种师爱是严与爱的和谐统统一。让学生敬重你信你，你的课堂上提到到要求学生都乐意遵守，这就是为什么同一班级有的老师课堂很乱，但是有的老师上课课堂秩序却很好的道理。正所谓：亲其师信其道！
第二，你的课堂要有使学生感兴趣。也就是说你的课堂要能吸引住学生，需要你发挥你作为教师应有的才华。你比如你是语文老师你的朗读能力，你是音乐老师你的歌唱能力。有那么一句话叫叫钱压奴辈手，技压当行人！
第三，另外你的课堂上要有幽默感！有一次，上课时有个别的学生在讲话，我知道他们不是真的想讲话，一定是在刚才的听课中感觉到累了，想放松一下，这时我说:“个别的学生赶快把嘴巴的小拉链拉上。”学生顿时都笑了，这样课堂气氛也得到了很好地调节，学生也感觉到有趣，在后面的教学中，学生更乐意去听去做。
第四，你的课堂要始终充满激情，尤其是教师的语言需要训练，你的语言要抑扬顿挫，起承转合，注意轻重缓急。记得我在讲《圆明园的毁灭》的时候，当讲到圆明园的被八国联军残暴的毁掉了的时候，我用激情的语言说“圆明园荒野的呜咽的讲述着一个古老的故事，残留得柱痛苦的承受这一个国家的耻辱！”学生都被吸引住了，教室里安静极了。如果是这样的课堂还用维持纪律吗？
第五，采用监督机制，和学生共同定立班规，可以对学生违反纪律计分，有专人负责，最后评选班里最守纪律的好学生，颁发奖状奖品！监督激励学生在课堂上遵守纪律！
哈尔滨数学教师宋鹏程
课堂纪律，需要一个核心能力，就是讲课能把学生吸引住，如果不能吸引住学生，那就要花力气维持纪律了。大家看ted演讲，不用维持秩序，人人爱听，春晚不用维持秩序，大家都带着好奇去等待新的惊喜。疫情期间，网络授课，看似不用管纪律，但恰恰这个时候纪律不好管，因为如果课堂内容不吸引人，学生也就悄悄干别的了。深挖内容，纪律在无形中也就管住了。
