知網的全稱為：國家知識基礎設施（National Knowledge Infrastructure，NKI），中國知網（CNKI）始建於1999年，是世界上全文信息量規模最大的數字圖書館和網格資源共享平臺。知網除了在學術領域提供文獻查閱、資料下載功能外，還是各大學對學位論文檢測、防範學術不端的主要工具之一。
目前，我國的高校招生規模很大，為了避免學位論文抄襲，教育部要求各校對畢業生學位論文進行重合率檢測，簡稱查重。從2009年開始，各校紛紛出臺政策，對博士生、碩士生學位論文進行查重，有的學校甚至已要求本科生畢業論文也要查重。對於重合率超過一定比例的論文，輕者延期畢業，重者取消學位。
查重，固然是防範學術不端的手段之一，但知網在查重時，無法區分哪些文字是有效重合，哪些文字是抄襲，只是簡單地計算重合率。從事學術研究的人都會懂得，任何學術研究都是要在前人研究的基礎上進行的，研究過程要查閱大量的文獻，只有查閱足夠的文獻，才能瞭解目前該方向研究到什麼程度，存在什麼問題，也才能確定自己的研究內容、研究方法和研究目標。學位論文的第一章是緒論（Introduction），在緒論中要對國內外的相關文獻進行綜述，綜述是一定要引用他人文獻的，並且要準確引用。而知網在查重過程一般都是將其作為重合內容進行統計，這顯然是不合理的。此外，在論文的其他章節，也會斷續用到他人的文字、理論，特別是一些經典知識更是會經常用到，但知網對於這些地方也是一概認為重合，這顯然也是不合理的。
但是，各校在查重時並沒有考慮上述問題，而是簡單地規定一個重合率作為判斷的依據。為了降低重合率以達到學校的規定，學生逐漸找到了應對之策，一般是先通過第三方檢測軟件（如paperpass等）進行查重，若重合率超過規定值，就會採取應對措施。這些措施包括：刪除本不該刪除的文字、把論文改的不像論文、文字顛倒、讓語句變得不通順、刻意改變一些客觀事實、在文字中故意加入一些不必要的修飾語、採取截屏轉化為圖片插入文中，甚至會撰寫兩個版本的學位論文，一個作為查重用，一個作為最終答辯用。這樣的現象已經很普遍了，值得思考。
查重在當下雖然有必要性，但產生的負面後果也是十分嚴重的。一是導致教育不誠信問題進一步惡化。學生為了通過查重而採取的那些應對措施，其實就是不得已而走上了不誠信道路，這是十分危險的；二是導致學生對學術研究方法的錯誤理解。學術研究提倡的繼承性被破壞了，學生會扭曲對學術研究方法的認識；三是導致學生在撰寫學位論文時作假，甚至對於涉及到引用自己發表的論文時也要作假。
查重，初衷是為了防止學術不端，但現在已經演變為迫使學生造假的境地，實在是荒唐和不可理喻，對於學生的誠信意識的培養，將產生不可估量的負面後果。
現在該是我們思考如何解決這一現實問題的時候了。首先，知網應該考慮如何進行技術升級，使其具有更為科學性的判斷功能。比如，對文獻綜述部分的檢測，只要是有參考文獻標註的，都應視為合理重合。而對於研究內容部分，有文獻標註的局部引用也應視為合理重合。利用大數據和AI技術實現這一功能應該並不困難。其次，對於高校學生為了應對查重所採用的種種措施應該引起足夠的重視。查重不能夠過於機械，其實，學生論文是否有抄襲問題，關鍵在於指導教師，如果導師對學生的論文的每一步都進行了指導，抄襲現象是不會發生的，查重也就不會不通過。因此，查重技術應該達到這樣一種狀態：只要論文是學生自己做的，是導師指導下一步步完成的，查重就不應該出問題，導師和學生就不應該擔心查重會不合格，而不需要為通過查重而採取什麼措施。簡而言之，只要導師和學生認為自己的論文沒有學術不端問題，查重就不該有問題。只有這樣，才能培養學生正確的學術觀、正確的誠信觀。
20年前，高校普遍沒有人擔心學生的學位論文會抄襲和作假。但就是這短短的20年，情形大變，高等教育領域誠信氛圍的退化實在令人痛心。正是由於確實存在學位論文抄襲現象，於是各校出臺防範學位論文作假的措施，查重成為一種重要法寶。但是，我們必須清醒地認識到，查重是一種被動的防範措施，無法從根本上解決學術不端問題，依靠這樣的方法也難以形成可持續發展。最理想有效的方法應該是，通過誠信氛圍建設，將來能取消查重，讓誠實的做人準則和誠信的學術氛圍作為學位論文質量的唯一保證。期待這一天早日到來。
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