“我們沒有高三，因為我們都是高三！”這是某高中校長在一次教師大會上的講話。而現在大部分高中的情況確實與這位校長說得差不多，高一高二苦哈哈，高三更是白熱化。下面我們先來捋捋這幾年高中作息時間的變化。
第一階段――摳天數。每週雙休慢慢變成單休，後來壓縮到兩個星期放假一天，最後變成了現在的一個月放學生回家一天，而且還各種提前返校，其實最多隻有半天。
第二階段――摳節數。每天上課節數原來是早上四節下午兩節，然後漸漸加到早上五節，下午三節外加一節自習課，最後自習課也變成了正課。學生放學後吃完了飯，基本上就快要到晚自修的時間了。
第三階段――摳輔導課。學校為了進一步挖掘學生學習時間，開設了許多諸如‘補差班’、‘培優班’以及‘重點邊輔導班’等形形色色的各色輔導課，學生在繁重的日常功課之餘，還要參加這些輔導班，大多數學生只能硬著頭皮上了，其往往連課堂知識和作業都來不及吸收和完成，就又被強塞了這麼多東西，根本就來不及消化吸收。
這麼緊湊的安排，不僅讓學生叫苦不迭，讓教師也無所適從，根本沒有時間和精力去精心準備上課資料，大多也都只是應付了事。長此以往，這樣的教學效果就可想而知了。
那麼，為什麼這種讓教師和學生都覺得是‘瞎胡鬧’的事情，學校領導卻如此的樂此不疲呢？答案無非就三個字――有交代！
隨著家長對教育越來越重視，社會對學校的教學成績提出了更高色要求和期待。於是有些學校為了迎合家長和社會的需求，紛紛打出‘苦情牌’和‘勵志牌’，最大程度地增加學生在校學習時間和教師的上課時間，以讓社會和家長看到學校的決心和努力。
這種‘自我感動’的做法、至少可以感動家長，至於效果如何，那自然是次要的事情了。
因為這樣即使考試成績不理想了，學校也可以說已經努力了，只是今年的‘運氣’不太好或其他客觀原因，明年繼續努力一定可以取得好成績的，這樣家長和社會也就無可厚非了。
反過來，如果哪個學校今年考試成績不大理想，而該校的作息時間哪怕只比隔壁學校鬆懈了一丟丟，家長的口水就會把學校徹底淹沒，罵得你都直不起腰來。
面對如此境況，哪個學校敢落後於人，都在變著法兒的壓榨學生和老師的時間，甚至很多學校都以自己學校如何更多地壓榨了學生和老師時間為榮，大肆地向家長進行渲染，以博得社會對學校的同情和支持。
可是，這種為了‘時間’而‘時間’的做法，簡直就是一種‘事倍功半’的‘自欺欺人’，浪費了老師和學生大量的時間和精力不說，反而對學生的學業成績起到了阻礙的作用，這真的是一件讓人非常心痛的事情。
歸根結底，這是學校領導的一種‘表演式’懶政，懶政之下是一種無能和推卸責任的表現。
漫無目的又不知所措地無限延長學習時間，只是為了證明他們已經努力了。要想切實提高學生成績，相關領導應該要徹底摒棄這種‘假努力’。不要假裝很努力，因為結果不會陪你演戲！
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